資源簡介

第一單元 走進社會生活
3.1網絡改變世界 大單元教學設計
單元教學規劃
（一）主題名稱：在社會生活中成長
（二）主題概述：
1.本單元以“個人與社會的互動及網絡生活”為教學主題，引導學生認識社會、實現社會化并正確對待網絡。
第一課“豐富的社會生活”，從“認識社會生活”和“我們都是社會的一員”兩方面展開，幫助學生初步了解社會生活的豐富性以及個人與社會的緊密聯系。
第二課“在社會中健康成長”，涵蓋“人的社會化”和“養成親社會行為”內容，旨在讓學生明白如何在社會環境中實現自身的社會化進程，以及培養親社會行為的重要性與途徑。
第三課 “共建網絡美好家園”，通過“網絡改變世界”和 “營造清朗空間”兩部分，引導學生全面認識網絡對世界的影響，同時掌握營造健康網絡環境的方法，正確處理網絡生活與現實生活的關系，培養正確的網絡觀與社會責任感，堅定踐行社會主義核心價值觀，與社會和諧共發展。
2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現結構化。
（三）主題學情分析：
八年級學生處于身心快速發展、社會認知逐步深化的關鍵時期。他們對社會生活已有一定體驗，初步感知個人與社會的關聯，能察覺到社會生活的豐富多樣以及人際交往形式的多元 。在網絡廣泛普及的當下，學生接觸網絡頻繁，對網絡改變世界有直觀感受，但對如何正確利用網絡、營造清朗網絡空間缺乏深入認知。
在親社會行為養成方面，他們有積極參與社會活動的意愿，卻在踐行中常因缺乏方法和行動力而受阻。對于自身的社會化發展，雖有初步自我認知，但尚未全面理解社會化內涵及重要意義。
鑒于此，教師需通過多樣化教學活動，如組織社會調研、開展案例分析、舉辦主題討論等，引導學生深入理解社會生活，掌握親社會行為養成路徑，正確對待網絡，助力其在社會化進程中健康成長，提升社會認知與實踐能力。
（四）開放性學習環境：
學生實地走訪、圖書館、互聯網、多媒體設備、圖片和視頻等數字資源。
（五）單元學習目標：
1.通過參與各類社會生活實踐活動，引導學生深入理解個人與社會的緊密聯系，明晰社會發展為個人成長提供的機遇與提出的要求，樹立積極融入社會生活的態度，主動養成親社會行為。
2.借助案例分析、討論交流等方式，幫助學生全面認識人的社會化過程，提升媒介素養，在復雜多元的社會環境中實現健康成長，增強社會責任感與使命感。
3.依托網絡生活探究、主題辯論等活動，讓學生深刻認識網絡對世界的深刻影響，掌握營造清朗網絡空間的方法，樹立正確網絡觀，學會合理利用網絡資源，促進自身發展并為共建網絡美好家園貢獻力量。
（六）單元評價建議：
學習態度 1.能提出高質量的問題或創意，引發同學積極思考或行動。
2.能代表小組在課堂上發言，分享小組合作成果。
3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。
4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。
學習程度 知識獲取 1.知曉個人與社會的相互依存關系。
2.掌握網絡對社會及個人生活的多方面影響，了解營造清朗網絡空間的方法與準則。
3.理解人的社會化內涵，明晰親社會行為的意義與表現。
學習能力 1.能夠運用所學知識分析個人在不同社會情境中的角色與責任。
2.養成主動融入社會生活，養成親社會行為習慣。
3.具備辨析網絡信息、合理利用網絡資源的能力，能在網絡生活中自覺規范言行，維護網絡良好生態。
價值觀念 1.樹立積極向上的社會參與意識，增強社會責任感。
2.積極擁護黨的領導，支持國家各項政策。
3.秉持正確的網絡道德觀與法治觀，傳播網絡正能量，堅定維護網絡空間風清氣正。
素養達成 道德修養 維護公共秩序，講社會公德，愛護公共財物，在公共生活中做一個文明的社會成員。
健全人格 理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。
責任意識 關心社會，了解時政，主動參與社會公益活動和志愿者活動。
二、具體課時設計：
3.1網絡改變世界
1.新課程標準要求
本課所依據的課程標準的相應部分是“法治教育”，具體對應的內容標準是：“辨別媒體中的不良信息，了解網絡環境中如何保護未成年隱私等合法權益”。
2.課時教材分析
本課為八年級上冊第一單元走進社會生活的第三課，旨在引導學生既要積極融入現實社會，同時還要形成對虛擬的網絡世界的正確認識，合理利用網絡。因此，第三課是對兩面兩課內容的延伸，也是對第二單元遵守社會規則的鋪墊。
本課內容包括‘網絡改變世界’和‘營造清朗空間’，“網絡改變世界”旨在幫助學生認識到網絡的發展在深刻地改變著人們的生活方式、人際交往，推動著社會的發展和變革。“營造清朗空間”旨在幫助學生全面認識網絡，提高媒介素養，能夠合理利用網絡，遵守網絡規則。總是，本課第一部分側重于認識網絡帶來的積極作用，培養學生熱愛科學技術的價值觀念，第二部分側重于辯證看待網絡的作用，怎樣合理利用網絡？
3.學情分析
已知點：八年級學生出生在網絡時代，網絡與他們的生活、學習密切相關，對網絡有天生的親近感，日常的交友、娛樂等都可以在網絡上完成，對網絡的淺層次運用較為熟悉。
未知點：從生活經驗看，學生能直觀感受到網絡在日常生活中的便利，如網絡購物、在線學習、社交聊天等，但對于網絡在經濟、政治、文化和科技創新等方面帶來的影響理解不足，不能深入認識基于互聯網技術的大數據等對人類社會進步的重大意義。從能力水平看，八年級學生的邏輯思維能力有較大提高，但辯證思維能力還有待進一步培養，對于網絡的利弊可能不能全面、客觀地看待。
發展點：學生對網絡相關的話題通常比較感興趣，因為網絡與他們的生活息息相關，容易激發他們的學習積極性和主動性。
4.教學重難點：
（1）教學重點：網絡如何推動社會發展
（2）教學難點：網絡如何改變著社會治理方式
5.核心素養目標：
（1）健全人格： 通過生活觀察、合作交流，談生活中常用APP作用并分析網絡對生活產生的影響，體悟網絡技術進步對人民生活的意義。
（2）道德修養：通過分析手機APP對生產方式和社會治理的影響，深入認識互聯網技術對人類社會進步的意義，主動提高媒介素養，合理利用網絡。
6.設計意圖
本課以“網絡如何改變世界”為主題，圍繞“網絡如何是改變我們的生活的——網絡是如何推動社會發展的”兩條線索展開，旨在引導學生認識網絡改變著我們的生活方式，促進人際交往，同時網絡使生產方式和社會治理發生著深刻的變革，推動社會進步。從而認識到網絡對人民生活和社會發展的積極作用，增強崇尚科學技術、熱愛科學技術的意識，培養學生的網絡媒介素養和創新意識。
7.教學過程：
（1）課堂導入
教師：你每天用得最多的APP是哪個？為什么？
學生1：微信，方便我們溝通。
學生2：微博，可以第一時間了解一些熱點。
教師：大家說得都有道理。下面，請大家觀看視頻并繼續思考。
教師：正如視頻所講述的，今天，互聯網技術的發展正在改變著世界。 聊天、查資料、刷視頻，這些現在輕松做到的事，以前可沒這么方便。從寫信到發消息，從逛街到網購，網絡讓生活變了樣。
今天，我們就聊聊網絡是怎么改變世界的。
（設計意圖：通過問題引發學生思考，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，同時思考網聯技術的發展給人類和世界帶來的影響，為后續的學習做好鋪墊）
（2）自主學習：認真閱讀課本P20-23，并標記問題要點。
（3）新課講授
環節一：談手機APP如何改變你我生活？
教師：網絡的發展，讓手機APP成為我們工作、學習和生活的重要工具。現在，請大家看王老師一天中發生的事情，會用到哪些APP？
學生：支付軟件、微信、瀏覽器、教師培訓軟件、美團等。
說一說：生活中，你經常借助網絡做哪些事情呢？
教師總結：查閱信息、學習、娛樂、社交、視頻等。不同功能的手機APP滿足人們不同的需要。
學生活動：小組合作、探究分享
1.列舉生活中你經常使用的網絡軟件（APP），簡單介紹其主要用途。
2.結合問題1，談談你對“網絡改變生活”的認識。
教師總結：這是老師手機中必備的APP及主要功能，這些APP改變著我們的生活方式，讓生活更加豐富、便捷，同時還打破時空限制，促進了人際交往。（呈現PPT問題1、2的筆記）另外，也在推動著社會變革。
（設計意圖：通過學生已有生活經驗創設情境和問題，激發學生的學習興趣，引導學生聯系生活中使用的手機APP思考網絡如何改變生活這一問題，并進行概括和歸納，培養學生的理性思考能力和分析歸納能力。能理性看待手機APP的功能，理性選擇，合理利用。）
過渡語：接下來，我們進一步探究手機APP如何促進社會發展？
環節二：探手機APP如何促進社會發展？
教師：請大家閱讀這則新聞。廣州黃埔的超級農場，一架無人機4分鐘就能播完6畝水稻，效率是人工的50倍。它不僅能繞開電線桿、識別田埂，還能自主規劃路線，農民只需在手機App上點幾下，剩下的全交給AI。
廣東的“土地AI”，農戶拍張葉片照片上傳，AI立刻診斷出病因，還能結合市場行情推薦種什么最賺錢，被老鄉們叫作“口袋里的農科院”。
AI不僅管種地，還操心賣貨。廣東茂名的“高智荔”AI助手，今年幫果農賣出300萬斤荔枝，成交額破3000萬元。
議一議： 結合上述材料，談談手機AI對促進我國農業和農村發展有何作用？
學生：能夠降低成本，提高效率；幫助農戶及時掌握獲得技術、市場等信息，提高種植和銷售的水平；促進農業和農村的信息化、智能化。
教師：（1）網絡推動生產方式的深刻變革。
①網絡促進人才、資金、技術、物資的流動，不斷催生新產業、新業態、新模式，推動傳統行業轉型升級，提升經濟發展水平。
②加速各種創新資源的匯聚、融合與共享，成為眾多新發明和新服務的源泉。
教師：從機器人送貨到無人機播種，人工智能應用的領域在不斷拓展，你知道在我國人工智能還應用在哪些領域嗎？
學生：公文撰寫、快遞分揀等。
教師：兩會召開之前，都會通過網絡開展“我給兩會捎句話” 活動。
2025年是人民網連續第15次推出“捎句話”活動。每逢全國兩會，通過“捎句話”活動說說自己的想法和期盼，已成為不少群眾的“兩會習慣”。僅借助“捎句話”活動，就有數百萬件群眾留言被遞送至各級各部門，眾多留言得到各地各部門的回復與吸納，并轉化為政策措施。今年“捎句話”活動首次推出智能語音留言功能，新技術應用使民意表達更暢通。
議一議：你還知道哪些類似的網上征求意見或建議的活動（平臺）？這樣的活動（平臺）有什么效果？
學生：人民網 “十五五”意見征集；國家政務服務平臺等；有利于全面推進政務公開，提高政府辦事效率，保障公民的民主權利，促進民主政治的發展。
教師小結：（2）網絡改進社會治理方式。
①網絡推動信息互聯互通，有助于完善智能化、精細化公共服務，提高社會治理水平。
②暢通人們參與社會治理的渠道， 有助于人們表達訴求，保障人們的知情權、參與權、表達權、監督權，促進民主政治的進步
（設計意圖：通過呈現時政新聞素材，拓展學生的社會視野，增強學生走進社會、了解社會的意識。通過對時政新聞素材的閱讀和思考，培養學生閱讀文本、提取有效信息的能力，分析和解決問題的能力。能夠為我國網絡技術發展取得的成就感到自豪，培養學生的政治認同和責任意識。）
過渡語：手機APP在改變我們生活、推動社會發展的同時，也是人們的個人信息和隱私安全受到威脅。因此，我們要理性認識手機APP的作用，學會保護自身安全。
環節三：思手機APP中的隱私安全問題？
議學延伸：手機APP在便利生活、促進社會發展的同時，也帶來一些問題。大家請看這則調查結果
北京市網信部門開展民生消費數據安全專項整治，覆蓋全市5萬余家經營主體App及小程序。檢測某中學智慧食堂小程序時發現，其依托的第三方訂餐平臺存在技術漏洞，導致全國1369所學校近200萬名學生的姓名、照片、身份證號等個人信息可被查看。
議一議：在使用手機APP時，你還遇到過哪些網絡安全和隱私問題？對你有何啟示？
議學參考：遇到的問題：APP 強制索要非必要權限（如相冊、位置），推送精準廣告疑似信息被收集，點擊鏈接后跳轉到釣魚頁面。
啟示：要謹慎授權權限，不隨意點不明鏈接，定期檢查APP隱私設置，增強個人信息保護意識。
（設計意圖：通過本環節引導學生全面認識網絡，提高學生使用網絡的安全意識和自我保護意識，為合理使用網絡做鋪墊）
8.板書設計
9.課堂小結
教師：我們通過自主學習的問題回顧本節課所學內容。呈現知識框架。
網絡的發展改變著世界，豐富著我們的生活，促進著人際交往，同時也在推動生產方式和社會治理方式的變革。但是，我們在使用網絡時，也要注意個人隱私與信息安全，合理利用網絡。
10.教學反思與改進
本課以手機APP的在社會生產和生活中的應用為主線，引導學生主動思考和總結，體現學生主體地位；激發興趣，幫助理解規劃知識；環節設置合理，過渡自然，層層遞進。
教學改進：自主學習環節明確任務，如5分鐘閱讀教材并填寫表格；教學素材的呈現方式以文字材料為主，對于八年級學生來講較為單一，可以將有些素材變為視頻材料進行呈現，可以增加課堂的生動性和趣味性。

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