資源簡介

小學道德與法治教學設計
課 題：古代科技 耀我中華
教學對象：五年級上 學生 課時：第二課時
一、教學內容分析
本節課依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中第9條“知道我國是由幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產”編寫而成。 本課是小學《道德與法治》五年級上冊第四單元的第二課。本單元共三課，主題是“驕人祖先，燦爛文化”。本課由“科技巨人”“古代科技”和“四大發明”三個話題組成。第二個話題是本節課的教學內容：獨具特色的中醫藥學、天文學、農學、數學等古代科學至今仍閃耀著智慧的光芒；獨領風騷的青銅器、絲綢、瓷器、水利工程等展示了中國古人的精湛技藝。本課旨在讓學生了解中國古代科技，建立文化認同，樹立文化自信，讓他們為中華民族擁有悠久、燦爛的科技而自豪。
二、教學目標
1.從中醫藥學、農學、天文學、算學等角度，了解我國古代燦爛輝煌的科技成就。 2.從青銅器、絲綢、陶瓷等方面感受我國古代領先世界的技術創造。 3.樹立強烈的民族自豪感，厚植愛國情懷。
三、學習者特征分析
五年級的學生正處于初入高年級的時期，經過前四年道德與法治課程中關于中國傳統文化和習俗的學習，對中國傳統文化有感性認識，在相關道德認知和情感上也有所發展。雖然如此，說到我國古代科技，他們仍知之甚少，對古代科技的發展狀況及影響認識并不多，因此，教學有一定難度。如果單純地進行知識性的傳授，難以取得良好的教學效果。
四、教學策略選擇與設計
1.分組探究，匯報展示：將科技提煉要點進行分類，以博物館推薦藏品的模式讓學生先自主探究再進行匯報展示，這樣模擬形式讓學生從準備搜集資料開始就帶著使命感和自豪感，為后續樹立文化認同和自豪感打下基礎。 2.小組積分競爭模式：“積分點贊榜”的使用一箭雙雕，點贊的不僅僅是學生在課堂上的學習力、積極性，更是在學生心中埋下種子，為古代科技點贊，為中華勞動人民的智慧點贊。 3.實物展示，動手實踐：“科技”這一概念在課堂上好似看不見摸不著，將魯班鎖帶進課堂，讓學生在動手實踐中深刻感受中華技術的精妙。 4.取舍課本資源，重新整合資料、設計環節，并用簡潔的語言引導學生感悟并贊嘆離我們久遠的古代科技。
五、教學重點及難點
1.重點：引導學生了解有獨具特色的古代科學成就、獨領風騷的古代技術創造，感受古代科技的輝煌。 2.難點：激發學生探求古代科技成就的興趣，培養學生的民族文化認同感和愛國情感。
六、課前準備
教師準備：課件、魯班鎖、小組積分表、“國寶守護人”榮譽卡片 學生準備：學生根據四大領域組成四個博物館，分別選取有代表性的科學成就，有代表性的技術成就，找到古代的根源和現代的應用，做好PPT，做好上臺介紹的準備。
七、課時內容
第二、三個話題“獨具特色的古代科學”“獨領風騷的古代技術創造”
八、教學活動
【導入新課】（3分鐘） 1.上一課，我們結識了燦若繁星的古代科技巨人，你對哪位科技巨人的印象最深刻呢？（3生答回顧） 看來，在助力華夏文明發展的貢獻上，古代科技巨人們讓同學們銘記在心。 2.今天，讓我們一起來聽聽新時代的科技巨匠們在說什么？ （播放央視《新時代新創造》視頻） 3.導入新課。 科技，不僅僅是我們心中遙不可及的理論科學，更有我們身邊實實在在的生活技藝。在當今時代巨匠們的心中，古代科學和技術合體的烙印才是中華文明的標志，更是現代科學技術的基石。今天，就讓我們一起結識國家寶藏——“科技”的前世之緣。（手上出示“科”“技”二字的板貼，隨解讀合二為一，再板貼黑板補充完課題。） （板書：古代科技 耀我中華） 【設計意圖：簡單回顧復習，進行知識的串聯。解讀“科技”內涵，以“前世之緣”揭開古代科技神秘的面紗，激發學生繼續探究的興趣。】
【傳承之旅第一站——國寶特展我參與】（15分鐘） 1.教師講解參加2020國寶特展，爭做國寶傳承人的活動要求。 國寶需要守護，科技需要傳承，讓我們一起來爭做國寶傳承人。今天我們的活動有“國寶守護人”榮譽卡片和“國寶傳承人”榮譽勛章等著大家奮力挑戰來獲得這兩項榮譽。（手勢指黑板強調“國寶”“科技”積分榜上的“傳承人”） 首先我們進入傳承人之旅的第一站——2020國寶特展。課前，我們大家分成四大博物館，大家利用假期時間分別分類搜集了古代科技的相關資料，進行小組探究學習。現在，“2020國寶特展”的珍貴藏品——古代科技，將由你們來推薦，成功推薦并獲得熱烈掌聲的博物館將獲得點贊一枚，助力你們館的成員奪得國寶守護人的榮譽卡片。 下面，有請鴻蒙博物館代表上臺—— 2.開展主題式學習匯報：四大博物館館長依次登臺介紹藏品。 （1）鴻蒙博物館（醫學、農學） 鴻蒙初辟本無性，打破頑冥須悟空。正如他們館的名字一樣，鴻蒙是一切的起源，就像中醫農業的成就獨我中華一家，不可撼動！這一贊，給鴻蒙博物館，給古代中醫、農學，當之無愧！（貼贊）有請天河博物館—— 天河博物館（算學、天文） 有了這些科技基礎做鋪墊，才有了后世天河超級計算機的一鳴驚人，讓世人識我中華之科學力量！中國，好樣的！天河博物館，好樣的！（貼贊）有請涅槃博物館—— 涅槃博物館（青銅、瓷器） 從鴻蒙初開到涅槃重生，從簡單混沌的一抔泥土到至強至剛的青銅，獨家傳奇的失蠟法，大贊古代匠人精神在烈火中用雙手捧出了我們熱愛的華夏文明，匠人的精神、科技的推動，功，不可沒！（貼贊）有請神州博物館—— 神州博物館（水利工程、交通運輸、徽派建筑） 巍巍中華，浴火重生，崛起于神州大地。這片我們深愛的土地滿含人民炙熱的淚水和暢快的汗水。點贊飛躍崛起的神州大地，點贊蓬勃發展的科學技術！（貼贊） （板貼點贊博物館，點贊古代科技） 指名補充分享其他查找到的古代科技成就，教師相機總結古代科技和我們的現代生活息息相關。 古代科技，源遠流長，遠不止于剛剛各位館長代表上臺推薦的這些，我相信各位館內成員們的手上一定還有其他沒有提到的精彩資料，誰還想來推一推你手中的藏品？ 4.剛剛，老師看到了你們推薦藏品時臉上表現出來的滿滿的自豪感！現在，誰能將驕傲和自豪用語言表達出來，點贊古代科技！ 5.教師總結：不得不感嘆——是古代科技在耀我中華！ 【設計意圖：課前把學生分為四個組別，讓學生以自主學習探究的形式在課前了解古代科技的眾多資料、再以匯報展示的方式呈現學習成果，匯報展示以博物館推薦藏品的模式呈現，每個博物館都有各自的主題和推薦特點，讓學生帶著對古代科技了解的目標去搜尋古代科技的特色，最終化身博物館推薦人推出古代科技。這樣模擬形式讓學生從準備搜集資料開始就帶著使命感和自豪感，為后續樹立文化認同和自豪感打下基礎。】
【傳承之旅第二站——我做國寶守護人】（10分鐘） 1.過渡：你們愿守護這令人驕傲的國寶嗎？光會說還不行，下面讓老師考考大家。我們進入傳承人第二站——我做國寶守護人。 2.出示活動要求，各組學生代表競答。 各博物館派代表隨機抽選一套題，每套題內有難度遞增的三題，代表可選取自家館內任何成員參與答題，答出一題得一贊，答錯可先由館內成員補充答題一次，再次答錯則由其他館成員答題，成功答題的博物館可得一贊，助力本館成員奪得國寶守護人進度。 3.教師總結： 完美的回答驚艷了老師的眼睛，看看進度，準備充分的你們當之無愧為“國寶守護人”，請各館派代表上臺領取你們成員的“國寶守護人”榮譽卡！ 【設計意圖：用知識競答的活動形式讓學生豐富知識，真正贊嘆古代科技是神奇的存在，這神奇是中國勞動人民用智慧創造的。】
【傳承之旅第三站——感受技藝我嘗試】（5分鐘） 1.過渡：傳承人之旅繼續前進！守護人們，要成為國寶的傳承人，需近距離體驗國寶的玄妙。老師今天帶來了大家陌生而又熟悉的物件——魯班鎖。平日里我們稱它為“益智玩具”，其實我們的國寶技術就藏在里面，我們一起來體驗一下吧！ 2.分發魯班鎖，出示動手思路：拿到魯班鎖后你可以摸一摸、拽一拽、拆一拆、組一組。看看你有什么發現。 3.分組拆解、整合魯班鎖，感受榫卯結構的奇妙。 4.學生談發現和感受。（相機提到：不可拆解、可拆解、拆后可組裝、拆后不可組裝） 大家剛剛所有的發現和感受，都藏在這項古代技術中，請看大屏幕—— 5.（播放榫卯技藝視頻）感受中華技術的精妙。 6.小結：榫卯里藏著中華技術的精妙，藏著工匠精神的傳承。看似不起眼的小木塊在向我們傳遞著一個大智慧：互補共生、穩固團結，這是一種看似簡單卻不平凡的智慧！ 【設計意圖：道德與法治課應當注重學生的自主探究和實踐體驗，為了把科技這個話題搬到課堂上讓學生用肉眼能看見、雙手能觸摸的方式讓學生近距離體驗，我設計將拆合魯班鎖加入課堂環節，這樣一個古今串聯的益智玩具既能引起學生的探究興趣、活躍課堂氣氛，同時它包含的榫卯技術也讓學生近距離體驗到古代科技的神奇所在。】
【傳承之旅第四站——科技助力強國夢】（6分鐘） 1.還有一種智慧，藏在這里，請看大屏幕—— （播放視頻：科技強國，感受古今串聯的力量，贊嘆古代勞動人民和現代科技人員為國家的偉大飛躍做出的貢獻。） “大智慧”不是古代勞動人民的專業代名詞，它，不論古今，都是華夏兒女身上的烙印，是我們用智慧和勤勞共謀中華飛躍式前進！ 2.課前，同學們探究了我國古代科技的前生，課上分享了探究成果。你們探究的過程就是用自己的方式尋找、守護古代科技。（板書：守護）若想讓科技這顆明珠在今生更加璀璨，讓中華科技再創輝煌，在傳承中創新，作為一名小學生我們能做什么呢？（生答）（板書：傳承）沒錯，肩負傳承重任，首先要做好當下。上節課上完之后，有同學這么跟我說——（播放音頻：錄音學生說要將古代中醫技術和現代科技結合，對抗像新冠肺炎這樣傷害人類的病毒）你們也有這樣的愿望和志向嗎？（生答） （引導總結：閱讀書籍，獲取知識；參觀高校、博物館，開闊眼界；參加科技創新活動，獲得歷練。） 【設計意圖：教材為我們呈現出來的是古代科技的縮影，教師利用教材的設計要達到的目的是需要自己去重新整合與再創造的，為此，我以教材為依托，設計思路，將推動科技發展的人員也進行古今串聯，找到他們的前世今生，再引導學生通過交流，在自己的生活中找到可以傳承和創新的方式，升華學習目的。】
【總結拓展】（1分鐘） 1.（板書：創造）教師總結：“九層之臺，起于累土”。想要再創科技的輝煌，需要我們樹立文化自信，科技自信，從小努力學習，（指板書總結）守護國寶，做好傳承，不斷創新，為中華添彩！在這里，老師要將“國寶傳承人”的榮譽勛章頒發給你們，希望你們戴上勛章，帶著肩上令人自豪的重任一往無前！請全體起立，面向國旗，在心中默默許下自己的志向！敬禮！禮畢！請坐！ 2.我選，我做： 今天的課就要結束了，但是我們的探究不停步，課下，咱們同學還可以： （1）關注央視《天工開物：器物中的古代科技》節目。 （2）收集有關四大發明的資料，為下節課做準備。 （3）利用節假日參觀各地博物館。
八、板書設計
古代科技 耀我中華 【設計理念：學生對于科技的理解應當是層層遞進的，從了解科技，守護國寶“科技”，到動腦動手試著去傳承科技，再到為了我們偉大的強國夢在未來去實施去創造，為國家的偉大飛躍做出貢獻。這是一脈相承的發展，就如漸入云霄的攀登，讓我們看到國家的未來和希望志存高遠，永不止步。】

展開更多......

收起↑