資源簡介

(共12張PPT)
第五章 生活中的軸對稱
3.3 簡單的軸對稱圖形
01
教學(xué)目標
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
典例分析
05
課堂練習(xí)
06
課堂小結(jié)
07
作業(yè)布置
08
板書設(shè)計
01
教學(xué)目標
02
新知導(dǎo)入
03
新知講解
04
典例分析
05
課堂練習(xí)
06
課堂小結(jié)
07
作業(yè)布置
08
板書設(shè)計
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2
二一載自
二
教言
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一、本網(wǎng)站上所有原創(chuàng)內(nèi)容，由本公司依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，安排專項經(jīng)費，運營規(guī)劃，組織名校名師創(chuàng)作完成的全部原創(chuàng)作品，著作權(quán)歸屬本公司所有。
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內(nèi)容的有效性，凡因本作品引發(fā)的任何法律糾紛，均由上傳用戶承擔(dān)法律責(zé)任，本網(wǎng)站僅有義務(wù)協(xié)助司法機關(guān)了解事實情況。
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表演、廣播、信息網(wǎng)絡(luò)傳播、改編、匯編、翻譯等方式)，一旦發(fā)現(xiàn)侵權(quán)，本公司將聯(lián)合司法機關(guān)獲取相關(guān)用戶信息并要求侵權(quán)者承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。
四、一旦發(fā)現(xiàn)侵犯本網(wǎng)站作品著作權(quán)的行為，歡迎予以舉報。
舉報電話：400-637-9991
舉報信息一經(jīng)核實，本公司將依法追究侵權(quán)人法律責(zé)任！
五、本公司將結(jié)合廣大用戶和網(wǎng)友的舉報，聯(lián)合全國各地文化執(zhí)法機關(guān)和相關(guān)司法機關(guān)嚴厲打擊侵權(quán)盜版行為，依法追究侵權(quán)人的民事、行政和刑事責(zé)
任到
特此聲明！
深圳市玉空教育科技有限責(zé)任公司(共23張PPT)
部編版2024·道德與法治三年級上冊·第三單元
7 走近我們的老師
《聽聽老師的心里話》第2課時
第二課時核心素養(yǎng)目標及重難點
核心素養(yǎng)目標
├─ 道德修養(yǎng) → 理解教師工作的復(fù)雜性與情感投入，體會教師對學(xué)生的關(guān)愛與期待，培養(yǎng)尊重教師、感恩教師的道德情感
├─ 法治觀念 → 滲透《教師法》等相關(guān)法律常識，明確尊重教師是法律倡導(dǎo)的行為，教師權(quán)益受法律保護，強化學(xué)生的規(guī)則意識與法治思維
├─ 健全人格 → 通過角色扮演、訪談教師等活動，幫助學(xué)生從教師視角理解師生關(guān)系，培養(yǎng)同理心與情緒感知能力
└─ 責(zé)任意識 → 理解教師的工作壓力，認識到學(xué)生行為對教師情緒的影響，逐步形成 “自我管理、減輕教師負擔(dān)” 的責(zé)任感
教學(xué)重難點
├─ 教學(xué)重點 → 情感共鳴：理解教師的愛與辛苦；行動轉(zhuǎn)化：將感恩落實為具體行為
└─ 教學(xué)難點 → 理解教師的 “隱性付出”（如心理壓力、職業(yè)責(zé)任感）存在認知難度。
數(shù)字人導(dǎo)入：
老師是我們的引路人。老師不僅傳授知識，還教會學(xué)生做人的道理。我們要尊敬老師，感恩老師，珍惜老師的勞動。我們來聽聽老師的心里話。
活動一：學(xué)生的成長是老師最大的欣慰
老師的心里裝滿了對學(xué)生的（ ）與（ ），學(xué)生的成長是老師最大的（ ）。
愛
責(zé)任
欣慰
老師熱愛工作的源泉
在和同學(xué)們的相處中，老師有很多（ ）和（ ），這些都讓老師更（ ）工作。
快樂
收獲
熱愛
想一想：老師辛苦工作的動力是什么？
為社會培養(yǎng)需要的人才。
看到我們健康成長。
老師對我們的愛。
看到我們
聽話有出息
老師的責(zé)任
傳播（知識）
傳播（思想）
傳播（真理）
塑造（靈魂）
塑造（生命）
塑造（新人）
老師的責(zé)任
活動二：了解老師工作中的酸甜苦辣
教師是人類靈魂的（ ），是人類文明的（ ）。要完成這一崇高使命，需要教師在日常工作中熱愛（ ）、熱愛（ ）、（ ）、（ ）。
工程師
傳承者
學(xué)生
教育
兢兢業(yè)業(yè)
樂于付出
分小組分別采訪一位老師，了解老師的故事?；氐桨嗌祥_個故事會，交流一下。通過這些故事，我們能進一步了解老師工作中的酸甜苦辣。
采訪提綱
老師姓名：
任教課程：
工作年限：
采訪問題：
您為什么要選擇教師這個職業(yè)呢？
在工作中，您遇到過哪些令您滿意的事情？
在工作中，您遇到過哪些讓您感到困擾的情況？
給您留下深刻印象的學(xué)生是誰？
“采訪老師的故事” 主題活動方案
一、活動目標
1、通過采訪老師，傾聽真實工作故事，直觀感受教師職業(yè)的 “酸甜苦辣”，深化對教師工作復(fù)雜性與情感投入的理解。
2、培養(yǎng)主動溝通、禮貌提問、認真記錄的能力，增強小組合作意識與表達能力。
3、將采訪收獲轉(zhuǎn)化為尊重教師、體諒教師的實際行動，進一步落實 “感恩教師、主動擔(dān)當(dāng)” 的核心素養(yǎng)。
二、活動準備
1、分組安排：以 4-5 人為一組，自由組隊或由教師統(tǒng)籌分組（兼顧不同性格學(xué)生搭配），每組推選 1 名組長（負責(zé)協(xié)調(diào)分工）、1 名記錄員（記錄關(guān)鍵信息）、1 名小記者（主提問）、1-2 名補充員（補充提問或拍攝）。
2、確定采訪對象：每組選擇 1 位任課教師或?qū)W校職工（如班主任、體育老師、圖書管理員等），提前與教師溝通采訪時間（建議 10-15 分鐘，避開上課或忙碌時段）。
3、設(shè)計采訪問題：小組共同討論，參考以下方向設(shè)計 3-5 個問題（可結(jié)合教材中 “老師的心里話” 板塊補充）：
①您當(dāng)初為什么選擇當(dāng)老師？
②工作中最讓您開心 / 感動的一件事是什么？
③有沒有覺得特別辛苦或委屈的時刻？能和我們分享嗎？
④您印象最深的學(xué)生是怎樣的？
⑤您希望我們怎樣做，能讓您的工作輕松一點？
⑥您有什么心里話想對我們說？
三、活動流程
（一）采訪階段（10-15 分鐘 / 組）
1、禮貌開場：小記者帶領(lǐng)小組向老師問好，說明來意（如：“老師您好，我們是三年級 X 班的同學(xué)，想聽聽您工作中的故事，了解您的酸甜苦辣，可以嗎？”）。
2、有序提問：按預(yù)設(shè)問題提問，補充員可根據(jù)老師的回答追問（如：“您說那次學(xué)生給您寫卡片很感動，能再講講當(dāng)時的情景嗎？”）。
3、認真記錄：記錄員用文字、圖畫或錄音（經(jīng)老師同意）記錄關(guān)鍵信息，重點標注老師提到的 “開心事”“辛苦事”“期待” 等關(guān)鍵詞。
4、禮貌道別：采訪結(jié)束后，全體向老師鞠躬感謝（如：“謝謝您的分享，我們學(xué)到了很多！”），并贈送小禮物（如自制感謝卡）。
（二）整理與分享階段（課堂 20 分鐘）
1、小組梳理：采訪后，各組用 10 分鐘整理記錄，提煉老師故事中的 “酸、甜、苦、辣”（可畫思維導(dǎo)圖或表格）：
①甜：開心、感動的瞬間（如學(xué)生進步、被理解）
②苦：勞累、壓力大的時刻（如熬夜備課、處理矛盾）
③酸：委屈、不被理解的經(jīng)歷（如被誤解、學(xué)生犯錯）
④辣：棘手、需要勇氣面對的挑戰(zhàn)（如公開課緊張、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生）
2、班級分享：每組派代表用 3 分鐘分享采訪故事，可結(jié)合以下形式：
①情景再現(xiàn)：小組表演老師講述的典型故事；
②故事接龍：每人說一個老師故事的片段；
③展板展示：將記錄的關(guān)鍵詞、圖畫貼在 “老師的故事墻” 上。
（三）總結(jié)與延伸
1、集體討論：
①聽了這么多老師的故事，你發(fā)現(xiàn)老師的工作有哪些共同點？
②哪一個故事讓你印象最深？為什么？
③我們可以做些什么，讓老師的 “甜” 多一點，“苦” 少一點？
2、行動倡議：各組制定 “給老師的溫暖約定”（如：“課前準備好學(xué)習(xí)用品，讓老師少操心”“認真聽每一節(jié)課，回應(yīng)老師的付出”），并在班級公示欄張貼，共同踐行。
老師的心里裝滿了對學(xué)生的________與________，學(xué)生的成長是老師最大的________。在和同學(xué)們的相處中，老師有很多________和________，這些都讓老師更____________工作。教師是人類靈魂的________，是人類文明的________。要完成這一崇高使命，需要教師在日常工作中熱愛________、熱愛________、________、________________。
愛
責(zé)任
欣慰
收獲
快樂
兢兢業(yè)業(yè)
工程師
傳承者
教育
學(xué)生
熱愛
樂于付出
評價維度 具體指標 評價方式 評價等級（★） 星級
課前準備 預(yù)習(xí)教材中 “老師的心里話” 板塊，能說出 1-2 個印象深刻的內(nèi)容 師評 + 同桌互查 ★★★★★
知識理解 能準確說出教師工作的 “酸甜苦辣” 具體表現(xiàn)，結(jié)合實例說明 師評 + 作業(yè)檢查 ★★★★★
小組合作 采訪及課堂討論中，分工明確（如記錄、發(fā)言、補充），不推諉任務(wù) 組內(nèi)互評 ★★★★★
學(xué)習(xí)評價表
下 課
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