資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《第4課 洋務運動和邊疆危機》教學設計
變局中的抉擇與抗爭
——洋務運動、邊疆危機與近代中國的命運轉折
設計意圖 《第4課 太平天國運動》的教學設計，旨在通過多維度的教學安排，實現多重教學價值。 本設計緊扣重點，以問題鏈串聯洋務運動“自強”“求富”措施及邊疆危機事件，通過對比分析左李之爭、臺新建省意義等，落實核心素養。同時突破難點，借甲午戰敗、中法戰爭等案例，解析封建體制制約、侵略與近代化關系等深層邏輯，結合全球視野對比，助學生理解主權與邊疆意識覺醒。目次標題與問題鏈遞進設計，關聯跨單元知識，實現“史實 — 邏輯 — 認同”遞進，達成素養與目標統一。
課程標準 了解洋務運動的主要內容，初步認識洋務運動的作用和局限性；了解19世紀中后期的邊疆危機和中法戰爭，理解其對中國社會的影響。
素養目標 1.核心史實與邏輯關聯：洋務運動“自強”“求富”的具體措施（軍事工業與民用企業差異）、19世紀 60-80年代邊疆危機關鍵事件（美日侵臺、新疆危機、中法戰爭）及其因果關系，以及臺灣、新疆建省的核心意義。 2.核心素養落地：通過史料實證分析洋務派與邊疆危機中各方的戰略考量（如左李“塞防”“海防”之爭），理解近代化嘗試與邊疆治理轉型的基本邏輯，體會救亡圖存的家國情懷。（教學重點）3.深層邏輯理解：經濟基礎與上層建筑的互動（如封建體制對洋務運動的制約）、列強全球擴張與中國邊疆危機的本質關聯，以及侵略與近代化轉型的辯證關系。 4.復雜歷史解釋：洋務運動“失敗”與“開端”的雙重屬性、清政府處理邊疆危機的戰略差異（被動妥協與主動抗爭）的根源，以及邊疆治理從“羈縻” 到“行省制”的轉型邏輯。 5.認知提升：從全球視野整合同期中外互動（如明治維新與洋務運動對比），建立對“國家主權”“邊疆意識”近代覺醒的深刻認知。(教學難點)
大單元教學定位 單元主題：早期現代化的初步探索與民族危機的加劇 單元主線： 明線：近代化探索的層層深入（技術→制度→思想） 暗線：民族危機的步步加?。ㄟ吔C→甲午戰爭→瓜分狂潮→八國聯軍侵華） 單元關聯：本課是近代化探索的起點（技術層面），為第5-7課（制度、思想層面探索）奠定基礎，同時揭示民族危機背景下探索的局限性。
教材分析 1.內容結構：第4課《洋務運動和邊疆危機》涵蓋洋務運動與邊疆危機兩大板塊，各板塊又分多個子目。洋務運動從背景、內容到評價層層遞進，展現其從嘗試到反思的過程；邊疆危機部分通過美日侵略臺灣、左宗棠收復新疆、中法戰爭等具體事件，呈現 19世紀中后期中國邊疆面臨的嚴峻形勢。各子目間因果關聯緊密，如洋務運動是清政府應對內憂外患的舉措，而邊疆危機又反過來影響洋務運動的進程與方向，共同勾勒出這一時期中國艱難的近代化探索歷程。 2.核心地位：洋務運動開啟了中國近代化的進程，是中國從傳統向近代轉型的關鍵嘗試；邊疆危機則反映了中國在列強侵略下主權受損、邊疆安全受到嚴重威脅的局面。二者均為中國近代史上具有轉折意義的重要階段，是理解中國近代社會變革與民族危機加深的核心內容，為后續學習甲午戰爭、戊戌變法等歷史事件奠定基礎，在教材體系中起著承上啟下的作用。
學情分析 1.知識基礎：學生在之前的歷史學習中，已對鴉片戰爭、太平天國運動等史實有所了解，知曉清政府在這一時期面臨的內憂外患局面，這為理解洋務運動的背景提供了一定基礎。然而，對于洋務運動具體措施背后的深層動機、不同洋務派代表人物實踐的差異，以及邊疆危機產生的復雜國際背景等知識，學生尚未深入探究，存在認知空缺。 2.認知能力：八年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，具備一定的分析、歸納能力，但對于復雜歷史現象背后的深層邏輯，如經濟基礎與上層建筑的互動、列強侵略與中國近代化轉型的辯證關系等，理解起來仍有困難。他們能夠對具體歷史事件產生興趣，但在將零散的歷史知識構建成完整知識體系方面，能力較為欠缺。 3.學習特點：學生對生動有趣的歷史故事、直觀的歷史圖片等感性材料興趣濃厚，樂于參與課堂討論，但在面對理論性較強、需要深度思考的歷史問題時，容易出現畏難情緒。部分學生缺乏主動探究歷史問題的意識，習慣于被動接受知識，在學習方法上也有待進一步指導。
針對性教學策略 1.情境創設策略：針對教材中洋務運動和邊疆危機的抽象內容，運用多媒體展示相關歷史圖片、影視片段等資料，創設歷史情境。如在講解美日侵略臺灣時，播放有關美國 “羅佛” 號事件、日本侵略臺灣的影視資料，讓學生直觀感受海疆危機；在介紹洋務運動時，展示江南制造總局、福州船政局等企業的老照片，幫助學生理解洋務企業的生產運作，激發學生學習興趣，降低理解難度。 2.問題引導策略：結合教材的問題鏈設計，進一步優化提問方式。在課堂教學中，以遞進式問題引導學生深入思考。如在探討洋務運動評價時，先提問“從洋務運動創辦的軍事工業和民用工業成果看，它是否取得了成功？”引導學生從具體史實分析，再追問 “甲午戰爭的失敗宣告洋務運動破產，那么洋務運動就毫無意義嗎？” 促使學生辯證看待洋務運動。針對學生理解困難的問題，如邊疆危機產生的深層原因，可將大問題分解為若干小問題，如“19世紀70年代世界資本主義發展處于什么階段？這對列強對外政策有何影響？”“清政府在這一時期的統治狀況如何？”逐步引導學生突破難點。 3.合作探究策略：考慮到學生的學習特點，組織小組合作探究活動。如在分析左宗棠 “塞防優先” 和李鴻章“海防優先”的分歧時，將學生分成小組，分別代表 “塞防派” 和 “海防派” 進行辯論，從地理、資源、國際形勢、國家戰略等多方面闡述觀點。在探究臺灣建省與新疆建省的共同意義時，小組成員分工合作，從政治、經濟、軍事等不同角度進行分析，最后匯總形成小組結論。通過合作探究，培養學生團隊協作能力與主動探究意識，提高學生分析和解決問題的能力。 4.知識整合策略：鑒于學生構建知識體系能力不足，在教學過程中注重知識整合。一方面，引導學生梳理本課各子目之間的邏輯關系，繪制思維導圖，如以洋務運動和邊疆危機為核心，將背景、過程、結果、影響等要素進行關聯，形成知識框架。另一方面，加強與前后單元知識的聯系，如在講解洋務運動時，聯系第一單元鴉片戰爭后中國社會的變化，說明洋務運動是清政府應對變局的舉措；在講述邊疆危機時，關聯第二單元甲午戰爭等內容，凸顯邊疆危機與民族危機加深的連續性，幫助學生構建系統的歷史知識網絡。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【導入新課】PPT：設問：1862年8月，安慶內軍械所的科學家徐壽和華蘅芳合作，手工制成中國第一臺實用蒸汽機。這臺蒸汽機與當時居世界先進水平的往復式蒸汽機類似，“以火蒸水”,運轉自如。后來，他們又制成以螺旋槳推進的汽輪“黃鵠號”。這些情況說明，中國已經初步具備發展近代工業的條件。思考：以發展近代工業為主要內容的洋務運動是如何開展起來的 它對中國產生了怎樣的影響 （設計意圖：此設問以安慶內軍械所技術成就為切入點，銜接洋務運動 “自強”措施重點，引導學生追溯其開展的物質基礎與動機。追問影響，呼應雙重屬性等難點，助學生辯證分析。激活史料實證與時空觀念，鋪墊家國情懷，以小見大，為突破難點提供階梯，體現“史料 — 邏輯 — 素養”遞進思路。） 觀看圖片，思考問題。 引發情感共鳴，快速進入歷史語境。
問題探究（一） 任務一：史料分析·探背景 第一目 洋務運動：自強求富的嘗試 副標題：“師夷長技”能否挽救王朝？1.洋務運動的背景： 問題鏈設計： Q1.鴉片戰爭后，清政府的“天朝上國”觀念為何被打破？ Q2.太平天國運動如何推動地方勢力崛起？提示：Q1.鴉片戰爭后“天朝上國”觀念被打破的原因（聯系第一單元“鴉片戰爭與近代中國開端”）戰爭慘敗的沖擊：鴉片戰爭中，清軍在西方堅船利炮面前不堪一擊，被迫簽訂《南京條約》等不平等條約，打破了“天朝”對“蠻夷”的軍事優勢認知。主權喪失的現實：五口通商、協定關稅、領事裁判權等條款，讓清政府首次以“平等”（實為不平等）身份與列強打交道，傳統“朝貢體系”崩塌，“天朝上國”的等級秩序幻想破滅。認知覺醒的開端：部分官員（如林則徐、魏源）開始正視西方“船堅炮利”，提出 “師夷長技”，標志著對“天朝無所不有”的盲目自信被打破。Q2.太平天國運動推動地方勢力崛起（內憂外患的關聯性）內憂倒逼權力下放：太平天國席卷南方，清廷八旗、綠營腐朽不堪，被迫允許地方官員（如曾國藩、李鴻章）自籌團練（湘軍、淮軍），地方督撫由此掌握兵權、財權（如厘金征收），脫離中央直接控制。外患強化地方實權：內憂未平之際，第二次鴉片戰爭等外患加劇，清廷需依賴地方勢力辦洋務（如江南制造總局、輪船招商局多由地方督撫主導），地方在軍事、經濟、外交上的自主性進一步增強。結果：中央集權削弱，湘淮系等地方集團崛起，成為晚清政治格局的重要力量，也為后來的軍閥割據埋下伏筆。閱讀下列材料，概括當時的清王朝面臨著什么樣的情況？材料1：：今則東南海疆萬余里，各國通商傳教，來往自如……實為數千年來未有之變局……炮彈所到，無堅不摧……又為數千年來未有之強敵。 —李鴻章《籌議海防折》材料2：逆賊洪秀全、楊秀清稱亂以來，於今五年矣。荼毒生靈數百余萬，蹂躪州縣五千余里，所過之境，……一概搶掠罄盡，寸草不留。 —曾國藩《討粵匪檄》學生回答略。教師總結：洋務運動出現于中國內憂外患之時。2.洋務運動的興起【播放視頻】洋務運動閱讀材料，結合視頻，說一說洋務運動的時間、主張、口號、目的、性質？材料：洋務運動是指指清朝統治集團內部較為開明的官員主張利用西方先進技術，強兵富國（師夷長技以自強），維護清朝統治，從19世紀60年代到90年代，掀起的一場旨在“自強”“求富”的自上而下的自救運動。學生回答后PPT展示：3.洋務運動的代表人物講述洋務運動代表人物，并通過史料進一步了解洋務派觀點。取西人器數之學，以衛吾堯舜、禹湯、文武、周孔之道，俾西人不敢蔑視中華。 —薛福成《籌洋芻議論》“探源之策，在于自強，自強之術，必先練兵?！? ——1861年恭親王奕 給咸豐皇帝的奏折“將來師夷智以造炮制船，尤可期永遠之利?！? ——曾國藩中國欲自強，則莫如學習西方利器，欲學外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。 ——李鴻章教師總結：洋務派指導思想是中體西用，在不改變封建制度的前提下利用西方先進的科學技術，維護清政府的統治。4.洋務運動的內容①創辦軍事工業師：為什么洋務派首先興辦的是軍事工業？材料1：治國之道，在乎自強；而審時度勢，則自強以練兵為要，練兵以置器為先。 材料2：中國文武制度，事事遠出于西人之上，獨火器萬不急……中國欲自強之道，則莫如學習外國利器，欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。 ——《籌辦夷務始末》結論：一是認為發展軍事力量見效最快，能夠很快實現自強的目的；二是自認為清朝僅僅在軍事上落后，其他方面遠勝于西方。師：19世紀60年代起，洋務派以“自強”為口號，發展近代軍事工業。介紹洋務運動主要軍事工業代表。師：我們來看課本23頁相關事實，洋務派創辦的軍事工業基本都是官辦性質，它們也存在一些弊端，比如說不能自主經營，因為當時的經費都是政府調撥的，所以他們生產起來不計成本，不顧經濟效益。還有就是他們在管理方式上還存在著官僚衙門的惡習。還有就是清了一些外國的技師來教我們技術，但是在技術商仍然受到西方的制約。雖然有一些弊端，但是這些軍事工業還是起到了保家衛國的作用的。通過洋務運動，清朝的軍隊用了20多年的時間就完成了西方用500年才完成的從冷兵器到熱兵器的過渡。【合作探究】洋務派在創辦軍事工業中會遇到哪些困難？師生總結：軍事工業需要巨大的資金支撐，需要各種原料跟進，生產出來的新式武器是用來裝備軍隊的，不能產生經濟效益，再加上統治者貪婪腐朽，導致軍事工業成本極高。外國不斷入侵勒索，國內農民不斷反抗，使本來就財政嚴重虧空的政府更是雪上加霜，于是開辦民用企業，取得經濟效益，使國家富裕而輔助軍事工業。②創辦民用工業：19世紀70年代起，洋務派又提出“求富”的口號，開辦近代民用企業。a【自主學習】教材第二目第二段：從時間、創辦者、企業地位方面列表歸納洋務派創辦的民用企業。說一說創辦民用企業的作用？時間創辦者企業名稱企業在當時的特點輪船招商局開平煤礦漢陽鐵廠湖北織布局b學生閱讀教材，完成表格內容：時間創辦者企業名稱企業在當時的地位1872年李鴻章輪船招商局近代第一個輪船公司1876年開平煤礦大型近代化煤礦1893年張之洞漢陽鐵廠中國第一個近代化鋼鐵廠1893年湖北織布局教師總結：民用工業產品投放市場，并對外國資本主義經濟勢力的擴張起到了一定的抵制作用。c通過讀圖，引導學生思考：洋務派創辦的工業在地域分布上有什么特點？其原因是什么？問題鏈設計： Q1.洋務派“自強”“求富”的口號下，具體措施有何差異？Q2.對比曾國藩、李鴻章與張之洞的實踐，分析其共性與局限。提示：Q1. 洋務派“自強”與“求富”口號下的措施差異類別“自強”（軍事工業）“求富”（民用工業）核心目標抵御內憂外患，強化軍事力量（“剿發捻”“御外侮”）解決軍事工業的資金、原料、運輸問題，輔助 “自強”主導領域兵器制造、艦船生產航運、礦業、紡織、電報、鐵路等企業性質官辦（政府直接投資、管理，無市場競爭）官辦、官督商辦（商人出資，政府監管，如輪船招商局）代表企業安慶內軍械所、江南制造總局、福州船政局輪船招商局、開平礦務局、漢陽鐵廠特點技術依賴西方，生產成本高，產品直接供軍隊使用引入市場機制，部分產品面向社會，盈利反哺軍事Q2. 曾國藩、李鴻章與張之洞實踐的共性與局限共性指導思想一致：均以“中體西用”為核心，堅持維護封建制度，僅學習西方技術與工業模式。實踐目標重合：初期服務于“剿發捻”（鎮壓內亂），后期轉向“御外侮”（抵御列強），均推動軍事工業與民用工業發展。依賴政權資源：均借助地方督撫權力（曾國藩辦湘軍、李鴻章掌淮系、張之洞督湖廣），利用官方資源創辦企業。局限地域性與派系性：曾國藩、李鴻章以江南為中心（湘淮系主導，如江南制造總局、輪船招商局），張之洞以湖廣為基地（如漢陽鐵廠、湖北織布局），形成地域分割，缺乏全國統籌，企業間競爭大于協作。派系利益優先（如湘淮系與張之洞的“清流”派存在權力博弈），導致資源分散，難以形成整體工業體系。制度性缺陷：企業管理腐敗（官僚化運作，如挪用公款、效率低下），技術依賴西方（缺乏自主研發），未能突破封建體制束縛。民用工業雖引入商資，但官方控制過嚴，抑制市場活力，最終難以實現“求富”目標。根本局限：僅停留在技術與經濟層面改革，未觸及政治制度，無法從根本上挽救清廷統治危機。③新式教育：師：為了滿足洋務的需要，洋務派還采取了哪些措施？教師播放視頻后展示史料 欲悉各國情形，必須諳其語言文字，方不受人蒙。 ——據弈 《奏請創設同文館說》 臣等擬選聰穎子弟，前赴泰西各國肄習技藝，以培養人才…… ——據李鴻章《派員攜幼童出洋并應辨事宜疏》展示：京師同文館：1862年8月正式批準成立，附屬于總理各國事務衙門洋務派創辦的第一所新式學堂。 附屬于總理衙門。1902年并入京師大學堂（后者于1912年更名為北京大學） 【拓展延伸】舊式書院開設的課程和新式學堂開設的課程有何不同？材料：機器、大炮、輪船、電報，飽讀八股制義，高頭講經的士子是不知其所以然的。以此出現了專攻軍事和工藝的專門學堂?！谒鼈儎偝霈F的時候，自然比不上科舉制度的尊榮，但它們的存在又會動搖和瓦解科舉制度。因此風氣稍開之后，又出現了以西學為主的自強學堂，甚至舊式書院也開設了一部分西學課程，古老的書院制度以其順乎潮流的變化表現了中國價值觀念的變化?！愋衤础督袊鐣男玛惔x》 教師總結：舊式書院課程主要是儒家經典，新式學堂開設以軍事和工藝為主的西學。④創辦新式陸海軍：A組建新式陸軍師：請同學們閱讀教材，歸納洋務派建立新式陸軍的過程。B組建海軍師：請同學們閱讀教材，歸納洋務派籌建新式海軍的過程。圖文史料介紹新式海軍。師：我們在近代的幾次敗仗吃的都是有海無防的虧，所以從70年底起，洋務派就開始大規模的籌建近代海防建設，建立近代海軍。朝廷把這個任務交給了李鴻章。1885年，清政府成立海軍衙門統一協調指揮。艦隊名稱規模布防基地北洋艦隊總噸位4.1萬噸，大小軍艦25艘，輔助軍艦50艘，運輸船30艘，官兵4000余人。大沽、旅順、威海、營口、煙臺南洋艦隊有主力軍艦17艘，總噸位兩萬余噸，實力僅次于北洋水師江蘇、浙江海面及長江口福建水師有大小艦艇26艘，總噸位1.1萬噸。廈門、馬尾廣東水師有艦艇37艘，總噸位1.1萬噸廣東沿海及珠江口(1)背景：19世紀70年代，中國的東南海疆也受到列強的嚴重威脅；在直隸總督李鴻章的倡議下，清政府開始大規模進行近代海防建設，籌建新式海軍。(2)成果：到19世紀80年代，福建、廣東、南洋和北洋等海軍初步建成，其中以北洋艦隊規模最大。(3)設立機構：1885年，清政府成立海軍衙門統一協調指揮，同年還在臺灣建立行省。③洋務運動的結局----破產、失敗教師活動：請同學們思考一下洋務運動的結局是什么？學生活動：失敗學生回答后教師總結：甲午戰爭中北洋水師的全軍覆滅標志著洋務運動的破產。它是一次失敗的封建統治者的自救運動。5.洋務運動的評價（1）失敗原因【小組合作】洋務運動難以擺脫破產厄運的原因有哪些？材料1：我辦了一輩子的事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎，何嘗能實在放手辦理？不過勉強涂飾，虛有其表…… ——李鴻章材料2：中國和日本競爭，日本必勝，中國必敗。因為日本人到歐洲來討論各種學術，講求政治原理，謀求回國做根本改造；中國只問某廠的船造得如何，買了回去使用就完事。 ——德國宰相俾斯麥 材料3：江南制造總局是官辦的，經費由清政府調撥，生產不計成本，缺乏發展的動力。它采用封建衙門式的管理，用管軍隊的辦法約束工人，工人缺乏生產積極性，產品質量也得不到保證。材料4：福州船政局起初聘請洋匠，但洋匠受雇期間，挾技居奇，唯利是圖，核心技術獨立完成，回避中國工匠。材料5：輪船招商局長期使用官款，發展迅速。后來收購了美國旗昌輪船公司，形成一支實力較強的商船隊。1873年至1893年，它獲利白銀600多萬兩，但大都歸入李鴻章等人的私囊。教師引導學生討論，尋找失敗的根本原因?？偨Y：中國落后的根源在于封建制度的腐朽，因此，失敗的根本原因是：洋務運動只學習西方科學技術，沒有改變落后的封建制度。【教學過渡】：在甲午中日戰爭中，北洋艦隊全軍覆沒，洋務運動也隨之破產。請同學們評價洋務運動。（2）評價Q1.洋務運動是“失敗的自強”還是“近代化的開端”？ Q2.為何甲午戰爭宣告洋務運動破產？提示：Q1. 洋務運動：“失敗的自強” 與 “近代化的開端” 的雙重屬性（多維辨析）1.作為“失敗的自強”：目標與實踐的背離“自強”目標未達：洋務派試圖通過軍事工業實現“御外侮”，但清軍在甲午戰爭中慘敗（北洋水師覆滅、陸軍潰?。?，暴露了軍事改革的脆弱性——武器依賴進口、軍隊體制腐朽（封建兵制未變），無法真正抵御列強。“求富”成效有限：民用工業（如輪船招商局）雖有盈利，但受官僚操控、技術落后、外資擠壓，未能形成獨立的近代經濟體系，反而成為列強經濟滲透的附庸（如鐵路利權被列強把持）。制度局限的致命性：“中體西用”堅持封建制度不動搖，企業管理腐敗（如挪用公款、效率低下）、技術依賴西方（江南制造總局槍支仿造不達標），最終淪為“紙糊的老虎”。2.作為“近代化的開端”：歷史突破與奠基作用經濟近代化起點：創辦中國第一批近代工業（安慶內軍械所、江南制造總局等），引入機器生產和資本主義經營模式（官督商辦），打破自然經濟壟斷，催生民族資產階級。軍事與國防轉型：建立新式海軍（北洋、南洋、福建水師）、新式陸軍（湘軍、淮軍采用西式訓練），開啟軍事近代化，改變了傳統冷兵器作戰模式。思想與社會革新：創辦新式學堂（京師同文館）、翻譯西書、派遣留學生，傳播西方科技與文化，沖擊了“天朝上國”的保守觀念，為后續改革（如戊戌變法）提供了思想基礎。結論：洋務運動是“未完成的近代化嘗試”—— 它未能實現“自強求富”的核心目標（失敗性），但開創了中國近代工業、軍事、教育的先河（開端性），是傳統社會向近代轉型的重要跳板。Q2. 甲午戰爭宣告洋務運動破產的原因：制度變革的必然性凸顯1.甲午戰敗直接暴露洋務運動的根本性缺陷軍事層面：洋務派耗時30年打造的北洋水師（亞洲最強艦隊之一）在黃海海戰中覆滅，江南制造總局生產的武器性能遠遜于日軍（如步槍射速、炮彈威力），證明單純引進技術而不變革軍事制度（如指揮體系、后勤保障），無法形成戰斗力。經濟與政治層面：日本通過明治維新實現“制度變革”（廢藩置縣、殖產興業、君主立憲），建立了資本主義制度下的高效動員體系；而洋務運動堅持“中體西用”，封建皇權與官僚腐敗嚴重制約近代化（如挪用海軍經費修頤和園），中日差距本質是“制度優劣”的較量。2. 破產的本質：“中體西用”的邏輯崩塌洋務派認為“變技術不變制度”即可救國，但甲午戰爭證明：封建制度（中體）與近代工業、軍事（西用）存在根本矛盾—— 舊體制無法提供近代化所需的市場環境、人才機制和權力制約，反而成為近代化的阻礙。戰敗后，士大夫階層（如康有為、梁啟超）意識到：僅靠“器物改革”遠遠不夠，必須進行“制度變革”（如君主立憲），這直接推動了戊戌變法的興起，印證了“制度變革”的歷史必然性?！疚ㄎ锸酚^】展示史料分析洋務運動性質、產生的影響，從中有何啟示？材料：洋務運動期間，中國創造了數十項第一：第一臺蒸汽機、第一艘輪船、第一條標準軌鐵路、第一艘馬力軍艦……大步邁向工業化。提示：（1）性質：中國歷史上第一次近代化運動。（2）積極影響：①引進了西方先進的機器生產技術，創辦了第一批近代企業，在客觀上促進了中國民族資本主義的產生，成為中國工業化的起點；②對外國資本的入侵起到了一定的抵制作用。（3）局限性：洋務運動的根本目的是維護和鞏固清政府的統治，再加上其內部的腐敗和外國勢力的擠壓，它沒有使中國走上富強的道路。（4）啟示：地主階級的自救運動不能使中國走上富強的道路，不能改變中國一步步淪為半殖民地半封建社會的趨勢。 提示：①內憂：太平天國運動沉重打擊清朝統治，清朝危機重重；②外患：第二次鴉片戰爭加深中國半殖民地化程度提示：時間:19世紀60——90年代；目的:學習西方先進技術，維護清王朝統治；主張：中體西用；師夷長技以制夷；口號：前期——自強；后期——求富；性質：是一場自上而下的封建統治階級的自救運動。提示：師夷長技以制夷；中學為體，西學為用提示：鴉片戰爭中，中國武器落后，致使戰爭失敗。洋務派以“自強”為口號，創辦了近代軍事工業。提示：成本增加，資金短缺；分洋商利，求致富。結論：特點：為集中在沿海和沿江地區。原因：自然條件優越；交通便利；多為通商口岸，便于利用外國的技術設備；較早受到西方工業文明的沖擊。生：興辦新式學校，培養翻譯和軍事人才；設立翻譯館，翻譯外國科技書籍；派遣留學生出國深造等。提示：(1)開始時間：19世紀60年代。(2)措施：組建新式洋槍隊，淘汰傳統兵器，采用西式方法練兵。(3)影響：使清朝軍隊的武器和戰術逐漸發生變化。提示：外國勢力的擠壓；清政府內部腐??；洋務派單純引進西方先進技術，沒有變革腐朽落后的封建制度（根本原因）。 知識構建：層層遞進夯實基礎 通過背景分析（內憂外患）、內容拆解（軍事 / 民用工業、教育、海軍）、評價辯證（失敗與開端）的邏輯鏈，結合問題鏈與材料解析，幫助學生系統掌握洋務運動核心史實，明確 “自強”“求富” 的措施差異及代表人物實踐的共性與局限，強化歷史時序與因果關聯。 能力培養：多維訓練提升素養 依托史料實證（如李鴻章、曾國藩奏折），引導學生分析文本提取信息；通過合作探究（軍事工業困難、失敗原因），培養辯證思維；對比 “中體西用” 與西方制度，滲透歷史解釋能力，呼應 “理解近代化嘗試邏輯” 的素養目標。 素養滲透：價值引領深化認知 通過甲午戰敗與洋務運動破產的關聯，揭示制度變革的必然性，落實唯物史觀；結合企業分布與派系斗爭，強化時空觀念；以 “器物改革局限性” 的分析，引導學生認識國家轉型需制度革新，升華家國情懷，實現核心素養的有機融合。
問題探究（二） 任務2、 美日侵略臺灣：海疆危機的警示 副標題：“東南門戶的失守：海防意識的覺醒”美、日侵略臺灣【相關史事】琉球是一個獨立王國，自明初起，一直保持與中國的藩屬關系。琉球事件后，日本迫使琉球成為藩屬國。1879年，日本派兵占領琉球，非法將琉球王國改為日本沖繩縣，遭到清政府抗議。清政府拒絕承認日本吞并琉球。材料1：美國很早就有覬覦臺灣的野心，在19世紀60年代，美國侵略臺灣，但是以失敗而告終。后來，美國轉而支持、聯合日本侵略臺灣。到了19世紀70年代，琉球的船民因為海難飄到了臺灣這邊，臺灣人誤以為是敵人，就把琉球人給殺害了。于是日本借口這件事向清政府提出交涉。清政府強調臺灣和琉球均為中國“屬土”，與日本無關，日本政府隨即決定武力侵臺。材料2：1874年日本派軍隊進攻臺灣，清政府在英、美、法等國的壓力下，被迫與日本簽約，放棄對琉球的宗主權。1879年，日本趁清政府與沙俄交涉伊犁問題之機，出兵占領琉球，廢琉球國王，改琉球為日本沖繩縣。這個名詞也是一直用到現在?！拘〗M合作】：請用史實說明臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，并繪制時間軸。問題鏈設計： Q1. 美國、日本為何在19世紀70年代先后覬覦臺灣？Q2. 清政府通過《北京專條》妥協的原因是什么？Q3. 臺灣建省（1885年）與海防建設如何體現洋務運動的邊疆政策？提示：Q1.美日19世紀70年代覬覦臺灣的原因美國：太平洋擴張中需控制臺灣作為貿易與航線樞紐，借“羅妹號事件”試探，暴露其遠東戰略野心。日本：明治維新后推行“南進”，以“琉球漂民事件”為借口出兵，企圖以臺灣為擴張跳板，掠奪資源并轉移國內矛盾。共同背景：清政府國力衰弱，邊疆控制力弱，成為列強遠東爭奪的目標。Q2.清政府簽訂《北京專條》妥協的原因洋務派“自強”尚處初級階段，海軍未成、陸軍落后，缺乏對抗日本的實力。同時面臨西北“塞防”（新疆危機）與東南“海防”壓力，財政拮據下選擇妥協以集中資源。傳統邊疆觀念薄弱，視臺灣為“化外之地”，妥協符合其“保核心、棄邊緣”的短視邏輯。Q3.臺灣建省與海防建設體現的洋務派邊疆政策政策轉向：從松散管轄到建省，將臺灣納入核心治理，呼應“海防優先”理念，體現邊疆與內地同等重要的認知。洋務手段落地：通過修炮臺、辦軍工、建鐵路、開礦山等，以“自強”“求富”模式強化防務與經濟，將邊疆納入洋務體系。服務全局：臺灣成為東南海防屏障，保障沿海洋務企業安全，實現“邊疆穩固支撐國家自強”的邏輯閉環。 知識梳理上，繪制“臺灣自古以來是中國領土”時間軸并小組合作，結合琉球事件、《北京專條》等史料，夯實臺灣為中國固有領土的依據，呼應國家主權認知素養。以問題鏈串聯美日覬覦原因、清政府妥協根源及臺灣建省意義，構建 “危機—應對—變革”邏輯鏈，強化與洋務運動邊疆政策的關聯。能力培養方面，依托相關事件史料，引導學生分析列強侵略本質，提升解讀能力；探究清政府妥協原因時，結合洋務運動局限，培養多維度辯證分析能力。素養滲透上，強化國家統一認同，落實家國情懷；對比美日戰略與清政府海防覺醒，引導全球視野認知，實現歷史解釋與時空觀念素養落地。
問題探究（三） 任務3、 左宗棠收復新疆：塞防與海防之爭 副標題：“鐵血西征：陸權帝國的最后輝煌” 1.背景通過圖片的形式，展示19世紀70年代中國西北邊疆形勢嚴峻。1864年阿古柏侵入新疆，19世紀70年代俄國出兵侵占了伊犁。當時東南沿海和西北內陸的形式的緊張，清政府內部發生了“海防”和“塞防”的激烈爭論。問題鏈設計： Q1.左宗棠為何主張“塞防優先”？Q2.對比李鴻章“海防優先”論，兩者分歧反映清政府怎樣的困境？ 提示：Q1.左宗棠主張“塞防優先”的原因地理與資源：新疆扼守中亞陸路咽喉，控制天山南北綠洲與礦產，若失守則蒙古、陜甘暴露，威脅京師。俄英博弈：沙俄侵占伊犁，英國扶持阿古柏覬覦南疆，若放棄新疆，列強將進一步肢解中國西北，危及國家主權。Q2.左李分歧反映的清政府困境資源極度匱乏：財政僅能支撐局部建設，塞防與海防難以兼顧，暴露近代化轉型中“有限投入”與“全面需求”的矛盾。戰略認知分裂：傳統“陸權思維”與近代“海權意識”沖突，體現清廷對國家安全缺乏整體性規劃，淪為被動應對。統治根基脆弱：既需應對邊疆危機，又要維護內部統治，資源分配困境實質是傳統王朝向近代國家轉型的陣痛。2.揮兵進疆圖文史料介紹左宗棠收復新疆?！静シ乓曨l】左宗棠收復新疆（1）19世紀60年代，中亞浩罕國軍事頭目阿古柏率軍占據新疆大部分地區，俄英兩國無視中國主權，先后支持阿古柏侵略政權；20世紀70年代，俄國還出兵伊犁；這些侵略活動激起新疆各族人民反抗。（2）為了加強西北塞防，1875年，清政府任命力主收復新疆的左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務。1876年，他命劉錦棠入疆，采取“先北后南，緩進急戰”的策略，先后收復烏魯木齊及其附近地區，然后攻克達坂城等地，挺進南疆；在各族群眾支持下，1878年清軍成功收復了除伊犁 以外的新疆領土。（3）清政府通過談判，收回伊犁大部分地區，俄國仍割據中國1萬多平方公里領土，并索取大量賠款。1884年，清政府在新疆建立行省，鞏固了西北邊防，加強了新疆與內地的聯系，維護了邊疆穩定和國家統一。問題鏈設計：Q3.新疆建?。?884年）與臺灣建省有何共同意義？提示：Q3.新疆與臺灣建省的共同意義強化中央集權：打破舊有藩屬 / 府縣松散管理，以行省制直接管轄，消除地方割據隱患。推動近代化治理：推廣郡縣制、興修交通、發展實業，將邊疆納入全國行政與經濟體系，加速近代化進程。鞏固主權防御：通過制度化治理抵御列強滲透（俄英對新疆、日美對臺灣），以行政整合強化邊疆防務。 3.收復新疆的原因、意義【相關史事】清軍大舉入疆，新疆各族人民歡欣鼓舞，竭盡所能提供支援。清軍到達阜康時，當地群眾指引他們走一條水源充足的小路，奇襲敵人。清軍包圍達坂城后，城里的維吾爾族居民冒著生命危險，出城送情報，幫助清軍及時全殲守敵。清軍在庫爾勒陷入缺糧困境，在當地人民協助下，獲得幾十萬斤糧食，成功渡過難關?！竞献鲗W習】左宗棠收復新疆勝利的原因、意義。4.評價左宗棠左宗棠是晚晴政治舞臺上的漢族封建地主官僚，面對國內人民的反抗的外國資本的侵略與擴張，他為了維護封建統治和挽救民族存亡，表現了那時代地主階級的政治家的復雜多面性。在鎮壓太平天國運動中，他雙手沾滿了人民的鮮血，充當了清政府鎮壓人民起義的劊子手；在洋務運動中，他為了實現“富國強兵”的夢想，積極創辦福州船政局，客觀上抵制了外國資本主義的侵略，刺激了中國民族資本主義的產生；在新疆危機中，更是表現出了他政治上遠見卓識，不顧年事已高，率兵遠征，成功粉碎了列強分割我國領土的企圖，表現出崇高的愛國精神，受到人民的贊揚。 提示：原因：（1）、阿古柏殘酷地壓迫和剝削新疆各族人民，激起了新疆各族人民的仇恨；收復新疆，是反抗外敵入侵、維護通過統一的正義戰爭。（2）、清軍得到當地各族人民的支持。（3）、左宗棠卓越的軍事才能，采取了“先北后南，緩進急戰”的策略。（4）、左宗棠反侵略的態度堅決，清朝愛國官兵不怕犧牲、浴血奮戰的精神。意義：①歷史意義：粉碎了英俄分裂我國西北領土的陰謀，維護了國家的統一；促進了新疆的開發；鞏固了祖國的西北邊防。 ②現實意義：證明了新疆自古以來就是中國領土神圣不可分割的一部分。 本部分通過圖片展示西北邊疆形勢、視頻呈現收復歷程，結合問題鏈解析左宗棠 “塞防優先”的依據，包括地理戰略價值和俄英博弈風險，以及左李分歧背后的資源困境與戰略認知沖突，夯實“邊疆危機 — 應對策略 — 治理變革”知識鏈。 依托 先北后南，緩進急戰”策略、各族群眾支援等史料，引導學生分析收復新疆的軍事智慧與民心基礎，通過“塞防與海防之爭”辯論，培養多維度辯證思維，理解轉型復雜性。 借左宗棠“抬棺出征”和各族抗敵史實，激發愛國與民族凝聚力認同；對比俄英博弈與清政府應對，構建全球視野下的邊疆危機認知，理解“陸權與海權平衡”意義，強化時空觀念與歷史解釋素養，呼應“維護國家統一”價值。
問題探究（四） 第四目 中法戰爭：不敗而敗的尷尬 副標題：“馬尾炮火與鎮南關大捷：勝局為何換不來尊嚴？” 不敗而敗的中法戰爭1.閱讀教材，梳理中法戰爭的歷程。法國侵略者早在18世紀就把其侵略觸角伸到越南，19世紀中期，它開始由南向北進行武裝入侵，企圖以此為跳板，進一步侵略中國，應越南政府請求，清軍進駐越南，助越抗法。1883年底，法軍近6000人，攜200多門大炮，水陸并進，進攻駐越清軍，中法戰爭爆發。請同學們制作中法戰爭大事年表。時間事件結果1883年中法戰爭爆發1884年馬尾海戰1884年擊退法軍1885年扭轉戰局1885年法國勢力侵入中國西南地區【學史崇德】鎮南關大捷【知識鏈接】1885年2月(光緒十年十二月)法軍進攻諒山， 清軍主將、廣西巡撫潘鼎新不戰而逃。2月23日(光緒十一年一月九日)法軍直驅鎮南關前，一度深入關內數十里。幫辦廣西軍務年近七十高齡的老將馮子材趕至前線，積極整軍備戰。鎮南關內十里的關前隘，橫跨東西兩嶺，形勢極為險要，馮子材選擇其地作為同法軍決戰的場所，令清軍沿山麓構筑起三里多長的邊墻，繞以戰壕，分兵三路扼守。馮子材率部獨當中路前敵，王孝祺部為右翼駐守西嶺，陳嘉、蔣宗漢部為左翼駐守東嶺，另有王德榜部扎關外油隘，蘇元春等部駐幕府、憑祥各處為總后備隊。3月23日(二月七日)法軍分三路大舉來犯，雙方在關前隘展開鏖戰，次日晨，法軍恃軍火優勢，竟逼近長墻，或已逾墻而入。馮子材號召各軍誓與長墻共存亡，率軍反攻，越南義民千余也自動趕來助戰，而自諒山來援的法軍為王德榜部所阻，法軍數面受敵，敗逃關外，25日(九日)退回諒山。清軍乘勝連日反攻，殲敵千余，重傷法將尼格里，29日(十三日)收復諒山。是役大捷，扭轉了危局。2.師：當勝利的曙光降臨的時候．清政府卻以“乘勝即收”為由，下令停戰，與法國簽訂條約，承認越南受法國“保護”，同意在中越邊境開埠通商等。從此，法國侵略勢力伸向中國西南地區。中國“不敗而敗”、法國“不勝而勝”。這是戰爭史上從未有過的結局。為什么會產生這一奇怪的結局 問題鏈設置： Q1.中法戰爭期間，洋務派創建的軍事工業是否發揮了作用？（實戰檢驗） Q2.清政府為何在鎮南關大捷后仍簽訂《中法新約》？（外交軟弱與戰略短視） Q3.對比左宗棠收復新疆，中法戰爭的結果說明什么？（邊疆危機處理的差異性） 提示：Q1.洋務派軍事工業在中法戰爭中的作用有一定作用但有限：福州船政局造艦參與海戰，江南制造局槍炮裝備清軍，一定程度提升了清軍戰斗力（如鎮南關大捷中武器支持）；但技術落后、產能不足，無法扭轉整體軍事劣勢。Q2.鎮南關大捷后簽《中法新約》的原因外交軟弱：清政府缺乏近代國際博弈意識，視妥協為“息事寧人”。戰略短視：擔心戰爭持續引發列強干涉，且軍費消耗加劇財政危機，急于結束戰事。內部矛盾：統治集團缺乏抗戰決心，湘淮系派系斗爭削弱統籌能力。Q3.中法戰爭與左宗棠收復新疆結果的差異說明清廷對邊疆危機的重視程度不同：新疆被視為“核心疆域”，而越南（中法戰爭核心）被當作 “藩屬”，戰略優先級有別。對手與國際環境差異：沙俄、英國在新疆問題上存在牽制，而法國在遠東相對強勢，清廷應對難度更大。領導核心決心不同：左宗棠以“戰死沙場”的強硬態度推動收復新疆，而中法戰爭中清廷缺乏統一抗戰意志，妥協傾向占優。 提示：清政府的腐朽無能及其妥協投降政策，是造成這一結局的根本原因。 知識梳理上，通過制作大事年表梳理戰爭歷程，結合馬尾海戰、鎮南關大捷等史實，構建“沖突 — 激戰 — 妥協” 的時間線，強化與洋務運動軍事工業（如福州船政局）的關聯，理解 “不敗而敗”的悖論。 能力培養方面，依托問題鏈分析軍事工業實戰作用、簽約原因及與收復新疆的差異，引導學生從軍事、外交、戰略等維度辯證解讀歷史，提升史料實證與歷史解釋能力。 素養滲透上，以馮子材抗法等史實激發愛國情懷，通過“勝局失尊嚴”的反思，認識清政府腐朽與外交軟弱的危害，結合全球視野下列強博弈，深化對邊疆危機復雜性的認知，落實家國情懷與時空觀念。
課堂小結 雙線歸納法： 1.近代化線：軍事工業（自強）→民用企業（求富）→新式教育（育才） 2.危機線：西北阿古柏→東南臺灣→西南中法戰爭 單元銜接：指出洋務運動的局限性（如北洋水師全軍覆沒）為第5課《甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮》埋下伏筆。 情感升華：齊讀左宗棠收復新疆奏折節選，聯系當代"一帶一路"對新疆發展的意義。 總結歸納，促使知識內化。
課堂練習 1．（24-25九年級下·江蘇蘇州·期中）第二次鴉片戰爭結束后，在內憂外患雙重壓迫下催生的技術救國運動雖然對封建社會有著很大的依賴性，但其各項舉措卻在客觀上推動了中國社會向近代化轉軌的進程（ ）A．均田免糧B．師夷長技C．扶清滅洋D．民主科學【答案】B2．（24-25八年級下·天津和平·期末）1877-1889年，英國太古、怡和，美國旗昌等輪船公司與輪船招商局展開了激烈的競爭。最終旗昌公司破產，而太古、怡和公司不得不與招商局達成協議：中外公司在各條航線上共同議定統一的價格。這反映洋務派創辦的民用企業（ ）A．無力與外國企業相抗衡B．刺激了民族資本主義產生C．實現了富國強兵的目的D．部分抵制了列強經濟侵略【答案】D3．（24-25九年級下·陜西漢中·期中）作思維導圖是學習歷史的方法之一。以下思維導圖的主題是（ ）A．追求民主政治B．外交政策演變C．思想解放運動D．近代邊疆危機【答案】D4．（2025·山東泰安·中考真題）在以“傳承民族氣節·崇尚英雄氣概”為主題的歷史情景劇演出中，劇中主人公吟誦了清朝詩人楊昌浚的詩句“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山”。這句詩盛贊的民族英雄是（　　）A．鄭成功B．林則徐C．鄧世昌D．左宗棠【答案】D 檢測課堂教學效果。
課后反思 本課通過問題驅動與情境體驗，基本實現了核心史實與素養目標的落地，但在深層邏輯與抽象概念的具象化處理上仍需加強。后續教學應進一步強化“史料 — 邏輯 — 認知”的銜接，讓學生在具體史實分析中自然生成對歷史規律的理解，避免理論灌輸，真正實現從“知道”到“理解” 再到“認同”的遞進。 反思得失，不斷前進。
附1：板書設計
洋務運動（1860s-1890s）
/ \
自強（軍事工業） 求富（民用企業）
/ | \ |
安慶 江南 福州 輪船 開平
軍械所 制造局 船政局 招商局 煤礦
|
邊疆危機←中體西用→近代化萌芽
【歷史解釋】：面對內憂外患，清政府如何通過洋務運動探索近代化？邊疆危機如何暴露其局限性？
【參考答案】
1、清政府通過洋務運動探索近代化的路徑
軍事近代化：創辦江南制造總局、福州船政局等軍工企業，仿制西式武器；建立新式海軍（北洋、南洋等艦隊），嘗試突破傳統軍事體系。
經濟與技術革新：以“求富”為目標，開辦輪船招商局、開平礦務局等民用企業，引入機器生產，推動近代工商業發展。
教育與人才培養：設立同文館、派遣留學生，學習西方技術與語言，打破科舉壟斷的人才培養模式。
2、邊疆危機暴露的洋務運動局限性
改革不徹底：軍事工業依賴進口技術，管理落后，實戰中難以抗衡列強（如中法戰爭中洋務艦隊損失慘重）。
戰略短視與資源分散：塞防與海防之爭暴露資源分配混亂，無法統籌應對邊疆危機（如新疆、臺灣同時告急時的被動）。
體制僵化制約：洋務派依賴朝廷權力推動，未觸及政治制度改革，地方督撫權力膨脹加劇中央與邊疆的協調困境（如新疆、臺灣建省后仍難徹底擺脫危機）。
對邊疆認知滯后：仍視邊疆為“邊緣”，改革側重內地與沿海，邊疆近代化進程緩慢，難以抵御列強滲透。
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