資源簡介

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姓名班級考號
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階段檢測卷(二)
滿分100分,限時75分鐘,中外歷史綱要(下)
一、選擇題(本題共16小題,每小題3分,共48分。每小題只有一個選項符合題意。)　
1.公元前3世紀,旅行家安提帕特將埃及胡夫金字塔、巴比倫空中花園、阿爾忒彌斯神廟、奧林匹亞宙斯神像、摩索拉斯陵墓、羅德島太陽神巨像和亞歷山大燈塔七座宏偉的建筑和雕塑稱為“世界七大奇跡”。這反映出世界古代文明的突出特征是(　　)
A.歐洲中心　　　　B.分布集中
C.聯系廣泛　　　　D.多元發展
2.某學者指出:“人類物質文明和精神文明的創造可以隨著時代的演進而絡繹往返。”這一過程如下圖所示。由此可見,他認為(　　)
A.古代人類文明的產生具有同源性
B.古代世界文明的核心在西亞、中亞
C.文明交融產生了西亞、中亞文明
D.西亞、中亞是古代文明交流的橋梁
3.1156年亨利二世授予牛津的特許狀批準牛津市民繼續享有在亨利一世時期的所有自由、習俗和特權,包括他們(牛津市民)的商人行會在自治城市中的商業壟斷權。這本質上反映了(　　)
A.君主專制權力受到挑戰
B.城市自治在一定程度上實現
C.歐洲人文主義思想的傳播
D.西歐城市生產力的發展進步
4.20世紀50年代,考古學家在墨西哥境內瑪雅城邦遺址的一座興建于7世紀、被稱為“銘記的神廟”的金字塔內部,發現一個布滿浮雕人像的寬大墓室,死者遺體的頭部覆蓋著玉制面具,并有玉制裝飾品等隨葬器物。這一考古發現可以用來印證當時(　　)
A.瑪雅宗教建筑宏偉精美
B.瑪雅人對埃及文明的吸收
C.瑪雅社會存在階級分化
D.瑪雅城邦手工業規模龐大
5.18世紀中后期,英國航海家庫克船長在航海活動中掌握了南太平洋的水文、信風等信息和北太平洋的航海規律。與此同時,法國也派遣了船隊前往太平洋深處進行航路探索、文明發掘和科學研究等活動。這些探險活動(　　)
A.實現了歐洲政治文化的重構
B.得益于現代交通工具的應用
C.表明世界貿易多中心格局形成
D.開闊了人類認識世界的視野
6.下表反映的是在世俗權力支持下,歐洲出現的科學社團建立熱潮。該熱潮的出現(　　)
年份 1635 1657 1662 1700
地點 巴黎 倫敦 巴黎 柏林
社團名稱 法蘭西研究院 皇家學會 巴黎科學院 柏林學院
A.源于工業革命帶來的生產力發展
B.體現資產階級革命的推動作用
C.肇始于文藝復興形成的理性精神
D.有助于推動近代自然科學發展
7.18世紀,蘇格蘭某思想家指出未來的社會即是一個“商業社會”,是每一個人都參與市場交換活動中去的社會……整個社會以市場交換作為其基礎與法則,而市場交換的前提條件和目的就是實現公正,并由此帶來整個社會的自由、文明和繁榮。其思想(　　)
A.體現了對社會轉型路徑的思考
B.強調了個人的主體地位
C.突出了對重商主義思想的贊美
D.肯定了民主政體的作用
8.17世紀下半葉,英國議會斗爭中形成了兩大集團:輝格黨和托利黨。它們競相爭奪議會優勢,占據下院多數席位組建內閣,向國王施加影響,推動了1832年議會改革。在議會斗爭中,托利黨分化,其左翼改稱保守黨,輝格黨為自由黨。從中可以看出近代英國(　　)
A.兩黨制是議會改革的根源
B.國王仍是國家權力的中心
C.兩黨制與議會制相互促進
D.內閣與議會實現權力制衡
9.有學者說:“美國總統和議會對立法權的共享,直接導致‘三個政府’的產生。”亨廷頓也指出:“美國的權力表面上是按功能進行劃分,實際上是同一權力在不同部門的復制。”他們意在說明美國(　　)
A.民主共和制度已名存實亡
B.政治制度存在著一定的缺陷
C.民主維護有產者群體利益
D.各州存在對中央政府的疑慮
10.1815—1850年,橫越大西洋的大部分貨物,海運費用直線下降,每磅的運費下降了約80%,1870—1900年又下降了70%,累計共下降超過90%。這反映出(　　)
A.思想解放鼓勵了冒險精神
B.地理大發現縮短各洲距離
C.奴隸貿易降低了運輸成本
D.工業革命帶來動力的變革
11.1870年,第一國際巴黎支部發展到20多個,并建立了國際巴黎支部聯合會,后成為巴黎公社的領導核心,在巴黎公社64名委員中,第一國際巴黎支部聯合會的成員占37名。由此可知,第一國際為巴黎公社(　　)
A.準備了指導思想　　　　B.奠定了組織基礎
C.指明了正確方向　　　　D.提供了工人政黨
12.19世紀中葉,英國禁止英屬圭亞那栽培除以營利為目的的甘蔗以外的任何作物,所以當地人不得不砍掉自己的果樹,甚至也不被允許去河里或沿海捕魚。而在北美殖民地,這種限制并不嚴苛,那里不適合種植像甘蔗一樣有利可圖的作物。這可以用于解釋(　　)
A.美國南北戰爭的根本原因
B.自由主義經濟理論的盛行
C.北美和拉美國家獨立后的境遇
D.地理環境決定殖民政策的不同
13.1923年1月11日,法國聯合比利時,以德國不履行賠款義務為借口,出動10萬軍隊占領德國的魯爾工業區,造成德國企業停工,資金大量外流,失業工人激增,通貨膨脹嚴重,大企業不得不動用火車發工資,孩子們把一捆捆馬克當積木玩。由此可知(　　)
A.德國反戰和平運動高漲　　　　
B.協約國企圖瓜分德國
C.強權政治孕育國際沖突　　　　
D.凡爾賽體系維護和平
14.下圖是1930年的蘇聯宣傳畫《開足馬力,全速前進:五年計劃,四年完成!》。該宣傳畫(　　)
A.表達了爭取國內戰爭勝利的迫切需求
B.反映了列寧對社會主義建設道路的探索
C.體現了斯大林時期工業化道路的特點
D.彰顯執政者擴大企業自主權的改革精神
15.20世紀70年代,西歐放棄了充分就業和高速經濟增長的目標,各國決策者們尋求新的理論支持。當時流行的學術觀點認為,制定經濟政策的職責應當從財政部部長們轉移到中央銀行家們的手中,后者的運作應當盡可能地避免政治壓力。這表明當時(　　)
A.減少國家干預成為普遍認識
B.福利國家制度遭到挫敗
C.國家的社會控制力遭到削弱
D.金融資產階級實力增強
16.21世紀的世界,是一個日益全球化的世界,任何一個國家、任何一個組織、任何一個個人都無法在這樣一個世界中獨善其身。越來越多的國際公共問題需要世界上各個行為體協同一致來共同應對。材料強調(　　)
A.經濟區域集團化的加強
B.經濟全球化的迅猛發展
C.全球應對成為普遍共識
D.各方協同參與全球治理
二、非選擇題(本題共4小題,共52分。)
17.(12分)閱讀材料,完成下列要求。
材料一　下表內容是14世紀亞平寧半島組建大學的計劃及行動。
大學名稱 組建時間 組建者 大學名稱 組建時間 組建者
羅馬大學 1303年 教廷 阿雷佐大學 1355年 城市
佩魯賈大學 1308年 城市 錫耶納大學 1357年 城市
特里維索大學 1318年 城市 帕維亞大學 1361年 諸侯
維羅那大學 1339年 城市 盧卡大學 1369年 城市
比薩大學 1343年 城市 費拉拉大學 1391年 諸侯
佛羅倫薩大學 1348年 城市
　　材料二　19世紀,“越來越多的人意識到,除非大學及其學院能夠適應工業化之后新興的經濟和政治形勢,否則它們將會被邊緣化”。于是,英國展開了一場聲勢浩大的大學教育改革,19世紀70年代末80年代初,大學實驗室積極購置儀器設備,強化硬件設施,實驗室建設進入快速發展的新階段。19世紀中期以前,牛津等大學主要培養的都是政治和宗教領袖人才,且招生規模較小。19世紀中期以后,牛津等大學開始注重培養人文、自然、社會等學科方面的人才,同時大學選修自然科學等學科的學生人數也明顯增長。到1900年,一般的自由職業和國內外的公共服務事業更受大學畢業生的歡迎。通過改革,英國古典大學最終完成世俗化,在近代化道路上邁出最為關鍵的一步。
——摘編自姜遠謀《19世紀下半葉英國
古典大學自由教育傳統的變革》
(1)以材料一中14世紀亞平寧半島大學的興起為例,說明中世紀大學得以發展的原因。(6分)
(2)根據材料二及所學知識,圍繞“19世紀英國大學教育改革”為主題寫一則歷史小短文,題目自擬。(要求:觀點明確,史實準確,條理清晰,表述成文)(6分)
18.(16分)閱讀材料,完成下列要求。
材料一　如果從萊布尼茨1700年創立的普魯士科學院算起,德國科研建制走了300多年的不平坦之路。差不多每隔100年,德國的科研體制都會發生根本性變革。1810年柏林大學的建立,1887年帝國物理技術研究所的成立,1900年前后高等工學院升格為大學并擁有博士學位授予權,以及20世紀末以來開展的“卓越戰略”計劃等,都是標志性的事件。1871—1914年,德國在短短的40多年時間里,建立了一個分工明確的科研創新體制。此外,德國科學家和具有憂患意識的科學政策制定者扮演了極為重要的角色。
——摘編自方在慶《持續不間斷地推進科研體制
創新——德國成為世界科技強國之路》
材料二　日本經濟在第二次世界大戰后迅速發展,與其適應時代發展、與時俱進地調整科技發展與創新的戰略密不可分。“日本是繼美國后,第二個在國家層面推進科技政策成為一門科學的國家”。二戰后的日本在“重經濟、輕軍備”的政策指導下,通過長期引進、利用、優化和發展其他發達國家已有的先進技術,實現了技術產業化。自20世紀80年代初開始,日本文部省、通商產業省、科學技術廳等政府職能機構為推動科學技術的發展,陸續制定和實施了一系列具有改革色彩的方針政策,走出了一條具有日本特色的科技發展路線:以民用科技為主,實現其與高新技術、軍用科技的轉化,引進、優化先進技術以進行集成性創新。
——摘編自夏婷《日本科技創新政策學發展的啟示》
(1)根據材料一并結合所學知識,分析德國成為科技強國的原因。(8分)
(2)根據材料一、二并結合所學知識,概括二戰后德國與日本科技發展的共性,說明日本科技發展的影響。(8分)
19.(12分)閱讀材料,完成下列要求。
材料　歷史學家阿米蒂奇認為,大西洋是歐洲人長久不懈地進行航海、探險、拓殖、管理和想象的產物。他指出,大西洋史主要有以下三種研究類型。
環大西洋的 歷史 把大西洋世界當作一個特定的交流和傳播區域,最典型的是歷史學家諾頓把巧克力和煙草當作研究對象,重點分析了它們在歐洲和美洲的交流和傳播
跨大西洋的 歷史 主要比較大西洋世界內部不同帝國或民族國家、城市、島嶼以及種植園之間的異同。學者埃利奧特比較了西班牙帝國和大英帝國在美洲的殖民史。正是由于宗主國殖民方式的差異,南美洲和北美洲的殖民地最終走向了不同的發展道路
地方與整體 相結合的 大西洋史 把某個特定的村鎮、城市等置于大西洋視野下,把局部與整體聯系在一起。研究者漢考克以倫敦為中心,分析倫敦商人與北美新英格蘭地區殖民地商人以及其他地區商人之間的貿易往來
——摘編自魏濤《二戰以來歐美學界
大西洋史的研究路徑和發展趨勢》
你認為應該以怎樣的視角來研究大西洋史,請自擬論題,并運用世界史的相關知識加以論述。(要求:論題明確,持論有據,表述清晰)
20.(12分)閱讀材料,完成下列要求。
材料　個人被戰爭洪流所裹挾,宛如漩渦激浪中的細小流沙,身不由己……無數個體命運的集體合影,即是國家命運的寫照。
德國普通家庭威廉一家的命運
威廉生活在一個六口之家。父親因一戰后的戰爭制裁失業。全家靠母親微薄的收入維系,住的是老房子,冬天全家凍得直打哆嗦。日子過得如此凄慘,威廉一家并沒有怨天尤人,和當時德國民眾一樣,他們直接把憤怒的矛頭指向《凡爾賽條約》。1933年,希特勒出任總理,之后在德國大修高速公路和公共工程,發展國家壟斷資本主義,為發動戰爭做準備,在此時期威廉父親成為修路工人,威廉一家的生活有所改善。1939年,威廉的父親響應國家號召,成為納粹軍人。威廉并不為父親走上前線一去毫無音訊而痛恨元首,反倒為父親倍感自豪。后來威廉的哥哥也走上了前線。如同二戰時期千千萬萬德國家庭,他們最后的命運都是以元首的偉大為榮,而后是“一損俱損”。
請根據材料并結合所學史實,對威廉一家的命運進行評析。(要求:史實準確,符合邏輯,表述清楚)
答案全解全析
1.D　據材料可知,古代埃及、巴比倫、希臘等文明各具特色,體現了古代文明的突出特征是多元發展,D項正確;埃及位于非洲,巴比倫位于西亞,材料沒有體現古代文明以歐洲中心,排除A項;材料中的文明分布在亞洲、歐洲、非洲,沒有體現分布集中,排除B項;材料體現了各文明的特點,沒有涉及文明之間的聯系,排除C項。
2.D　西亞、中亞諸文明連接著古典文明、中華文明、印度文明,是古代文明交流的橋梁,D項正確。人類文明的產生具有多樣性,不是同源性,排除A項;世界文明的特點是多中心,B項表述錯誤,排除;西亞、中亞文明并不是因為文明交融才產生的,排除C項。
3.B　根據材料并結合所學知識可知,隨著西歐封建社會走向穩定,封建經濟獲得一定發展,工商業逐漸復興和繁榮,10—11世紀起,西歐各地興起眾多城市,國王頒布特許狀賦予市民商業壟斷權等自治權,反映出城市自治在一定程度上實現,B項正確;材料沒有提及君主的權力受到挑戰,排除A項;材料強調的是城市自治,與人文主義無關,排除C項;材料沒有涉及生產力的發展,排除D項。
4.C　在古代,玉制品被看作權力、等級、身份地位的象征,因此墓葬中發現玉制面具和玉制裝飾品反映出瑪雅社會中已經存在階級分化,C項正確。材料主旨不是建筑精美,排除A項;材料中沒有描述埃及文明與瑪雅文明的關系,排除B項;僅由一座墓室內的器物無法推出當時瑪雅手工業的規模,排除D項。
5.D　根據材料“掌握了南太平洋的水文……船隊前往太平洋深處進行航路探索、文明發掘和科學研究等活動”可知,這些探險活動有助于人們更深入地了解海洋,即開闊了人類認識世界的視野,D項正確;材料未體現這些探險活動和歐洲政治文化重構的關系,排除A項;18世紀中后期還沒有出現現代交通工具,排除B項;這一時期世界市場尚未形成,還沒有形成世界貿易多中心格局,排除C項。
6.D　據材料及所學知識可知,這一時期,歐洲科學社團的建立為自然科學的進一步發展提供了組織基礎,有助于推動近代自然科學發展,D項正確;工業革命開始于18世紀60年代的英國,排除A項;從時間上看,此時多數國家的資產階級革命并未發生,無法體現資產階級革命的推動作用,排除B項;科學革命的到來一定程度上受到文藝復興和宗教改革的影響,但理性精神是科學革命帶來的結果而非文藝復興發展所提供的思想基礎,排除C項。
7.A　材料主旨為蘇格蘭某思想家對未來商業社會的設想,體現出其對當時社會轉型路徑的思考,A項正確;強調個人主體地位的是文藝復興時期的思想,排除B項;該思想家提倡的是自由主義思想,而非重商主義,排除C項;材料中主要體現了對未來商業社會的構想,未體現民主政體在其中的作用,排除D項。
概念解讀
重商主義
　　重視國家金、銀儲量的累積;主張爭取殖民地,以獲得原料與市場;以補貼增加輸出,用高關稅減少進口,保持貿易順差;強調經濟上的國家主義。
8.C　根據材料可知,輝格黨和托利黨的議席爭奪推動了1832年議會改革,而議會斗爭同時也推動了兩黨制的發展,反映了兩黨制與議會制相互促進,C項正確;資本主義經濟的發展是議會改革的根源,排除A項;此時議會是國家權力的中心,排除B項;內閣對議會負責,受議會監督,并不是權力制衡,排除D項。
9.B　正確項分析:
錯誤項分析:美國民主共和制度依然存在,排除A項;美國民主本質上是資產階級的民主,但是材料未涉及相關內容,排除C項;材料沒有體現中央和各州的關系,排除D項。
10.D　據材料信息可知,從1815年到1900年,橫越大西洋的大部分貨物,海運費用大幅度下降,這主要是由于工業革命期間,新式交通工具的出現,促進海運發展,D項正確;思想解放鼓勵了冒險精神和地理大發現是新航路開辟時期,與材料時間不符,排除A、B兩項;奴隸貿易與橫跨大西洋的貨物運輸成本下降沒有直接關系,排除C項。
11.B　根據“在巴黎公社64名委員中,第一國際巴黎支部聯合會的成員占37名”可知,第一國際巴黎支部聯合會為巴黎公社提供了大部分的成員,由此說明第一國際為巴黎公社奠定了組織基礎,B項正確;第一國際為巴黎公社提供了人員支持,而不是準備了指導思想和指明正確方向,排除A、C兩項;第一國際沒有為巴黎公社提供工人政黨,巴黎公社自身也沒有組建工人政黨,排除D項。
12.C　正確項分析:
錯誤項分析:美國南北戰爭爆發的根本原因是南方種植園經濟和北方資本主義經濟發展之間的沖突,激化了階級矛盾、種族矛盾和區域之間的矛盾,排除A項;自由主義經濟理論是一種反對國家干預經濟生活、主張自由競爭的資產階級經濟理論和政策體系,與題干無關,排除B項;地理環境是影響殖民政策的重要因素,但不是決定因素,排除D項。
13.C　正確項分析:
錯誤項分析:材料并未提及德國反戰和平運動的信息,排除A項;此時一戰已經結束,且材料未提及對德國的瓜分,排除B項;凡爾賽體系實質是帝國主義實行強權政治的工具,并未真正維護和平,排除D項。
14.C　宣傳畫上的標題和畫中從事工業生產的工人形象,表達了集中力量進行工業建設,加快完成五年計劃的決心和目標,體現了斯大林時期“實行計劃經濟體制”“集中力量發展重工業”的工業化道路的特點,C項正確;此時,國內戰爭早已結束,排除A項;1924年1月,列寧逝世,蘇聯的“社會主義工業化”和第一個五年計劃是在斯大林領導下進行的,排除B項;斯大林時期工業化道路的特點是實行高度集中的計劃經濟體制,企業缺乏自主權,排除D項。
知識拓展
蘇聯與資本主義國家工業化道路對比
蘇聯 資本主義國家
經濟結構 優先發展重工業 從輕工業開始
方式手段 采用行政手段保證高積累、多投資;犧牲農業發展工業 資金以殖民掠奪、向外國借債等手段籌集
經濟體制 指令性計劃經濟體制 市場經濟體制
15.A　根據材料“制定經濟政策的職責應當從財政部部長們轉移到中央銀行家們的手中”并結合所學可知,20世紀70年代,資本主義國家陷入經濟“滯脹”,開始尋求新的經濟理論,因此在西歐各國將制定經濟政策的權力轉移到銀行家手中、盡量避免政治壓力的觀點得以流行,說明減少國家干預成為普遍認識,A項正確;20世紀70年代后政府只是削減了福利開支,但福利國家制度仍然存在,并未遭到挫敗,且材料并未體現福利政策,排除B項;將制定經濟政策的職責轉移到銀行家手中只是學術觀點,無法說明當時國家的社會控制力減弱或金融資產階級實力增強,排除C、D兩項。
16.D　據“越來越多的國際公共問題需要世界上各個行為體協同一致來共同應對”可知,材料強調在當今全球化日益發展的情況下,各國應共同面對世界性的問題,協同參與全球治理,D項正確;材料的主題是全球化問題而非經濟區域集團化問題,排除A項;材料強調全球化的世界對各國的要求,并非只強調經濟全球化,排除B項;“普遍共識”的說法過于絕對,排除C項。
17.(1)城市自治權的加強;城市工商業的發展;宗教因素的影響;地方世俗政權的支持;古希臘羅馬文化遺存的影響;等。(6分,答出3點即可)
(2)論題:19世紀的英國大學教育改革有著深刻的社會背景。
論述:啟蒙運動和科學革命奠定了19世紀英國大學教育改革的思想基礎;工業革命為其提供了物質基礎和內在動力;議會改革的進行和新興社會階層的壯大為其提供了政治保證和社會基礎;有識之士的推動則加速了教育改革的到來。這一時期的改革內容豐富,主要圍繞科學研究職能的加強、培養目標的多元化、招生規模的擴大及畢業生就業方向的多樣化等角度展開。這一時期的教育改革產生了深遠的影響,它不僅增強了英國的國力(或適應工業化、民主化發展進程等),推動了英國的近代化進程,而且也為后世及其他地區的教育改革提供了借鑒。(6分,答案需有背景、特點、影響三個方面,言之有理即可)
解析　(1)根據材料一中大學組建者有教廷、城市、諸侯以及時間“14世紀”并結合所學知識分析即可。
(2)本題是歷史小短文題目。具體思路如下:
18.(1)原因:注重科研體制創新和變革;憂患意識成為科研的重要推動力;把握兩次工業革命和科技革命的機遇;德國走向統一。(8分)
(2)共性:實行國家干預經濟模式和科教興國戰略;科技發展與工業發展相結合;注重科技創新。(4分,任答2點即可)
影響:促進日本成為世界經濟強國;為世界科技發展作出了貢獻;促使日本右翼勢力不斷抬頭。(4分,任答2點即可)
解析　(1)據材料一“科研體制……發生根本性變革……1810年柏林大學的建立……1871—1914年,德國在短短的40多年時間里,建立了一個分工明確的科研創新體制”可知,注重科研體制創新和變革;據材料一“德國科學家和具有憂患意識的科學政策制定者扮演了極為重要的角色”可知,憂患意識成為科研的重要推動力;結合所學可知,德國把握兩次工業革命和科技革命的機遇,德國走向統一。
(2)第一小問“共性”,據材料一“德國科研建制走了300多年的不平坦之路。差不多每隔100年,德國的科研體制都會發生根本性變革”和材料二“日本是繼美國后,第二個在國家層面推進科技政策成為一門科學的國家”并結合所學可知實行國家干預經濟模式和科教興國戰略;據材料一“1810年柏林大學的建立……1900年前后高等工學院升格為大學并擁有博士學位授予權”并結合所學可知科技發展與工業發展相結合;據材料一“德國在短短的40多年時間里,建立了一個分工明確的科研創新體制”和材料二“走出了一條具有日本特色的科技發展路線:以民用科技為主,實現其與高新技術、軍用科技的轉化,引進、優化先進技術以進行集成性創新”可知,注重科技創新。第二小問“影響”,根據材料二“走出了一條具有日本特色的科技發展路線……實現其與高新技術、軍用科技的轉化”并結合所學可知,促進日本成為世界經濟強國,為世界科技發展作出了貢獻,促使日本右翼勢力不斷抬頭。
19.論題一:大西洋史是環大西洋史(從分散走向整體的大西洋史)。(2分)
論述:新航路的開辟,加強了美洲﹑非洲和歐洲的聯系。“哥倫布大交換”過程中美洲和歐洲實現了人員﹑物種﹑病菌的大規模交流,深刻影響了雙方的發展進程。“三角貿易”把歐洲的制造業﹑非洲的奴隸和美洲的棉花等緊密聯系在了一起。隨著大批歐洲移民的到來,基督教文化、人文主義思想、近代科學技術也傳到了美洲和非洲地區,美國獨立戰爭和拉丁美洲、非洲的民族民主革命運動就深受此影響。(8分)
總之,在近代早期,大西洋沿岸大陸間的聯系日益密切,從“環大西洋史”視角開展相關研究是非常必要的。(2分)
論題二:大西洋史是跨大西洋史(比較中的大西洋史)。(2分)
論述:新航路開辟后,大西洋沿岸的西班牙和英國先后走上殖民擴張之路。西班牙在拉丁美洲實行專制統治,推行農奴制,發展種植園經濟,瘋狂開采金銀礦,大肆屠殺印第安人,同時限制殖民地經濟的發展,使拉丁美洲長期處于貧困落后狀態。英國則把北美殖民地的發展與本土利益密切聯系在一起,在北美殖民地移植了本國的資本主義生產方式、政治制度等,使得北美殖民地得到了較快發展。在擺脫英國的殖民統治后,北美走上了現代化的快車道。(8分)
總之,從“跨大西洋史”的視角,通過比較研究的方法,我們認識到因為在殖民模式上存在不同,西班牙和英國在美洲的殖民地最終走向了不一樣的發展道路。(2分)
論題三:大西洋史是全球化視角的大西洋史(全球大西洋史)。(2分)
論述:環大西洋的各個大陸并不是完全封閉獨立的地理單元,它們在近代早期存在一定聯系并有逐漸強化的趨勢,同時也和其他地區存在著經濟文化等聯系。這一時期,葡萄牙、荷蘭和英國與亞洲諸國圍繞香料、絲綢等物品存在著較多的經貿往來。(8分)
總之,從全球化視角來看待近代早期大西洋沿岸各個大陸的發展演變,有利于更好地把握其內在的發展規律。(2分)
解析　
角度 論述內容
環大西洋的歷史 從新航路開辟對全球經濟聯系的影響與人口遷徙及物種交流之間的關聯等方面論述各個大洲交流的狀態
跨大西洋的歷史 結合新航路開辟后,殖民者在不同地區進行殖民統治使其走上不同的道路的角度評析
地方與整體相結合的大西洋史 結合新航路開辟后,環大西洋的各大洲之間的聯系進行評析
20.威廉一家的命運與國家命運密切相關。
一戰后,作為戰敗國的德國受到《凡爾賽條約》的嚴格限制,掠奪性的《凡爾賽條約》埋下了德國的民族復仇情緒;經濟遭受沉重打擊,瀕于崩潰,失業人數劇增,通貨膨脹嚴重;戰后政府不能有效地解決國內問題,導致國內矛盾尖銳,社會問題層出不窮。威廉一家在一戰后的生活困境是這一時期德國命運的寫照。
1933年希特勒出任德國總理,納粹黨一方面煽動極端民族主義,另一方面大力發展壟斷資本主義,一定程度上提高社會福利,改善了人民的生活境遇,騙取了人民、壟斷資產階級和軍方的廣泛支持。威廉一家人的“自豪”反映出他們被極端民族主義蒙蔽。最終在希特勒的欺騙和人民的狂熱下,德國發動二戰,走向了對外侵略擴張的道路,威廉的父親、哥哥走上戰場,最終隨著德國的戰敗,威廉一家的命運也與元首“一損俱損”。
推動德國發動二戰的原因,既有納粹黨的欺騙與推動,也有德國民眾對政府獨裁統治、擴張政策的支持。一戰后對德國的過分瓜分與掠奪,使德國民眾產生不滿。因此在當今世界,我們應該本著人類命運共同體的理念,平等、公正、民主地處理國際關系與民族關系,要避免極端民族主義。(12分)
解析　

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