資源簡介

(共53張PPT)
那次經歷真難忘
語文 三年級 上冊
習作
在你的記憶里，有哪些經歷特別難忘，印象特別深刻？
說一說
拔河比賽
堆雪人、打雪仗
參觀果園
參觀動物園
菜園里摘菜
養老院慰問老人
感悟美好品質，獲取精神力量。
學習帶著問題默讀，理解課文內容。
學寫一件簡單的事。
學寫一件簡單的事。
把事情的經過寫下來，表達自己難忘的心情。
習作要素
要素解讀
在你的記憶里，有哪些經歷特別難忘，印象特別深刻？
習作內容
回憶一下，當時發生了什么事？把事情的經過像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來。寫的時候注意標點符號的用法。
選擇一次印象深刻的經歷來寫。
寫好以后讀一讀，看看有沒有表達出難忘的心情。
可以看照片幫助回憶，也可以和一起經歷過這件事的人聊一聊。
寫出自己難忘的心情。
和同學交流習作，跟他們分享你的經歷。如果有同學看不明白的地方，試著修改一下。
1.選擇一次印象深刻的經歷來寫。
2.寫清楚事情的經過。
3.寫出自己難忘的心情。
那次經歷真難忘
事情的經過難忘的心情
習作指導
兩名同學在掰手腕，還有兩名同學在圍觀，給他們加油。
“經歷”可以寫什么
這是發生在學校里的、同學之間的事。
一家三口在觀賞大熊貓，可能是在動物園。
這是發生在校外的、和家人一起參加的活動。
一大一小兩個人在河邊釣魚，從他們的身形看，像是爺爺和孫子。
這也是發生在校外的、跟家人一起參加的活動。
思維導圖
你難忘的經歷
我特別難忘、印象特別深刻的經歷是在游泳館學游泳，那天我總共學了兩個小時，就差不多能丟掉游泳圈了，既開心又激動。
我特別難忘、印象特別深刻的經歷是到黃山游玩。我見識到了黃山四絕——奇松、怪石、云海、溫泉，當時很興奮。
我印象最深的是跟姐姐一起搭樂高。我倆一起看圖完成了一座很復雜的城堡，當時很激動，特別有成就感。
我特別難忘、印象特別深刻的經歷：_____________________________________________________________________
第一步：把要素介紹清楚。
怎樣寫事情的經過？
我們要把什么時候發生的事、在哪兒發生、跟誰一起、發生了什么事以及最難忘的部分等介紹清楚。
時間
地點
人物
事件
體現了“我”對游戲的喜愛
第二步：按順序介紹事情的經過。
我們可以結合具體的內容，按一定順序介紹，如時間先后順序、游覽順序等，可以用上“先”“接著”“然后”這些連接詞，把經過寫得清楚完整。
用表示時間先后順序的詞語，把做肥皂泡、吹肥皂泡的過程寫得很清楚。
第三步：將特別難忘、印象特別深刻的
地方寫具體。
我們可以把自己感覺印象深刻、難忘的地方寫得具體一點兒。比如玩蹦床，蹦起來的那一瞬間最好玩，就多寫寫這一刻；又如掰手腕，若是感覺兩人力氣不相上下、相互對峙的部分最有趣，那就多寫寫這部分。
片段描寫了別人的大陀螺和“我”的小陀螺比賽的情景，這個場景很有趣，寫得生動、具體。
怎樣表達難忘的心情？
在寫事情的經過時，我們要把自己的動作、神態、心理活動等生動地描寫出來，把難忘的心情貫串整個描寫過程中，字里行間流露出難忘的心情。
第一：運用多種描寫方法。
這段話通過動作、語言、神態、心理描寫，生動地表達出了“我”玩過山車時快樂、難忘的心情。
第二：運用感嘆句。
這段話連用兩個感嘆句，有力地表達了“我”難忘的心情。
原文 評價
由于鼓聲停的時候，紙球是在他們兩個人手中的——一個將放未放，一個將收未收，選誰都不太能服眾。于是，老師讓天天和樂樂一起上講臺表演節目。我平復了一下因傳球而緊張的心情，伸出手去拍后桌樂樂的肩膀，用夸張的語氣說：“天哪，你倆好幸運啊！第一次就
片段節選的是擊鼓傳球的結果，以及天天和樂樂表演節目帶來的效果這部分內容，語言生動活潑，很有趣。
片段中用了“服眾”“平復”“夸張”等詞語，恰到好處地描寫出游戲過程中同學們的反應。
原文 評價
選中了你們！這中獎率，嘖、嘖。”他倆走上講臺，一人唱歌，一人伴舞，開始了他們的表演。天天的破鑼嗓子很有辨識度，他一開口，大家就哈哈大笑起來。伴舞的樂樂就更好笑了。教室里笑聲不斷。
片段對“大家就哈哈大笑起來”以及“樂樂就更好笑了”兩處描寫不夠具體，應該用上動作、神態描寫等，把大家的狀態和樂樂的伴舞寫具體、生動。
，那笑聲有粗有細有高有低。有的同學笑得眼淚都流出來了，有的同學笑得連腰都直不起來了，還有的同學笑得肚子岔了氣兒，躺在椅子上哎呦哎呦叫
，他拍打著“小翅膀”，踮起腳尖，繞著天天“飛來飛去”。看到他們的表演，我都驚呆了！我拍著桌子，笑得上氣不接下氣！
習作例文
點明時間、地點，引出下文。
暑假里，媽媽帶我去了我期待已久的澄江歡樂大世界。我們住在海豚灣酒店，我興奮極了！
一進歡樂大世界的大門，我就被那個巨大的水族箱吸引了，各種各樣的海底生物在水族箱中暢游，箱內還
那次經歷真難忘
描寫美人魚的樣子和動作，使人仿佛身臨其境。
有美人魚潛水表演。那條美人魚穿著五顏六色的衣服，拖著一條長長的魚尾，穿梭在魚群中，與魚兒嬉戲，與海草共舞。輕盈的動作、藍色的水影與柔美的音樂交織在一起，那情景讓我邁不開腳步，久久駐足。
這里的“奇幻營地”是孩子們的
快樂天堂。我們玩了攀爬繩索、滑梯、海洋球，還體驗了親子烘焙課程……下午，酒店的室外泳池舉行“泡泡浴”派對。我和其他小朋友一起，在四處飄蕩的泡泡中開心地喊哪、叫哇，心中的快樂無法形容。
最后，我們來到了“夢幻樂
園”——海豚之家，那里有精彩的海豚表演。那只三歲的小海豚表演得真
棒，它那流線型的身體游得可快了，一眨眼的工夫就不見了身影。讓人驚喜的是，海豚不時躍出水面，濺起一朵朵浪花，似乎在和游客們熱情地打招呼。海豚訓練有素，它先馱著訓練
略寫水族箱、“奇幻營地”，詳寫“海豚之家”，重點突出。
師圍著表演場游了一圈，接著將訓練
師頂上岸，然后調皮地用鰭抱住訓練師的腳。訓練師一抬腳，小家伙居然
來了幾個倒空翻。小朋友們歡呼雀躍，大人們贊不絕口。表演完后，我和媽媽跟小海豚拍照留念，我還在訓練師叔叔的指導下喂了小海豚。
對海豚表演時的動作進行描寫，表現出海豚的調皮可愛。
快樂的時光總是轉瞬即逝，太陽即將落山，我們也要踏上歸途，可我總是回頭張望，不愿離去。
結尾表達了小作者的不舍之情。
這篇習作的開頭交代了游玩經歷的時間、地點，表達了小作者內心的期待和興奮。中間部分介紹了水族箱、“奇幻營地”和“海豚之家”等游玩經歷，詳略得當。文章語言生動形象，既讓讀者有身臨其境之感，又流露出小作者的歡樂、難忘之情。
名師 點評
擬題思路
2.用游戲名稱或“感受+游戲名稱”擬題。
1.直接用習作題目。
放風箏
刺激的坐過山車
那次經歷真難忘
有趣的“抓瞎子”
習作提綱
提綱一（運用描寫方法寫事情的經過）
結構提綱
提綱二（有序安排，寫清經過）
提綱三（設置懸念，引發興趣）
我的提綱
題目
開頭
中間
結尾
形容難忘的詞語
精彩詞語
習作素材
刻骨銘心
沒齒難忘
歷歷在目
念念不忘
牽腸掛肚
魂牽夢縈
歷久彌新
經久不忘
記憶猶新
晝思夜想
依依不舍
畢生難忘
形容高興的詞語
喜氣洋洋 捧腹大笑 談笑風生 怡然自得
喜出望外 心花怒放 欣喜若狂 歡天喜地
笑逐顏開 喜上眉梢 樂不可支 手舞足蹈
眉飛色舞 歡呼雀躍 眉開眼笑 喜不自勝
形容比賽場景的詞語
龍騰虎躍 奮勇爭先 汗流浹背 爭先恐后
熱火朝天 游刃有余 人流如潮 振奮人心
你追我趕 不甘落后 你爭我奪 精彩紛呈
精彩句子
我拼命地向前跑，風箏慢慢飛上了天空，它像一只自由自在的小鳥在藍天中飛翔，我的心情也像風箏一樣快樂地飛上了天。（運用比喻的修辭手法描寫風箏在天上飛的情景，生動形象。）
聽吧，那叫喊聲，那驚叫聲，那歡笑聲，響成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那開心的笑臉，構成了一幅動人的雪中嬉戲圖。（從聽覺和視覺兩個角度生動地再現了雪中嬉戲的熱鬧場面。）
眼看就要輪到我了，我緊握拳頭，不停地咽著口水，心兒怦怦跳個不停，簡直就是在和鼓聲賽跑。我在心里默念著：“天哪，音樂可別在紅花傳到我這兒時停止啊！”（描寫自己的心理活動，使讀者能切身感受到小作者當時的緊張心情。）
精彩開頭
1.場景展現式（描寫具體場景，自然引出下文。）
瞧，他倆緊緊握住對方的手，使勁往自己這邊掰，相持不下。我們場邊的觀眾，有的在揮手加油，有的急得直跺腳。這是我們班正在舉行掰手腕比賽的場景。（描寫比賽時的激烈場景，富有畫面感，能引起讀者的興趣。）
（節選自《記一次掰手腕比賽》）
2.先聲奪人式。（描寫人物的聲音，引人入勝。）
“下一位，王涵！” 聽到主持人喊我的名字，我的手心突然冒出一層汗，攥著演講稿的手指都有點兒發麻了。（以聲音開頭，吸引讀者的注意力，把讀者代入習作的情境中。）
（節選自《難忘的演講比賽》）
3.開門見山式。（直接點明所寫事件。）
在我小時候，我最喜歡的活動是撿白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了。
（節選自《撿白色垃圾》）
國慶期間，媽媽帶我到鄭州世紀歡樂園游玩，這可真是一次難忘之旅！
（節選自《那次經歷真難忘》）
精彩結尾
活動結束了，我有些意猶未盡，第一次捕魚的經歷真難忘!
（節選自《那次經歷真難忘》）
1.照應標題式（結尾與習作題目相呼應。）
經過不懈的努力，我終于學會了滑旱冰。看！今晚的廣場格外明亮。滑冰鞋上那一束束亮光，把廣場裝扮成了美麗的“不夜城”。
（節選自《難忘的學滑旱冰》）
2.自然式（以事情的結束來收束全文。）
這次接力賽跑，將是我人生中最難忘的一件事。它不僅帶給我快樂，還讓我懂得了“團結就是力量”的道理。在學習的路上，我也要像在運動場上一樣，頑強拼搏，永不放棄，爭取取得更優異的成績。
（節選自《難忘的接力比賽》）
3.深化主題式（總結從事件中獲得的道理、感悟等。）(共42張PPT)
那次經歷真難忘
語文 三年級 上冊
習 作
第二課時
第一課時
任務：寫一件難忘的事
喚醒記憶
選擇難忘經歷
第一課時
活動1
在你的生活中一定有很多難忘的場面。看圖，用自己的話來描述一下吧！
那次我在班里和同伴進行掰手腕比賽，我玩得真高興！
我和爸爸媽媽去了動物園，我看到了很多只能在電視上看到的動物，印象特別深刻！
國慶節爺爺帶我去釣魚，我欣賞了河邊的美景，還釣到了很多魚，那次經歷真難忘！
回憶自己生活中特別難忘、印象特別深刻的經歷，同桌之間交流。
我印象最深的是暑假爸爸帶我去河邊釣魚，邊欣賞荷花邊釣魚，景色怡人，收獲也很大，那次玩得真高興！
我最難忘的一件事是去年在學校參加的拔河比賽，我們隊齊心協力，雖然累得筋疲力盡，但最終我們隊贏了比賽，那次經歷真難忘！
我喜歡的活動有很多，比如爬山、滑滑梯、蕩秋千……但最喜歡的還是上周三體育課上我們玩的“快速抱團”的游戲。
星期六上午，班委組織大家去了“幸福養老院”，我們幫那些爺爺奶奶打掃衛生，還給他們講故事、唱歌。每個人都很開心！
回放電影
寫出事情經過
活動2
那次經歷真難忘
時間
人物
地點
事件
感受
什么時候的事
和誰一起
在哪兒發生的
發生了什么
放電影
那次經歷真難忘
哪個環節最難忘
捉迷藏
那次經歷真難忘
時間
下午放學后
小區的花園
鄰居家的孩子們
地點
人物
交代清楚時間、地點、人物、事件。
把事情的經過寫清楚。
先：
抽簽決定誰捉誰藏
接著：
捉的人蒙眼找
藏的人四處躲
最后：
藏的人被捉
用“先”“接著”“最后”等寫清順序。
表達出難忘的心情。
這次經歷真是太令我難忘了！那緊張、興奮的心情像潮水一樣在我的心里翻涌，每一個細節都刻在了我的記憶里，讓我永遠都不會忘記！
這段話連用兩個感嘆句，有力地表達了“我”難忘的心情。
形容難忘的詞語
刻骨銘心
沒齒難忘
歷歷在目
念念不忘
牽腸掛肚
魂牽夢縈
歷久彌新
經久不忘
記憶猶新
晝思夜想
依依不舍
畢生難忘
那次經歷真難忘
①開頭
②中間
③結尾
按順序介紹事情的經過
描述具體環節
表達自己的難忘心情
在哪里？
什么時候？
和誰一起？
選擇你印象深刻的一次經歷，寫一寫事情的經過，并表達出難忘的心情，注意標點符號的用法。
那次經歷真難忘
語文 三年級 上冊
習 作
第二課時
交流評改
分享難忘的經歷
活動3
寫好后，大聲讀一讀自己的習作，自主評價，自主修改習作。和同學交流習作，跟他們分享你的經歷。如果有讓同學看不明白的地方，再次修改習作。
《那次經歷真難忘》評價表 評價內容 星評價
按照一定順序寫清楚事情的經過
表達出難忘的心情
正確使用標點符號
根據反饋自主修改習作
做得很棒 基本做到 還需努力 描寫不具體，沒有寫清楚大家“笑”的是什么。
那次經歷真難忘
說起難忘的經歷，我一下子想到了那次體育課上的打雪仗游戲。
上課了，大家來到操場上，興奮地大喊大叫，還有人到雪地里打了個滾兒，看得大家一陣笑。鬧夠了，在老師的主持下，我們按男生、女生分成了兩組。隨著老師的哨聲
習作原文
弄得滿頭、滿身都是雪，
描寫不具體，沒有寫出“我”當時的反應。
響起，我們的“大戰”就開始了。
大家紛紛揉了一個個雪球，一邊嘻嘻哈哈地笑，一邊攻擊“敵人”，還要躲避“敵人”的襲擊，忙得不可開交。我正專心致志地捏著雪球，突然感覺脖子一涼，抬頭一看，原來是我的后桌趁我不注意“偷襲”我。我頓時“火冒三丈”，朝他跑遠的背影扔了幾個雪球。后來，我跟一個同伴潛伏到“敵人”
頓時一個激靈。我跳起來拍掉脖子里的雪，
那邊，悄悄地弄了一個盤子大的雪球，趁我后桌正跟別人打得熱鬧的時候溜過去，把雪球扣在了他的腦袋上。他說：“誰？誰干的？”我和同伴笑著跑開了。
描寫簡略。可以增加對人物的語言、動作、神態描寫等。
嗷的一聲蹦了起來，趕忙用手拍掉頭上的雪，同時大喊
沖他喊了聲：“當然是我呀！我來找你‘報仇’了！”說完就
語言平淡。“‘殺’紅了眼”更有喜劇效果。
玩著玩著，大家都玩瘋了，敵友不分，不管面前是誰，拿起雪球就扔。到下課的時候，大家的頭上、身上都是雪，變成了白頭發的老爺爺、老奶奶。
缺少總結性、點題的結尾。
“殺”紅了眼
那次打雪仗我們玩得實在是太痛快了，怎能不令我難忘呢？
作文新貌
說起難忘的經歷，我一下子想到了那次體育課上的打雪仗游戲。
上課了，大家來到操場上，興奮地大喊大叫，還有人到雪地里打了個滾兒，弄得滿頭、滿身都是雪，看得大家一陣笑。鬧夠了，在老師的主持下，我們按男生、女生分成了兩組。隨著老師的哨聲響起，我們
那次經歷真難忘
吉林省長春市船營區第二小學三年級 劉麗君 指導老師：李建林
的“大戰”就開始了。
大家紛紛揉了一個個雪球，一邊嘻嘻哈哈地笑，一邊攻擊“敵人”，還要躲避“敵人”的襲擊，忙得不可開交。我正專心致志地捏著雪球，突然感覺脖子一涼，頓時一個激靈。我跳起來拍掉脖子里的雪，抬頭一看，原來是我的后桌趁我不注意“偷襲”我。我頓時“火冒三丈”，朝他跑遠的背影扔了幾個雪球。后來，我跟一個同伴潛伏到“敵人”那邊，悄悄地弄
了一個盤子大的雪球，趁我后桌正跟別人打得熱鬧的時候溜過去，把雪球扣在了他的腦袋上。他嗷的一聲蹦了起來，趕忙用手拍掉頭上的雪，同時大喊：“誰？誰干的？”我沖他喊了聲：“當然是我呀！我來找你‘報仇’了！”說完就和同伴笑著跑開了。
玩著玩著，大家都“殺”紅了眼，敵友不分，不管面前是誰，拿起雪球就扔。到下課的時候，大家的頭上、身上都是雪，變成了白頭發的老爺爺、老奶奶。
那次打雪仗我們玩得實在是太痛快了，怎能不令我難忘呢？
設問開篇
引起讀者的閱讀興趣，引出下文。
一次有趣的游戲
何爍文
佳作共賞
隨著一陣陣歡樂的笑聲，這節課結束了。為什么我們那么高興呢？因為剛才我們進行了一次有趣的游戲。
游戲的名字叫“學盲人走路”，規則是選出一個隊長睜著眼睛帶路，
其他同學都閉上眼睛并把手放在前面同學的肩膀上，在隊長的提示下繞著教室走一圈。這游戲看似簡單，其實有一定的難度，難在所有人都不能碰到教室中特意擺放的不規則的桌椅，碰到桌椅的同學就得出局。
首先，男生隊上場。他們走得很慢，特別小心翼翼。雖然他們順利完成了游戲，但老師覺得他們用的時間超過了一
介紹規則
讓人對游戲玩法有了一個直觀的了解。
分鐘，走得太慢了，很難得第一名。
接下來輪到我們上場了，我緊張得心里像揣了只兔子一樣怦怦直跳。我把手搭在隊長的肩膀上，閉上眼睛，等著口令。剛開始我還覺得很好玩，一走起來才發現有多難：眼前一片漆黑，不知道前方是否有障礙物。我都不敢邁開大步走。我不禁感嘆：這種黑暗的日子可真不好過！我們在隊長的指揮下，一步
具體描寫
運用心理描寫寫出了“我”在玩游戲時的緊張心情及感想。
重點突出
將自己學盲人走路的過程寫得詳細而生動，讓人在游戲中體會到盲人生活中的不便。
一步小心地走著，慢一拍或快一拍都有可能碰到桌子或椅子。平平安安走了小半圈，正當我要松一口氣的時候，忽然覺得腿碰到了東西。糟糕，我碰到桌子了！我心里“咯噔”一下，有種大難臨頭的感覺。正這樣想著，就聽到老師喊我的名字——我們被淘汰了！
總結全文
從游戲中有所收獲，深化主題。
下一隊上場了。可能是觀看了前面兩隊的表現，她們吸取了不少經驗教訓，走得又快又穩，得了第一名。
這次游戲令我非常難忘，我體會到了盲人的不容易，以后我一定會盡力去幫助他們。
玩中有所得是本文突出的特點。小作者主要講述了自己在學校里玩“學盲人走路”的游戲，通過對自己的心理描寫，表現出了游戲獨有的魅力。在描寫游戲的同時，小作者還寫出了盲人的不容易，并下決心去幫助盲人。這樣既有趣味又有深度的文章，很容易脫穎而出。
那次難忘的義賣活動
王依琳
開門見山
交代活動的時間、地點、人物，引出下文。
秋風裹著桂花香掠過操場，我站在我們班的 “愛心小鋪” 前，既興奮又緊張 ——這可是我第一次當 “小攤主”！
我們的攤位上擺滿了同學們捐來的寶貝：童話書、毛絨玩具、風鈴……琳瑯滿目，應有盡有。我負責推銷一個八
描寫方法
運用語言、心理描寫，寫出了“我”剛開始叫賣時緊張的樣子。
音盒。“快來看看哪！” 我學著其他攤主的樣子喊了一聲，可聲音又輕又抖，連自己都差點兒聽不見。路過的同學只是好奇地瞥了一眼，就又匆匆往前走了，我的心也跟著涼了半截。
陽光爬上攤位，曬得我鼻尖直冒汗。我想到一個好主意：我輕輕打開八音盒的玻璃罩，轉動發條，優美的旋律瞬間從八音盒里淌了出來。幾個低年級的小
比喻修辭
把嘴角比喻成釣竿，生動形象地寫出了“我”的快樂。
朋友被吸引過來，圍在攤位前好奇地張望。“這個八音盒可神奇啦！” 我蹲下身，指著八音盒里翩翩起舞的女孩，“每當音樂響起，她就會為你跳起芭蕾舞，能讓你變得開心起來。” 一個小女孩笑著說：“我要買，我要買！” 說著，她小心翼翼地把錢放進我的手掌心。看著她離開的背影，我的嘴角像被鉤子勾住的釣竿，一直往上翹。
快收攤時，一位白發蒼蒼的老爺爺在攤位前停下了腳步。他指著一本舊字典問：“這本字典多少錢哪？我想給村里的孩子們買些字典。”我突然想起老師說過，這次義賣的錢會捐給山區小朋友。我把字典輕輕地放在老爺爺的手里，說：“爺爺，這本送給您！”老爺爺愣了一下，布滿皺紋的臉上綻開了笑容，像一朵溫暖的向日葵。我的心里頓時覺
描寫方法
運用動作、語言描寫，寫出了“我”的善良。
深化主題
結尾寫出了“我”的感悟，深化了文章主題。
得特別滿足。
義賣活動結束了，這次義賣不僅讓我學會了大膽表達，更讓我懂得了幫助別人的快樂比任何獎勵都要珍貴。它會永遠在我的記憶里閃閃發光。
這篇習作緊扣“難忘”這一主題，寫出了小作者在義賣活動中推銷八音盒和送給老爺爺字典的具體經過，情感真摯。文中的心理描寫很精彩，從小作者剛開始喊不出聲的緊張，到后來成功賣出東西的開心，最后是主動贈予的滿足，讓人感同身受。(共39張PPT)
語文 三年級 上冊
那次經歷真難忘
習作
例文賞析
例文一
設問開篇
引起讀者的閱讀興趣，引出下文。
隨著一陣陣歡樂的笑聲，這節課結束了。為什么我們那么高興呢？因為剛才我們進行了一次有趣的游戲。
游戲的名字叫“學盲人走路”，
一次有趣的游戲
何爍文
介紹規則
讀者對游戲玩法有了一個直觀的了解。
規則是選出一個隊長睜著眼睛帶路，其他同學都閉上眼睛并把手放在前面同學的肩膀上，在隊長的提示下繞著教室走一圈。這游戲看似簡單，其實有一定的難度，難在所有人都不能碰到教室中特意擺放的不規則的桌椅，碰到桌椅的同學就得出局。
具體描寫
運用心理描寫，寫出了“我”在玩游戲時的緊張心情。
首先，男生隊上場。他們走得很慢，特別小心翼翼。雖然他們順利完成了游戲，但老師覺得他們用的時間超過了一分鐘，走得太慢了，很難得第一名。
接下來輪到我們上場了，我緊張得心里像揣了只兔子一樣怦怦直跳。
我把手搭在隊長的肩膀上，閉上眼睛，等著口令。剛開始我還覺得很好玩，一走起來才發現有多難：眼前一片漆黑，不知道前方是否有障礙物。我都不敢邁開大步走。我不禁感嘆：這種黑暗的日子可真不好過！我們在隊長的指揮下一步一步
小心地走著，慢一拍或快一拍都有可能碰到桌子或椅子。平平安安走了小半圈，正當我要松一口氣的時候，忽然覺得腿碰到了東西。糟糕，我碰到桌子了！我心里“咯噔”一下，有種大難臨頭的感覺。正這樣想著，就聽到老師喊我的名字——
具體描寫
運用心理、動作描寫，將自己學盲人走路的過程寫得詳細而生動，讓讀者從游戲中體會到了盲人在生活中的不便。
總結全文
從游戲中有所收獲，深化了文章主題。
我們被淘汰了！
下一隊上場了。可能是觀看了前面兩隊的表現，她們吸取了不少經驗教訓，走得又快又穩，得了第一名。
這次游戲令我非常難忘，我體會到了盲人的不容易，以后我一定會盡力去幫助他們。
玩中有所得是本文突出的特點。小作者主要講述了自己在學校里玩“學盲人走路”的游戲，通過對自己的心理描寫，表現出了游戲獨有的魅力。在描寫游戲的同時，小作者還寫出了盲人的不容易，并下決心去幫助盲人。這樣既有趣味又有深度的文章，很容易脫穎而出。
名師 點評
例文二
那次經歷真難忘
呂 默
用詞準確
“迫不及待”“向往已久”突出了小作者對迪士尼樂園的喜愛。
暑假里，爸爸媽媽帶我去香港迪士尼樂園暢玩了一番。
乘了兩個多小時的飛機抵達香港后，我迫不及待地來到了向往已久的迪士尼樂園。
剛進入景區大門口，我遠遠地就
看到了米老鼠在不停地向我們招手致意。買好門票后，導游向我們詳細介紹了這里的游玩項目。
這里好玩的項目可真多！有“小熊維尼奇妙探險記”，有“旋轉木馬”，還有“太空歷險”等，但我最喜歡的是“打外星人”。剛坐上電動車，我們就仿佛跌入了時
詳略得當
詳寫“打外星人”的游戲，略寫其他游玩項目，重點突出。
空隧道，形態各異的“怪獸”立即出現在我們身邊，向我們發起挑戰。我們紛紛拿起身邊的“武器”——電動車上的激光槍，對準它們發起猛烈的進攻。它們也不甘示弱，集中火力對我們進行了反攻。經過一番奮力苦戰，我們將它們打得落花流水，贏得了這場“生死決戰”的
勝利。此時，我的興奮之情已無法用語言來表達。帶著勝利的喜悅，我們依依不舍地離開了這里，去玩其他項目。
迪士尼樂園快樂的游玩經歷讓我終生難忘，它將永遠留在我童年的記憶里，揮之不去。
點明主題
結尾總結全文，抒發了難忘的感受。
習作語言優美，用詞準確。小作者通過詳略得當的寫法，略寫“小熊維尼奇妙探險記”“旋轉木馬”“太空歷險”等游玩項目，詳寫“打外星人”，介紹了自己在迪士尼樂園體驗到的無窮快樂。
名師 點評
例文三
那次難忘的義賣活動
王依琳
開門見山
交代活動的時間、地點、人物，引出下文。
秋風裹著桂花香掠過操場，我站在我們班的 “愛心小鋪” 前，既興奮又緊張 ——這可是我第一次當 “小攤主”！
我們的攤位上擺滿了同學們捐來的寶貝：童話書、毛絨玩具、風鈴……琳瑯滿目，應有盡有。我負責
描寫方法
運用語言、心理描寫，寫出了“我”剛開始叫賣時緊張的樣子。
推銷一個八音盒。“快來看看哪！” 我學著其他攤主的樣子喊了一聲，可聲音又輕又抖，連自己都差點兒聽不見。路過的同學只是好奇地瞥了一眼，就又匆匆往前走了，我的心也跟著涼了半截。
陽光爬上攤位，曬得我鼻尖直冒汗。我想到一個好主意：我輕輕打開八音盒的玻璃罩，轉動發條，優美的
的旋律瞬間從八音盒里淌了出來。幾個低年級的小朋友被吸引過來，圍在攤位前好奇地張望。“這個八音盒可神奇啦！”我蹲下身，指著八音盒里翩翩起舞的女孩，“每當音樂響起，她就會為你跳起芭蕾舞，能讓你變得開心起來。” 一個小女孩笑著說：“我要買，我要買！” 說著，她小心翼翼地把錢放進我的手掌心。看
描寫方法
運用動作、語言描寫，寫出了“我”的善良。
比喻修辭
把嘴角比喻成釣竿，生動形象地寫出了“我”的快樂心情。
著她離開的背影，我的嘴角像被鉤子勾住的釣竿，一直往上翹。
快收攤時，一位白發蒼蒼的老爺爺在攤位前停下了腳步。他指著一本舊字典問：“這本字典多少錢哪？我想給村里的孩子們買些字典。”我突然想起老師說過，這次義賣的錢會捐給山區小朋友。我把字典輕輕地放在老爺爺的手里，說：“爺爺，這本送
給您！” 老爺爺愣了一下，布滿皺紋的臉上綻開了笑容，像一朵溫暖的向日葵。我的心里頓時覺得特別滿足。
義賣活動結束了，這次義賣不僅讓我學會了大膽表達，更讓我懂得了幫助別人的快樂比任何獎勵都要珍貴。它會永遠在我的記憶里閃閃發光。
深化主題
結尾寫出了“我”的感悟，深化了文章主題。
這篇習作緊扣“難忘”這一主題，寫出了小作者在義賣活動中推銷八音盒和送給老爺爺字典的具體經過，情感真摯。文中的心理描寫很精彩，從小作者剛開始喊不出聲的緊張，到后來成功賣出東西的開心，最后是主動贈予的滿足，讓人感同身受。
名師 點評
升格提優
描寫不具體，沒有寫清楚大家“笑”的是什么。
那次經歷真難忘
說起難忘的經歷，我一下子想到了那次體育課上的打雪仗游戲。
上課了，大家來到操場上，興奮地大喊大叫，還有人到雪地里打了個滾兒，看得大家一陣笑。鬧夠了，在老師的主持下，我們按男生、女生分成了兩組。隨著老師的哨聲
習作原文
弄得滿頭、滿身都是雪，
描寫不具體，沒有寫出“我”當時的反應。
響起，我們的“大戰”就開始了。
大家紛紛揉了一個個雪球，一邊嘻嘻哈哈地笑，一邊攻擊“敵人”，還要躲避“敵人”的襲擊，忙得不可開交。我正專心致志地捏著雪球，突然感覺脖子一涼，抬頭一看，原來是我的后桌趁我不注意“偷襲”我。我頓時“火冒三丈”，朝他跑遠的背影扔了幾個雪球。后來，我跟一個同伴潛伏到“敵人”
頓時一個激靈。我跳起來拍掉脖子里的雪，
那邊，悄悄地弄了一個盤子大的雪球，趁我后桌正跟別人打得熱鬧的時候溜過去，把雪球扣在了他的腦袋上。他說：“誰？誰干的？”我和同伴笑著跑開了。
描寫簡略。可以增加對人物的語言、動作、神態描寫等。
嗷的一聲蹦了起來，趕忙用手拍掉頭上的雪，同時大喊
沖他喊了聲：“當然是我呀！我來找你‘報仇’了！”說完就
語言平淡。“‘殺’紅了眼”更有喜劇效果。
玩著玩著，大家都玩瘋了，敵友不分，不管面前是誰，拿起雪球就扔。到下課的時候，大家的頭上、身上都是雪，變成了白頭發的老爺爺、老奶奶。
缺少總結性、點題的結尾。
“殺”紅了眼
那次打雪仗我們玩得實在是太痛快了，怎能不令我難忘呢？
作文新貌
說起難忘的經歷，我一下子想到了那次體育課上的打雪仗游戲。
上課了，大家來到操場上，興奮地大喊大叫，還有人到雪地里打了個滾兒，弄得滿頭、滿身都是雪，看得大家一陣笑。鬧夠了，在老師的主持下，我們按男生、女生分成了兩組。隨著老師的哨聲響起，我們
那次經歷真難忘
吉林省長春市船營區第二小學三年級 劉麗君 指導老師：李建林
的“大戰”就開始了。
大家紛紛揉了一個個雪球，一邊嘻嘻哈哈地笑，一邊攻擊“敵人”，還要躲避“敵人”的襲擊，忙得不可開交。我正專心致志地捏著雪球，突然感覺脖子一涼，頓時一個激靈。我跳起來拍掉脖子里的雪，抬頭一看，原來是我的后桌趁我不注意“偷襲”我。我頓時“火冒三丈”，朝他跑遠的背影扔了幾個雪球。后來，我跟一個同伴潛伏到“敵人”那邊，悄悄地弄
了一個盤子大的雪球，趁我后桌正跟別人打得熱鬧的時候溜過去，把雪球扣在了他的腦袋上。他嗷的一聲蹦了起來，趕忙用手拍掉頭上的雪，同時大喊：“誰？誰干的？”我沖他喊了聲：“當然是我呀！我來找你‘報仇’了！”說完就和同伴笑著跑開了。
玩著玩著，大家都“殺”紅了眼，敵友不分，不管面前是誰，拿起雪球就扔。到下課的時候，大家的頭上、身上都是雪，變成了白頭發的老爺爺、老奶奶。
那次打雪仗我們玩得實在是太痛快了，怎能不令我難忘呢？
名家名篇
“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍
趕 海
楊 謙
【歌詞開篇】由歌詞引出童年趕海的趣事，引人入勝。
離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束
【巧用排比】
連用三個“有的”，表現出沙灘上的人之多。
手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
【用詞巧妙】“哎喲”
“咦”“哦”等詞語的運用，使語言親切活潑。
太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”
【環境描寫】
用優美的語言寫出了傍晚海邊的美麗景象。
【首尾呼應】
表達了作者內心的愉快。
結構提綱
《趕海》帶有濃濃的童趣、童真。全文緊緊圍繞“趣”字，抓住趕海時“追趕浪花”“抓海星”“捉螃蟹”“捉大蝦”的場景，具體、生動地寫出了趕海的樂趣，展現了兒時趕海的快樂，抒發了作者熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情感。
名師 點評

展開更多......

收起↑