資源簡介

課 題 　第3課 開元盛世 課型 新課 課時 1
課標(biāo)/教材分析 了解“開元盛世”，認(rèn)識唐朝興盛的原因。 唐玄宗前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮。農(nóng)業(yè)興水利、推新具，糧食豐。手工業(yè)技藝精，商業(yè)盛，長安東西市繁華，經(jīng)濟(jì)繁榮，成就盛世根基。長安布局嚴(yán)整，建筑宏偉，是政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。各國人士匯聚，商業(yè)繁榮，盡顯大唐昌盛開放。
學(xué)情（生）分析 學(xué)生此前學(xué)習(xí)了隋唐的建立與統(tǒng)一 、貞觀之治等內(nèi)容，對唐朝的興起與初步發(fā)展有一定認(rèn)知，知曉唐朝初期政治清明的重要性，這為理解開元盛世在唐朝發(fā)展脈絡(luò)中的位置和繁榮局面奠定基礎(chǔ)。像學(xué)生明白唐太宗任用賢才、輕徭薄賦推動社會發(fā)展，就能類比思考唐玄宗開創(chuàng)盛世的舉措。但對于復(fù)雜歷史事件因果關(guān)系梳理能力不足。如在理解“貞觀之治”到“開元盛世”的長期發(fā)展過程中，難以把握各階段政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素如何層層遞進(jìn)、相互作用。對于唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮背后農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)全方位發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，也較難系統(tǒng)掌握。因此在教學(xué)過程中要注重利用比較對比，學(xué)生從中能得出結(jié)論，并認(rèn)識杰出歷史人物的重要作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo) （學(xué)科核心素養(yǎng)） 知道唐玄宗的治國措施，歸納唐朝經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面表現(xiàn)，并分析出現(xiàn)的原因。通過曲轅犁、簡車等生產(chǎn)工具的發(fā)明與推廣對農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的推動作用，知道生產(chǎn)工具的改進(jìn)是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。 認(rèn)識到唐朝前期的歷史是一個大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開元盛世”兩個一蹴而就的盛世局面，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施，了解他們治國方略的相似之處，理解杰出歷史人物對歷史發(fā)展的推動作用。 通過長安城東西兩市的布局與分工，分析唐朝時期商業(yè)的發(fā)達(dá)及中外交往與交流的頻繁。 4.通過唐朝時期的商業(yè)及長安的地位，認(rèn)識唐朝在世界歷史上的重要地位，感受各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對中華文明的認(rèn)同感。
教學(xué)重點(diǎn) “開元盛世”、經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。
教學(xué)方法 情景教學(xué)，講授法，討論法、探究法、材料分析法相結(jié)合。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 唐朝詩人杜甫的《憶昔》一詩，展現(xiàn)了一幅唐玄宗開元時期農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)豐收、公私倉廩充實(shí)、社會治安良好、百姓安居樂業(yè)的感世畫卷。 設(shè)問:這樣的盛世局面是怎樣取得的 朗讀詩歌，思考問題。 提出疑問，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，使他們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來。
講授新課 一、盛世局面的出現(xiàn) 1.教師指導(dǎo):唐玄宗李隆基,唐睿宗李旦第三子,武則天之孫。2.唐玄宗前期的舉措 任務(wù)一:閱讀教材，歸納唐玄宗統(tǒng)治前期采取了哪些措施 3.“開元盛世” 任務(wù)二:朗誦詩歌，閱讀教材，說說唐玄宗統(tǒng)治前期出現(xiàn)了什么局面 憶昔·二首其二: 憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。 稻米流脂粟米白，公私倉俱豐實(shí)。 九州道路無豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。 齊紈魯縞車班班，男耕女桑不相失。 教師指導(dǎo):詩歌解讀:想當(dāng)年開元盛世時，小城市就有萬家人口，農(nóng)業(yè)豐收，糧食儲備充足，儲藏米谷的倉庫也裝的滿滿的。社會秩序安定，天下太平?jīng)]有寇盜橫行，路無豺虎，旅途平安，隨時可以出門遠(yuǎn)行，自然不必選什么好日子。當(dāng)時手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)，到處是貿(mào)易往來的商賈的車輛，絡(luò)繹不絕于道。男耕女桑，各安其業(yè)，各得其所。問題探究:根據(jù)表格內(nèi)容思考，唐朝為何能一步步走向繁榮鼎盛的局面呢 答案提示:國家統(tǒng)一，統(tǒng)治者勵精圖治;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān);重用人才，選賢任能。統(tǒng)治者的施政措施為社會經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展創(chuàng)造了條件。 二、經(jīng)濟(jì)的繁榮 1.展示材料:根據(jù)材料歸納唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。 材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，開元天寶年間全國的耕地達(dá)6.6億畝，人均超過9畝，為當(dāng)今中國人均耕地的8倍。--紀(jì)錄片《中國通史》 材料二;這一時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和耕種技術(shù)也有所改進(jìn)。凡是前代所有的農(nóng)具，唐代都有。甚至后來宋代所用的各種農(nóng)具，唐也已大體具備。--陳杰林《中國歷史與文化》 觀看曲轅犁、簡車視頻，回答:這一時期出現(xiàn)了哪些生產(chǎn)工具 這些生產(chǎn)工具的作用是什么 各有何優(yōu)點(diǎn) 茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏滂時浸俗，盛于國朝，兩都并荊渝間，以為比屋之飲。 --陸羽《茶經(jīng)》[譯文]茶作為飲料，發(fā)端于神農(nóng)氏飲茶形成風(fēng)氣，在唐朝達(dá)到了鼎盛，在長安、洛陽兩京以及荊州、渝州一帶，更是家家戶戶都飲茶。 根據(jù)材料歸納唐朝手工業(yè)發(fā)達(dá)的具體表現(xiàn)。 材料一:凡織紝之作有十(一曰布，二曰絹，三曰絶，四曰紗，五曰綾，六曰羅，七曰錦，八曰綺，九曰網(wǎng)[jiàn]，十曰褐) ---《唐六典》 材料二:亳州輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霧。--陸游《老學(xué)庵筆記》 材料三： 國際大都市長安 閱讀教材第 15-16 頁，說說唐代商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。 提問:唐朝長安在城市布局上有哪些特點(diǎn) 教師提問:市坊制度在唐朝發(fā)展中出現(xiàn)了什么變化 教師指導(dǎo):前期市坊制度將居民居住區(qū)與商品交易區(qū)進(jìn)行了嚴(yán)格的區(qū)分，并按規(guī)定開閉。后來，隨著城市和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，坊市制度逐漸松弛，商業(yè)活動和居民日常生活在時間和空間上都逐漸突破坊市制度的嚴(yán)格規(guī)定。 合作探究:閱讀教材第 18 頁的“相關(guān)史實(shí)”，找一找當(dāng)時社會分期的特點(diǎn)是什么 從哪些方面可以體現(xiàn)出來 學(xué)生認(rèn)真聽講盛世局面出現(xiàn)之前的背景。 學(xué)生歸納歸納唐玄宗前期實(shí)行的措施，勾畫筆記。 用人:重用賢能如姚崇、宋璟等。 政治:抑制權(quán)貴、整頓吏 治，裁減幾員。 經(jīng)濟(jì):發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，興修水利，整頓漕運(yùn)，改革稅制。 文化:注重文教,編修圖籍 識讀柱狀圖，感悟“開元盛世”局面。學(xué)生自由回答:社會面貌:國力鼎盛、人口增長;農(nóng)業(yè)豐收、國庫充盈;社會安定、天下太平;工商發(fā)達(dá)、各安其業(yè)。 表格梳理三者的的治國措施，從中歸納共同點(diǎn)。學(xué)生小組討論，選學(xué)生代表組回答問題。 學(xué)生回答:墾田面積逐漸擴(kuò)大 學(xué)生回答:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn) 視頻觀看，回答問題: ①曲轅犁、簡車; ②耕地、灌溉 ③輕便靈活，回轉(zhuǎn)省力，適于精耕細(xì)作，提高了耕作效率和質(zhì)量;節(jié)省人力，提高效率。 學(xué)生回答:經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展，茶葉成為生活必需品。 學(xué)生回答: 紡織業(yè)：品種繁多，絲織工藝水平最為突出，蜀錦冠絕全國。 讀教材，識圖，歸納: 學(xué)生回答:1.唐朝商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，國內(nèi)貿(mào)易興盛，出現(xiàn)了長安、洛陽等大都市，長江 和運(yùn)河沿線以及東南沿海港口城市獲得很大發(fā)展，甚至有“揚(yáng)一益二”的說法。 2.草市逐漸興起。 3.商品種類日益豐富，糧食、茶葉、絲綢、瓷器等成為長途販運(yùn)及銷售的大宗。 學(xué)生回答:長安城分宮城、皇城和外郭城，規(guī)劃井然有序。外郭城實(shí)行坊市制度。坊為居住區(qū)，市為商品交易區(qū)，兩者有嚴(yán)格的區(qū)分，坊門和市門按規(guī)定開閉，便于管理。 學(xué)生回答:1.社會風(fēng)氣比較開放，兼容并包。整個時代充滿著生機(jī)與活力，體現(xiàn)出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。2.人們在衣食住行和婚姻觀等方面受到北方民族和域外習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時。許多女子接受詩書、音樂等方面的教育，喜好騎馬、打球、拔河、射箭、下棋等活動。 和第2課知識進(jìn)行銜接，不讓學(xué)生對唐朝歷史出現(xiàn)割裂感。 通過對教材的閱讀，培養(yǎng) 學(xué) 生解 讀教材的能力。 培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。 了解“開元盛世，列表對比 “貞觀之治”與“開元盛世”， 知道唐朝興盛的原因; 小組討論，鍛煉學(xué)生合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和歸納概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合,捕捉關(guān)鍵信息的能力。養(yǎng)成用歷史語言回答問題的習(xí)慣。 閱讀材料、自主學(xué)習(xí)、視頻激趣，多種方式使學(xué)生全方面了解經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，抓住關(guān)鍵詞。培養(yǎng)學(xué)生歷史語言回答問題的習(xí)慣，論從史出、史論結(jié)合。 利用圖片的趣味性和直 觀性吸引學(xué)生的注意。 閱讀材料、自主學(xué)習(xí)、圖片激趣，多種方式使學(xué)生全方面了解國際大都市長安 。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和歸納概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合,捕捉關(guān)鍵信息的能力。養(yǎng)成用歷史語言回答問題的習(xí)慣。
課堂小結(jié) 自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，皆是勵精圖治的君主，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮文化昌盛，軍事強(qiáng)大，達(dá)到封建社會前所未有的高度，讓唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界歷史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
作業(yè)布置 第3課 B.歸納唐朝經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面表現(xiàn)，并說說經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。
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