資源簡介

統編版（2024）道德與法治七下 1.1《青春的邀約》教學設計
一、教材分析
《青春的邀約》是統編版道德與法治七年級下冊第一單元第一課的第一框題。本單元以青春為主題，旨在引導學生珍惜青春時光，把握青春的機遇與挑戰。而這一框題作為單元的開篇，著重幫助學生認識青春期的生理和心理變化，為后續學習如何正確處理青春期的各種問題以及培養積極向上的青春態度奠定基礎。它承接七年級上冊 “生命安全與健康教育” 主題，進一步深入探討青春期這一特殊階段，同時也為第二框 “男生女生” 中關于性別差異與交往等內容的學習做好鋪墊。通過對本框題的學習，學生能夠更全面、科學地了解自己在青春期的身心發展特點，從而更好地適應青春期的變化，以健康的心態迎接青春的到來。
二、學情分析
七年級學生正處于青春期的起始階段，他們對自身身體和心理的變化既充滿好奇又感到困惑。在生理方面，身體外形的快速變化，如身高的迅速增長、第二性征的出現等，使他們開始關注自己的外在形象，同時個體之間發育速度的差異也可能導致部分學生產生不安情緒。在心理上，他們的自我意識逐漸增強，渴望獨立，希望擺脫對父母和老師的依賴，但在實際生活中又缺乏足夠的能力和經驗，需要成人的指導和幫助。此外，他們的情緒波動較大，容易受到外界環境的影響，在面對學業壓力、人際交往等問題時，可能會出現焦慮、煩躁等負面情緒。部分學生在處理人際關系和應對心理問題時存在困難，不知道如何正確表達自己的情感和需求，需要教師給予正確的引導和幫助，以順利度過青春期。
三、教學重難點
（一）教學重點
學會正確對待青春期的生理和心理變化，掌握有效的應對方法。
（二）教學難點
幫助學生將應對青春期心理矛盾的方法落實到實際行動中，提高自我調節能力，形成積極健康的生活方式和良好的心理品質。
四、教學目標
1.道德修養：在面對青春期生理變化時，學會尊重自己和他人的生理發育差異，不嘲弄他人，培養尊重他人、關愛自己的道德品質；在處理心理矛盾過程中，學會自我調節，培養堅韌、樂觀的道德修養。
2.健全人格：認識青春期生理和心理變化的正常性，接納自己的身心變化，克服自卑、焦慮等不良情緒，培養積極樂觀的心態；學會運用合理方式應對心理矛盾，增強心理韌性，促進人格的健全發展。
3.責任意識：明確青春期是成長的關鍵時期，意識到自己有責任關注自身的身心健康，積極采取措施促進自身全面發展，為未來的人生負責。
五、教學方法
1.情境教學法：創設與青春期相關的生活情境，如展示青春期學生身體變化的圖片、播放有關青春期心理困惑的視頻等，讓學生身臨其境，感受青春期的各種變化，引發學生的思考和討論。
2.小組合作探究法：組織學生進行小組討論，如討論青春期的煩惱及應對方法、分析心理矛盾產生的原因等。通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神，同時讓學生在交流中相互學習，共同成長。
3.案例分析法：選取典型的青春期案例，如因不能正確對待生理變化而產生自卑心理的案例、因心理矛盾處理不當而影響學習和生活的案例等，引導學生分析案例，從中總結經驗教訓，學會正確應對青春期的各種問題。
六、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放視頻：播放一段 TFBOYS 演唱的《青春修煉手冊》的視頻，視頻中展示青少年充滿活力的形象和青春的場景。
提問引導：同學們，剛剛我們欣賞了這首充滿青春活力的歌曲，大家在觀看視頻的時候，有沒有感受到青春的氣息撲面而來呢？那在你們的心目中，青春是什么樣子的呢？請幾位同學來分享一下自己對青春的理解。
教師總結：同學們對青春都有著自己獨特的見解，青春是一段充滿活力、充滿夢想、充滿變化的美好時光。從現在開始，我們就正式步入了青春的旅程，今天就讓我們一起開啟《青春的邀約》，去探索青春的奧秘。
設計意圖：通過播放學生熟悉且富有青春活力的歌曲視頻，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，同時引導學生對青春進行初步思考，自然地導入本節課的主題。
（二）新課講授（30 分鐘）
青春悄悄來 —— 青春期的生理變化（10 分鐘）
活動一：成長的印記
展示一組圖片，包括嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期不同階段身體外形的變化，讓學生觀察并思考：從這些圖片中，你能發現青春期身體外形發生了哪些明顯的變化？
請學生分享自己在青春期身體外形變化方面的感受，如身高的增長、體重的變化、面部特征的改變等。
教師總結：青春期我們的身體外形發生了顯著變化，如身高迅速增長，男生聲音變粗，女生聲音變細，身體出現第二性征等。這些變化都是我們成長的印記，標志著我們正在步入青春期。
活動二：身體的奧秘
利用多媒體展示資料，介紹青春期內部器官的完善情況，如心臟、肺、大腦等器官在青春期的發育特點和功能增強。
提問學生：結合自己的生活體驗，說一說內部器官功能的增強在我們日常生活中有哪些體現？例如，運動耐力的提高、學習能力的增強等。
展示圖片，講解青春期性機能的成熟，包括男生遺精、女生月經等生理現象，并強調這是青春期正常的生理變化，不必感到害羞或緊張。
教師總結：青春期不僅身體外形發生變化，內部器官也在不斷完善，性機能逐漸成熟。這些生理變化讓我們的身體充滿能量，感受到旺盛的生命力。
設計意圖：通過直觀的圖片展示和資料介紹，讓學生清晰地了解青春期生理變化的三個主要方面，結合自身生活體驗，加深對知識的理解，同時消除對性機能成熟等生理現象的神秘感和羞澀感。
直面矛盾心理 —— 青春期的心理變化（10 分鐘）
活動三：心理診所
呈現幾個青春期學生常見的心理困惑案例，如：
案例一：小明覺得自己長大了，很多事情都想自己做，不想聽父母的嘮叨，可有時候遇到困難又不知道該怎么辦，還是得找父母幫忙。
案例二：小紅最近變得很內向，不愿意和同學交流，心里有很多想法也不愿意說出來，但是又渴望有人能理解自己。
案例三：小剛在課堂上很勇敢，積極回答問題，可在生活中遇到一些小事卻容易退縮，不敢嘗試。
將學生分成小組，每個小組選擇一個案例進行討論分析：案例中的同學出現了哪些心理變化？這些心理變化產生的原因是什么？
各小組派代表發言，分享小組討論結果，教師進行點評和總結。
教師引導學生閱讀教材 P4 的相關鏈接，了解青春期心理矛盾的具體表現：獨立與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦。
教師總結：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富，這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。青春期心理矛盾的產生是正常的，它是我們成長過程中的一部分。
設計意圖：通過具體案例分析，讓學生在討論中深入理解青春期心理變化的特點和矛盾心理產生的原因，培養學生分析問題和解決問題的能力，同時引導學生從自身實際出發，關注自己的心理變化。
調節矛盾心理 —— 應對青春期心理矛盾的方法（10 分鐘）
活動四：智慧錦囊
提問學生：在生活中，當你遇到這些心理矛盾和困惑時，你是如何應對的呢？請幾位同學分享自己的經驗。
組織學生閱讀教材 P5 的方法與技能，了解應對青春期心理矛盾的三種主要方法：參加集體活動、求助他人、自我調節。
開展小組討論，每個小組選擇一種應對方法，討論在實際生活中如何具體運用這種方法來調節心理矛盾，并舉例說明。
小組代表發言，分享小組討論成果，教師進行補充和完善。
教師總結：面對青春期的心理矛盾，我們可以通過多種方式來調節。參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；求助他人，學習化解煩惱的方法；學會自我調節，成為自己的 “心理保健醫生”。希望同學們在今后的生活中，能夠運用這些方法，積極應對心理矛盾，保持健康的心理狀態。
設計意圖：通過學生分享經驗、小組討論和閱讀教材相結合的方式，讓學生掌握應對青春期心理矛盾的有效方法，并引導學生將這些方法運用到實際生活中，提高自我調節能力，促進身心健康發展。
（三）課堂小結（5 分鐘）
引導回顧：同學們，今天我們一起學習了《青春的邀約》，讓我們回顧一下今天所學的主要內容。首先，我們了解了青春期生理變化的主要表現，包括身體外形的變化、內部器官的完善和性機能的成熟。這些生理變化是我們成長的正常現象，它們讓我們的身體充滿能量。接著，我們探討了青春期心理變化的特點，以及心理矛盾產生的原因和具體表現。最后，我們學習了應對青春期心理矛盾的方法，如參加集體活動、求助他人和自我調節。
情感升華：青春是人生中最美好的時光，雖然在這個過程中我們會遇到各種生理和心理的變化與挑戰，但只要我們正確認識和對待這些變化，積極應對心理矛盾，就能讓青春綻放出更加絢麗的光彩。希望同學們都能珍惜青春時光，以積極樂觀的心態迎接青春的每一個挑戰，在青春的舞臺上展現出最精彩的自己。 設計意圖：通過引導學生回顧本節課的重點知識，幫助學生梳理知識體系，加深對所學內容的理解和記憶。同時，通過情感升華，激發學生珍惜青春、積極面對青春的熱情，實現情感態度與價值觀目標。
（四）課堂練習（10 分鐘）
（五）拓展作業（布置作業，課后完成）（5 分鐘）
1.寫一篇青春日記：請同學們以 “我的青春” 為主題，寫一篇日記，記錄自己在青春期的生理和心理變化，以及自己對這些變化的感受和思考。字數不少于 300 字。
2.制作青春手抄報：以小組為單位，制作一份關于青春的手抄報。手抄報內容可以包括青春期的生理和心理知識、應對青春期煩惱的方法、青春的勵志名言等。要求手抄報設計美觀，內容豐富，小組分工明確。下周五在班級內進行展示和評比。
設計意圖：通過寫青春日記，讓學生進一步關注自己的內心世界，深化對青春期的認識，同時鍛煉學生的文字表達能力。制作青春手抄報，培養學生的團隊合作精神和創新能力，讓學生在收集資料和制作手抄報的過程中，更全面地了解青春相關知識，增強對青春的認同感和珍惜之情。

展開更多......

收起↑