資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
蘇超爆火，“無(wú)痕觀賽”獲點(diǎn)贊
近段時(shí)間，“蘇超”頻頻刷屏。
同時(shí)網(wǎng)友們也注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：“蘇超”賽后，球迷們主動(dòng)撿拾垃圾、清理場(chǎng)館。無(wú)論是南京球迷跪地清理垃圾，還是揚(yáng)州小球迷踮腳把水瓶放進(jìn)垃圾袋，這些都成為了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
你如何看待球迷們的行為？
每一個(gè)球迷的行動(dòng)匯聚成一股強(qiáng)大的力量，推動(dòng)全社會(huì)形成良好的風(fēng)尚。
都是社會(huì)的一員
第一課 豐富的社會(huì)生活
我們
—在蘇超出圈中如何看見(jiàn)“我”與“社會(huì)”？
總議題：蘇超出圈中如何看見(jiàn)“我”與“社會(huì)”？
分議題1：如何在社會(huì)中找到“我”？
分議題2：“我”如何與社會(huì)互依存？
目 錄
01
如何在社會(huì)中找到“我”？
在本次蘇超聯(lián)賽中有一名鹽城門(mén)將因多次
精彩撲救而走紅，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。
01 采訪(fǎng)走紅門(mén)將“明身份”
①觀看完嚴(yán)子航的采訪(fǎng)視頻后，想想他與哪些人產(chǎn)生了聯(lián)系？
請(qǐng)你完成嚴(yán)子航的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。
②以他的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖為示例，繪制自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖。
議學(xué)任務(wù)：（1）繪制社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖
教練
老師
隊(duì)友
同學(xué)
球迷
...
爸爸
老師
媽媽
同學(xué)
外婆
...
我
③結(jié)合繪制的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖談?wù)勀銓?duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。 ”
—馬克思
議學(xué)成果
原因：
①我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。②如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人之間的關(guān)系看成線(xiàn)，那么,各種關(guān)系相互交織，就形成一張“大網(wǎng)",每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
（1）人是社會(huì)的人。P6
在嚴(yán)子航的自我介紹中
他說(shuō)自己既是球員、又是學(xué)生。
議學(xué)任務(wù)：（2）明晰不同社會(huì)身份
消費(fèi)者
同一個(gè)人為什么會(huì)有不同的身份？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有哪些身份？（不少于三個(gè)）
子女
鄰居大哥哥
學(xué)生
...
議學(xué)成果
原因：
在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。
例如，我們是父母的子女，是老師的學(xué)生，
是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者……
（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。P7
相關(guān)鏈接：幾種主要的社會(huì)關(guān)系
從不同的角度，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將社會(huì)關(guān)系分為不同的類(lèi)型。
社會(huì)關(guān)系依據(jù)其建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系等。
血緣關(guān)系
以血統(tǒng)或生理聯(lián)系等為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如家庭、家族成員之間的關(guān)系等。
地緣關(guān)系
以空間與地理位置為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同鄉(xiāng)、鄰居等。
業(yè)緣關(guān)系
以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系，如同行、同事等。
02
“我”如何與社會(huì)共依存？
02激發(fā)文旅活力“知來(lái)源”
蘇超的這股熱潮不僅席卷了球場(chǎng)，還蔓延至文旅消費(fèi)等領(lǐng)域，成為推動(dòng)城市持續(xù)發(fā)展的活力源泉，據(jù)江蘇省體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)預(yù)測(cè),“蘇超”整個(gè)賽季將創(chuàng)造超3億元綜合經(jīng)濟(jì)效益。
江蘇省及各大城市陸續(xù)推出
跟著蘇超游江蘇
跟著賽事品美食等活動(dòng)
議學(xué)任務(wù)：知美好生活源頭
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讓我們“填飽肚子”的美食、“放松心情”的表演等是如何制作出來(lái)的？
養(yǎng)殖
制作
送上餐桌
物質(zhì)支持
構(gòu)思
排練
上臺(tái)表演
精神滋養(yǎng)
議學(xué)成果
原因：
我們的衣食住用行、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等方方面面都與社會(huì)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如同植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。
（3）社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。P8
“蘇超”能踢出這一記好球離不開(kāi)剛才提到的
03探尋蘇超出圈“憑什么”
球迷的無(wú)痕觀賽
球員的全力以赴
商家的熱情好客
議學(xué)任務(wù)：解開(kāi)蘇超火爆密碼
根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)蘇超出圈還需要哪些人貢獻(xiàn)力量？
公安、體育、文旅等部門(mén)為賽事提供保障；網(wǎng)友自發(fā)“造梗”“玩梗”；
主流媒體加強(qiáng)宣傳；志愿者提供志愿服務(wù)；
環(huán)衛(wèi)工人堅(jiān)守崗位;文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)打造文創(chuàng)產(chǎn)品等....
議學(xué)成果
原因：
①社會(huì)是由人構(gòu)成的，沒(méi)有人就沒(méi)有社會(huì)，也就沒(méi)有社會(huì)生活。②任何一個(gè)社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。
（4）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。P8
議學(xué)成果
（1）人是社會(huì)的人。我們都是社會(huì)的一員，每個(gè)人在社會(huì)中都有其相應(yīng)的位置。
（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。
（3）社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。
（4）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。
1.個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 P6-P8
主辦方與球迷齊心協(xié)力、
主流媒體和自媒體主動(dòng)參與、
官方與民間良性互動(dòng)，
在這場(chǎng)全民參與的“蘇超”中，
每個(gè)人都能找到自己的位置，
體驗(yàn)專(zhuān)屬快樂(lè)，
其樂(lè)融融，這正是當(dāng)代社會(huì)珍貴的圖景，
也是個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的清晰體現(xiàn)！
思維導(dǎo)圖
我們都是社會(huì)的
一員
（1）人是社會(huì)的人。
（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。
（3）社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件。
（4）社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的努力。
啟思導(dǎo)行
每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步都離不開(kāi)社會(huì)提供的條件和支持。結(jié)合社會(huì)的變化發(fā)展，分析這些變化發(fā)展對(duì)你成長(zhǎng)的影響。
為了讓社會(huì)生活更美好，你能做些什么
為了讓社會(huì)生活更美好，我能
課后實(shí)踐
結(jié)合家鄉(xiāng)特色，
設(shè)計(jì)一個(gè)符合家鄉(xiāng)文化的全民參與賽事策劃書(shū)。
主題：《設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)特色全民賽事》
1. 賽事名稱(chēng)設(shè)計(jì)
要求：融合家鄉(xiāng)符號(hào)+全民參與理念
如：瓷都·千人陶藝接力賽
2. 文化內(nèi)核挖掘
任務(wù)：找出3項(xiàng)可賽事化的家鄉(xiāng)文化元素
如：傳統(tǒng)手工藝、特色美食等
3.完成策劃書(shū)
賽事名稱(chēng)：
第一部分：賽事背景文化調(diào)研報(bào)告
第二部分：賽事流程（需寫(xiě)出各個(gè)環(huán)節(jié)參與人員及具體行動(dòng)）
03
隨堂練習(xí)
隨堂練習(xí)
1．公益廣告語(yǔ)：“每人進(jìn)步一小步，社會(huì)進(jìn)步一大步”。魯迅先生說(shuō)：“一個(gè)人想要離開(kāi)社會(huì)而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開(kāi)地球一樣的不可能。”對(duì)此兩句話(huà)的理解你認(rèn)為（ ）
A．兩者的意思都是任何社會(huì)的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果
B．兩者的意思都是個(gè)人是社會(huì)中的人，個(gè)人不能離開(kāi)社會(huì)
C．廣告語(yǔ)的意思是社會(huì)的發(fā)展決定個(gè)人的進(jìn)步
D．魯迅的話(huà)是指社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件
D
解析：本題考查個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。A：公益廣告語(yǔ)強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但魯迅的話(huà)強(qiáng)調(diào)個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，并非都說(shuō)明“社會(huì)存在發(fā)展依賴(lài)人們共同努力”，故A錯(cuò)誤；B：公益廣告語(yǔ)體現(xiàn)個(gè)人對(duì)社會(huì)的作用，魯迅的話(huà)體現(xiàn)社會(huì)對(duì)個(gè)人的必要性，兩者側(cè)重點(diǎn)不同，故B錯(cuò)誤；C：廣告語(yǔ)強(qiáng)調(diào)個(gè)人進(jìn)步促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，而非“社會(huì)決定個(gè)人進(jìn)步”，故C錯(cuò)誤；D：魯迅的話(huà)表明社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供必要條件，故D符合題意；故本題選D。
隨堂練習(xí)
2．個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，下列說(shuō)法能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（ ）
A．風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心
B．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)
C．天行健，君子以自強(qiáng)不息
D．書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟
A
解析：本題考查個(gè)人的生存與發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。A：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”表達(dá)了讀書(shū)人不僅要專(zhuān)注于自身學(xué)業(yè)（讀書(shū)聲），還要關(guān)心家庭事務(wù)（家事）、國(guó)家大事（國(guó)事）以及天下之事（天下事）。這體現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和參與，個(gè)人不能只局限于自身的小圈子，要關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)，故A說(shuō)法正確；B：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人要取得成功、獲得成就，需要經(jīng)歷艱難困苦的磨煉，側(cè)重于個(gè)人在面對(duì)困難和挫折時(shí)的堅(jiān)持和努力，突出的是個(gè)人自身的奮斗精神，沒(méi)有直接體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)的關(guān)系。故B說(shuō)法錯(cuò)誤；C：“天行健，君子以自強(qiáng)不息”意思是宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人要不斷自我激勵(lì)、奮發(fā)向上，追求自身的進(jìn)步和發(fā)展，重點(diǎn)在于個(gè)人的自我完善和自強(qiáng)，沒(méi)有涉及到個(gè)人與社會(huì)之間的聯(lián)系。故C說(shuō)法錯(cuò)誤；D：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要勤奮和刻苦，關(guān)注的是個(gè)人學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，與個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)這一觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選A。
隨堂練習(xí)
3．“我們吃別人種的糧食，穿別人縫制的衣服，住別人建造的房子。我們的大部分知識(shí)和信仰都是別人創(chuàng)造的，由別人傳授給我們的……”對(duì)此理解正確的是（ ）
A．個(gè)人可以離開(kāi)社會(huì)而獨(dú)立存在
B．個(gè)人從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)
C．社會(huì)是由個(gè)人組成的社會(huì)
D．社會(huì)的發(fā)展需要個(gè)人作出各種犧牲
B
解析：本題考查個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。A：題干強(qiáng)調(diào)個(gè)人依賴(lài)社會(huì)提供的物質(zhì)和精神資源，而A認(rèn)為個(gè)人可以脫離社會(huì)獨(dú)立存在，與題意相反，故A說(shuō)法錯(cuò)誤；B：題干中提到的糧食、衣物、住房屬于物質(zhì)支持，知識(shí)和信仰屬于精神滋養(yǎng)，故B符合題意；C：雖然社會(huì)由個(gè)人組成是正確觀點(diǎn)，但題干重點(diǎn)在于個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴(lài)而非社會(huì)構(gòu)成，故C不符合題意；D：題干未提及個(gè)人需要為社會(huì)犧牲，且“各種犧牲”表述過(guò)于絕對(duì)，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；故本題選B。
隨堂練習(xí)
4．俗話(huà)說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”。鄰居之間形成的社會(huì)關(guān)系屬于（ ）
A．血緣關(guān)系 B．地緣關(guān)系
C．業(yè)緣關(guān)系 D．親近關(guān)系
B
解析：本題考查社會(huì)關(guān)系的類(lèi)型。
A：血緣關(guān)系基于家庭或親屬紐帶，而鄰居并非親屬，故A不符合題意；
B：地緣關(guān)系以地理位置為基礎(chǔ)，鄰居因居住地相鄰形成，故B符合題意；
C：業(yè)緣關(guān)系因職業(yè)或?qū)W業(yè)產(chǎn)生，如同事、同學(xué)，與鄰居無(wú)關(guān)，故C不符合題意；
D：“親近關(guān)系”并非社會(huì)關(guān)系的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，故D說(shuō)法錯(cuò)誤；
故本題選B。
隨堂練習(xí)
5．小雪在家是父母的孩子，在學(xué)校是八年級(jí)學(xué)生，在超市是小顧客，在社會(huì)是合格的小公民。這些說(shuō)明了（ ）
A．人的身份是在業(yè)緣關(guān)系中確定
B．社會(huì)關(guān)系不同，我們的身份不同
C．每個(gè)人身份的角色定位是一樣的
D．個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)提供的各種條件
B
解析：本題考查對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。
B：依據(jù)教材知識(shí)并分析題干可知，小雪在不同場(chǎng)合的身份變化體現(xiàn)了社會(huì)關(guān)系不同導(dǎo)致身份不同，故B說(shuō)法正確；
AC：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，而業(yè)緣關(guān)系只是其中一種類(lèi)型，不能涵蓋所有情況；每個(gè)人的角色定位因社會(huì)關(guān)系不同而不同；故AC說(shuō)法錯(cuò)誤；
D：雖然個(gè)人成長(zhǎng)需要社會(huì)條件，但題干未涉及成長(zhǎng)問(wèn)題，故D說(shuō)法不符合題意；
故本題選B。
隨堂練習(xí)
6．中國(guó)工程院院士杜祥琬說(shuō)：“年輕一代的舞臺(tái)非常寬闊，希望他們能把自己的人生價(jià)值與國(guó)家的進(jìn)步、時(shí)代的進(jìn)步相融合，不要只看到眼前一點(diǎn)蠅頭小利，而是要從國(guó)家、人類(lèi)進(jìn)步的角度出發(fā)，去安排自己的人生。”這啟示我們（ ）
①隨著身體的成長(zhǎng)，我們的生活空間不斷延展
②個(gè)人是社會(huì)中的人，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)
③人們?cè)诮煌行纬闪烁鞣N各樣的社會(huì)關(guān)系
④我們要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
解析：本題考查個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系。
②④：“將人生價(jià)值與國(guó)家、時(shí)代相融合”啟示我們個(gè)人發(fā)展需要依托社會(huì)和國(guó)家進(jìn)步，個(gè)人是社會(huì)中的人，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，我們要積極融入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中明確人生目標(biāo)，故②④符合題意；
①③：材料主要說(shuō)明個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，并未直接體現(xiàn)“生活空間不斷延展”、“各種各樣的社會(huì)關(guān)系”，故①③不符合題意；
故本題選D。
隨堂練習(xí)
7．個(gè)人離不開(kāi)社會(huì)，只有了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，才能適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，更好地奉獻(xiàn)社會(huì)。建業(yè)中學(xué)八年級(jí)（1）班同學(xué)學(xué)習(xí)了《豐富的社會(huì)生活》一課后，圍繞石家莊市當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，請(qǐng)你參與其中。
【宣傳設(shè)計(jì)】
(1)請(qǐng)你為本次的調(diào)研活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳主題。
【深入調(diào)研】
小麗家住幸福園小區(qū)。她參加了學(xué)校組織的社區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查小組，對(duì)小區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在調(diào)查中，她發(fā)現(xiàn)小區(qū)的汽車(chē)停放混亂，垃圾沒(méi)有分類(lèi)投放，居民養(yǎng)的寵物隨地大便。
(2)小麗在材料中具有哪些身份？這些身份是根據(jù)什么來(lái)確定的？
(3)假如你是小麗，你會(huì)向小區(qū)物業(yè)管理處提出哪些建議？
解析：(1)走近社會(huì)，感受變化。
(2)小麗的身份有學(xué)生和社區(qū)居民。這些身份是根據(jù)她所處的社會(huì)關(guān)系確定的。
(3)建議包括：加強(qiáng)車(chē)輛停放管理，規(guī)劃停車(chē)位；加強(qiáng)垃圾分類(lèi)宣傳和監(jiān)管；制定居民養(yǎng)寵物的規(guī)定，加強(qiáng)管理。

展開(kāi)更多......

收起↑