資源簡介

(共21張PPT)
生活離不開規則
第12課
第四單元 公共生活靠大家
（統編版）三年級
上
第2課時 守規則靠自覺
1
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素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
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素養目標
政治認同：理解自覺遵守規則是社會有序運行的基礎，認同 “守規則靠自覺” 的社會價值，增強維護社會秩序的責任感。
道德素養：培養自覺遵守規則的品德，提升面對規則挑戰時堅守道德底線的能力，塑造自律、守信的道德品質。
法治觀念：認識到自覺遵守規則是法治社會的基本要求，理解規則與法治的內在關聯，增強對規則的敬畏與法治意識。
健全人格：通過情境辨析、行為反思，塑造理性判斷、自我約束的人格特質，提升應對規則挑戰的心理韌性。
責任意識：明確自覺遵守規則是個人對社會的責任，有責任在任何情境下堅守規則，激發主動踐行規則的持久責任感。
2
新知導入
觀察教材中“觀賽、公共衛生間、野餐” 自覺守規則插圖，“這些同學做得好在哪里？為什么要這樣做？”
公共衛生間
規則：便后及時沖水，不隨地吐痰或亂扔紙巾，保持洗手臺清潔，不損壞沖水按鈕、門鎖等設施。
作用：維持公共衛生環境，減少細菌滋生和異味擴散，保障后續使用者的舒適體驗，體現個人文明素養。
野餐
規則：在指定區域進行，不踩踏草坪或攀折花木，自帶垃圾袋并將食物殘渣、包裝紙等垃圾全部帶走，不大聲喧嘩或播放高分貝音樂。
作用：保護自然環境和公共綠地，避免垃圾污染土壤水源，維護公共場所的整潔美觀，讓他人也能享受舒適的戶外空間。
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新知講解
第二模塊：守規則靠自覺
生活中的各種規則要靠大家自覺遵守。只有每個人發自內心地 自覺遵守規則，規則的作用才會更好地發揮出來。
在觀賽期間，我們要注意自己的言行，不做干擾和妨礙比賽的事情。
附近沒有垃圾桶，我們先把垃圾分類收 好，等找到垃圾桶再扔。
在公共衛生間，我總是記得沖廁所。這樣做，既講衛生，又方便他人使用。
在遵守規則的過程中，我們也會遇到一些挑戰與誘惑。面對誘 惑不動搖，體現了一個人遵守規則的自覺性。
在生活中，下面的同學遇到了一些意想不到的情況。你遇到過類似的 情況嗎 當時，你是怎么做的 再遇到這樣的情況，你該怎么做呢
無人監督時，我……
在海洋館看表演時，大家都在占座， 我……
6
課堂練習
1. 單項選擇題
（1）守規則靠（ ）
A. 他人監督
B. 自覺
C. 強制要求
（2）面對規則誘惑（如插隊 ），應該（ ）
A. 跟著插隊，方便自己
B. 拒絕插隊，維護公平
C. 無所謂
（3）無人監督時，我們（ ）
A. 可以不遵守規則
B. 更要自覺遵守規則
C. 看心情決定
B
B
B
2. 判斷題
（（1）自覺遵守規則，能讓規則更好發揮作用。（ ）
（2）沒人監督時，就可以不遵守規則。（ ）
（3）面對規則誘惑，動搖一下沒關系。（ ）
√
×
×
5
課堂總結
同學們，今天我們知道守規則得靠自覺！不管有沒有人監督，不管有沒有誘惑，我們都要主動遵守規則！讓我們當自覺守規則的小衛士，讓生活更有序、更美好！
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板書設計
12.生活離不開規則
守規則靠自覺
自覺經驗分享：觀賽、公共衛生等場景，主動約束行為
規則挑戰應對：面對占座、無人監督、插隊，選擇自覺守規
（維護公平、安全、品德 ）
實踐強化行動：模擬情境演練，堅定自覺守規
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統編版三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課聚焦 “守規則靠自覺”，承接上一課時對規則存在及作用的認知，引導學生理解自覺遵守規則的重要性，掌握面對誘惑堅守規則的方法，是規則教育從認知到實踐的關鍵環節，助力學生養成自律守規的良好品質。
學情分析
三年級學生雖有初步規則意識，但在實際生活中易受外界干擾、誘惑，難以持續自覺遵守規則。他們已具備一定自我反思和實踐能力，可通過案例分析、情景模擬，強化自覺守規意識，提升應對誘惑的能力。
核心素養分析
（一）政治認同 感受自覺守規對社會和諧有序的價值，認同 “自覺遵守規則是公民基本素養” 的理念，增強社會責任感。 （二）道德素養 養成自覺遵守規則、主動維護規則的道德品質，提升自律意識和道德修養。 （三）法治觀念 深化規則意識，理解自覺守規是法治社會的基本要求，為樹立法治觀念筑牢基礎。 （四）健全人格 通過學習自覺守規，培養自律、堅定的人格特質，促進良好行為習慣和意志品質養成。 （五）責任意識 明晰自覺守規是個人責任，主動抵制誘惑，在生活中踐行規則，為營造有序社會環境盡責。
教學重點
理解自覺遵守規則的重要性，掌握面對誘惑堅守規則的方法。
教學難點
將自覺守規的意識轉化為持續、穩定的行動，在復雜情境中始終堅守規則。
教具準備
多媒體課件（含自覺守規案例視頻、誘惑挑戰情景圖片 ）、“守規實踐卡”
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 播放 “圖書館里有人安靜閱讀，有人喧嘩” 的對比視頻，提問：“同樣有規則，為啥效果不同？” 引出 “守規則靠自覺”，導入新課。
二、講授新課 1. 新知講解（10 分鐘） 教師活動：展示教材 “守規則靠自覺” 圖文，講解：“規則發揮作用，得靠大家自覺遵守，發自內心的遵守才有效。” 提問：“你有過自覺守規的經歷嗎？當時啥感受？” 學生活動：回憶并分享自覺守規的經歷，初步感受自覺守規的意義。 設計意圖：借教材內容與生活分享，讓學生理解自覺守規的重要性，建立情感共鳴。 2. 課堂練習（8 分鐘） 教師活動：發放 “守規實踐卡”，呈現教材中觀賽、公共衛生間、野餐等自覺守規場景，讓學生分組討論 “這些行為咋體現自覺守規，對自己和他人有啥好處” ，全班交流。 學生活動：分組合作，分析場景中自覺守規的表現及價值，強化對自覺守規的認知。 設計意圖：通過生活場景分析，讓學生掌握自覺守規的行為表現，理解其積極影響。 3. 課堂小結（5 分鐘） 教師活動：總結：“自覺守規讓生活更美好！但生活中也會遇到誘惑挑戰，咋堅守規則？一起學習！” 學生活動：跟隨總結，為探究面對誘惑守規的方法做鋪墊。 設計意圖：歸納自覺守規的價值，自然銜接應對誘惑的教學。 4. 新知講解（7 分鐘） 教師活動：展示教材中海洋館占座、無人監督過馬路、插隊等誘惑挑戰場景，講解：“遵守規則會遇到誘惑，堅守住才是真自覺。” 提問：“遇到這些情況，你會咋做？為啥？” 學生活動：思考并交流應對誘惑的做法，初步探討堅守規則的方法。 設計意圖：借教材案例，讓學生直面守規誘惑，思考應對策略，提升認知。 5. 課堂練習（6 分鐘） 教師活動：開展 “誘惑挑戰應對賽”，呈現更多復雜誘惑場景（如考試作弊、破壞環境無人管 ），讓學生分組設計 “守規應對方案”，填寫 “場景：；誘惑：；應對行動：____” ，全班分享評選。 學生活動：分組合作，分析誘惑、設計守規方案，強化應對誘惑的實踐能力。 設計意圖：通過實踐模擬，讓學生掌握應對誘惑、堅守規則的方法，提升行動自覺。 6. 課堂小結（3 分鐘） 教師活動：總結：“面對誘惑，堅守規則才是真自覺！記住自覺守規的方法，讓規則時刻守護我們的生活！” 學生活動：跟隨總結，強化自覺守規的意志，明確行動方向。 設計意圖：系統歸納應對誘惑守規的要點，激勵學生在生活中踐行。
三、課堂練習 單項選擇題 自覺遵守規則的關鍵是（ ） A. 別人監督時才遵守 B. 發自內心主動遵守 C. 只遵守自己喜歡的規則 答案：B 解析：A 是被動守規；C 是選擇性守規；B 是自覺守規的核心，選 B。 遇到海洋館占座的情況，正確做法是（ ） A. 跟著占座 B. 自覺排隊、文明觀演 C. 不管別人，自己搶座 答案：B 解析：A、C 是不守規行為；B 是自覺守規、文明的表現，選 B。 面對誘惑堅守規則，體現了（ ） A. 守規的自覺性 B. 很傻 C. 沒必要 答案：A 解析：B、C 否定守規價值；A 是面對誘惑守規的意義，選 A。 判斷題 守規則只要別人監督時做好就行，沒人管可以隨意。（ ） 答案：× 解析：自覺守規是發自內心，沒人管也要遵守，所以錯誤。 面對誘惑不動搖，是自覺遵守規則的體現。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中自覺守規的要求，正確。 自覺遵守規則對自己沒好處，不用太在意。（ ） 答案：× 解析：自覺守規能讓生活有序、和諧，對自己有益，所以錯誤。
四、課堂小結 “小朋友們，今天我們知道守規則得靠自覺！要發自內心遵守，遇到誘惑也不動搖！讓我們當自覺守規小達人，讓生活因規則更美好！”
五、布置作業 制作 “自覺守規承諾書”，寫下自己要堅守的規則和應對誘惑的決心，貼在書桌旁。 一周內，記錄自己自覺守規的 3 個瞬間和 1 次應對誘惑的經歷，下節課分享。
板書設計
生活離不開規則 —— 守規則靠自覺 核心：發自內心主動遵守 價值：讓生活更美好、體現個人修養 應對誘惑：堅守規則，不動搖 行動：做自覺守規小達人
教學反思
教學中通過案例、實踐讓學生理解自覺守規，但部分學生在實際生活中仍難持續堅守。后續可開展 “自覺守規打卡挑戰”，鼓勵學生每日記錄守規行為；設立 “守規之星” 表彰，樹立榜樣，強化學生自覺守規的習慣和意志。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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