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(共39張PPT)
“連詞成句地讀”
經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
子任務(wù)二
部編版語文五年級(jí)上冊(cè)
將
相
和
困困困不醒大王 原創(chuàng)課件
將
相
廉
頗
藺
相
如
速讀游戲1：
下面將會(huì)出示兩組詞語，每組詞語閃現(xiàn)時(shí)間大概2秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語。
召集
大臣
商議
解決
完好無缺
完璧歸趙
同心協(xié)力
速讀游戲2：
下面出示的句子僅顯示4秒鐘，看誰記住的關(guān)鍵詞語多。
有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王，說是愿意拿十五座城換這塊璧。
速讀游戲2：
你記住了哪些關(guān)鍵詞語？
趙王
無價(jià)之寶
和氏璧
秦王
十五座城
換璧
快速篩選關(guān)鍵詞語，把詞語連起來，一下子看一句話，這就是連詞成句地讀。
連詞成句地讀
速讀游戲3：用較快速度默讀，記下所用時(shí)間
計(jì)時(shí)開始
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秦國(guó)的國(guó)君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？
你的閱讀時(shí)間是多少？
秦國(guó)的國(guó)君
秦國(guó)的國(guó)君歷來不守信用
一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，增加自己一眼看到內(nèi)容的范圍。
擴(kuò)大視域地讀
你一眼看到了多少內(nèi)容？
活動(dòng)一
1.用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句、擴(kuò)大視域地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，準(zhǔn)確提取文章的主要內(nèi)容，說說文章共寫了幾個(gè)小故事？
我會(huì)讀
和氏璧 召集 大臣 商議 藺相如 完好無缺 進(jìn)宮 獻(xiàn)上 強(qiáng)逼 允諾 劃歸 典禮
bì
lìn
nuò
chén
qiǎnɡ
huà
我會(huì)讀
抄寫 得罪 澠池 膽怯
廉頗 抵御 推辭 侮辱 擅長(zhǎng) 擊缶 拒絕 上卿 削弱 戰(zhàn)袍 荊條
dǐ yù
lián
qīnɡ
shàn
cí
rǔ
páo
zuì
xuē
多音字
xuē （ ）
削
xiāo（ ）
削弱
削蘋果
jiàng（ ）
強(qiáng)
qiǎng（ ）
倔強(qiáng)
勉強(qiáng)
huà （ ）
劃
huá （ ）
計(jì)劃
劃船
qiáng（ ）
堅(jiān)強(qiáng)
我會(huì)寫
zhào chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
diǎn chāo zuì qiè jù jīnɡ
召
臣
議
缺
宮
獻(xiàn)
諾
荊
拒
怯
罪
抄
典
（1）本文共1600余字，我的閱讀時(shí)間為______分______秒。
( 2 )課文寫了哪幾個(gè)故事？
①完璧歸趙（1-9段）
②澠池會(huì)面（10-14段）
③負(fù)荊請(qǐng)罪（15-17段）
活動(dòng)二
1.試著找出3個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.藺相如與廉頗因何“不和”？又因何“和”？
完璧歸趙
起 因
秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng) 過
藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié) 果
藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
趙王為什么不敢直接拒絕秦王的要求？
趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。
故事背景
戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為”戰(zhàn)國(guó)七雄“，秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó)，另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó)，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。
澠池會(huì)面
起 因
秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟。
經(jīng) 過
藺相如逼秦王擊缶。
結(jié) 果
秦王沒占到便宜，只好放趙王回國(guó)，藺相如再立大功，被封為上卿。
負(fù)荊請(qǐng)罪
起 因
廉頗不服氣，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如
經(jīng) 過
藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié) 果
廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
藺相如與廉頗因何“不和”？又因何“和”？
士（舍人）
下大夫
中大夫
上大夫
下卿
中卿
上卿
（右尊左卑）
廉頗（左）
藺相如
完璧歸趙
澠池會(huì)面
藺相如與廉頗因何“不和”？又因何“和”？
因?yàn)樘A相如在完璧歸趙、澠池會(huì)面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和。
藺相如為了趙國(guó)的利益，處處避讓廉頗，廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，所以將相和好。
活動(dòng)三
1.分別找出描寫藺相如、廉頗的語句，他們給你留下了怎樣的印象？
2.分析將相“和”的根本原因是什么？
聚焦藺相如
藺相如想了一會(huì)兒，說：“如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。”
可能一
對(duì)策一
可能二
對(duì)策二
藺相如分析了兩種可能與對(duì)策，目的是讓秦王沒有動(dòng)兵的理由，保護(hù)和氏璧，讓趙國(guó)化被動(dòng)為主動(dòng)。
挺身而出
深謀遠(yuǎn)慮
聚焦藺相如
他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”
神態(tài)+語言：揭開親王的險(xiǎn)惡用心，表明自己義無反顧的立場(chǎng)，使秦王理屈但不敢動(dòng)怒。
智勇雙全
聚焦藺相如
藺相如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。
足智多謀
機(jī)智果敢
聚焦藺相如
藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥。
神態(tài)+語言：先禮后兵，讓秦王為趙王擊缶，為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，將個(gè)人生死置之度外。
大義凜然
聚焦藺相如
秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！
顧全大局
忍辱謙讓
聚焦廉頗
但藺相如和大將軍廉頗認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好……廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。
英勇愛國(guó)
聚焦廉頗
廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)。”
戰(zhàn)功赫赫
善妒
傲慢無禮
聚焦廉頗
廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
知錯(cuò)就改
挺身而出
深謀遠(yuǎn)慮
智勇雙全
足智多謀
機(jī)智果敢
大義凜然
顧全大局
忍辱謙讓
英勇愛國(guó)
戰(zhàn)功赫赫
善妒
傲慢無禮
知錯(cuò)就改
思考：
將相“和”的根本原因是什么？
他們都以國(guó)家利益為重
本文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。
將
相
和
完璧歸趙
澠池會(huì)面
負(fù)荊請(qǐng)罪
經(jīng)過：機(jī)智勇敢斗秦王
智勇
雙全
起因：秦王欲騙和氏璧
結(jié)果：完璧歸趙封大夫
起因：秦王讓趙王鼓瑟
結(jié)果：再立大功封上卿
經(jīng)過：相如逼秦王擊缶
起因：廉頗不服欲羞辱
結(jié)果：負(fù)荊請(qǐng)罪將相和
經(jīng)過：相如回避忍退讓
維護(hù)
國(guó)威
顧全大局
文
謙
武
勇
將
相
和
困困制作/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語文學(xué)科
《將相和》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相、強(qiáng)、劃”，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)字，會(huì)寫“召集、大臣”等37個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。
4、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。
2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。
教材分析
《將相和》是一篇經(jīng)典課文，統(tǒng)編教材將它安排在五年級(jí)上冊(cè)練習(xí)提高閱讀速度策略的第二單元，非常符合課文的特點(diǎn)。其一，課文很長(zhǎng),需要學(xué)生加快閱讀速度,才能在有限的時(shí)間里把握較多的信息;其二，課文由《史記》中的故事改寫，包含了三個(gè)經(jīng)典小故事，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生快速、大略地閱讀，就能把握主要內(nèi)容。
由于課文改編自《史記》,且故事發(fā)生在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)生閱讀起來難免會(huì)遇到障礙;而《史記》是以人物傳記的方式來記錄歷史的，故事里常常會(huì)折射出歷史人物的熠熠光彩，這也是需要學(xué)生用心領(lǐng)悟的。基于此，課后練習(xí)題在提高閱讀速度的方法和對(duì)人物特點(diǎn)的把握這兩方面做了具體引導(dǎo)。
本設(shè)計(jì)就圍繞“練習(xí)快速默讀”和“把握人物特點(diǎn)”這兩大學(xué)習(xí)內(nèi)容展開。尤其是“把握人物特點(diǎn)”這一板塊的設(shè)計(jì)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以“研究《史記》人物”的具體任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體閱讀和小組合作探究。通過交流相似情節(jié)，深入到具體事例，感悟人物鮮明的形象和特點(diǎn)，可謂融語言實(shí)踐、思維碰撞、情感體驗(yàn)為一體。
單元任務(wù)二：
“連詞成句地讀”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.講述和氏璧的來歷
相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是，文王派人對(duì)這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。
2.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題——。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書：《史記》）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題，學(xué)生齊讀。
3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？
（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）“將”——廉頗 “相”——藺相如
一、玩游戲，看誰記得多
1.速讀游戲1：下面將會(huì)出示兩組詞語，每組詞語閃現(xiàn)時(shí)間大概2秒鐘，請(qǐng)同學(xué)們集中注意力，迅速記住詞語。
2.速讀游戲2： 下面出示的句子僅顯示4秒鐘，看誰記住的關(guān)鍵詞語多。
——你記住了哪些關(guān)鍵詞語？
3.速讀游戲3：用較快速度默讀，記下所用時(shí)間
4.你的閱讀時(shí)間是多少？你一眼看到了多少內(nèi)容？
擴(kuò)大視域地讀—— 一眼掃過去就要盡可能多地看到詞語或句子，增加自己一眼看到內(nèi)容的范圍。
二、子任務(wù)一
（一）布置任務(wù)：
1.用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句、擴(kuò)大視域地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，準(zhǔn)確提取文章的主要內(nèi)容，說說文章共寫了幾個(gè)小故事？
（二）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。
1.我會(huì)讀
和氏璧 召集 大臣 商議 藺相如 完好無缺
進(jìn)宮 獻(xiàn)上 強(qiáng)逼 允諾 劃歸 典禮
抄寫 得罪 澠池 膽怯 廉頗 抵御
推辭 侮辱 擅長(zhǎng) 擊缶 拒絕
上卿 削弱 戰(zhàn)袍 荊條
多音字
我會(huì)寫
（三）速讀分享。
默讀課文，邊讀邊思考：你能將課文劃分為幾個(gè)畫面？小組交流、討論。
1.本文共1600余字，我的閱讀時(shí)間為______分______秒。
2.課文寫了哪幾個(gè)故事？
①完璧歸趙（1-9段）
②澠池會(huì)面（10-14段）
③負(fù)荊請(qǐng)罪（15-17段）
三、子任務(wù)二
（一）布置任務(wù)
1.試著找出3個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2.藺相如與廉頗因何“不和”？又因何“和”？
（二）精讀課文，解決問題
1.同學(xué)們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），課文圍繞著“將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個(gè)小故事中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）
（1）學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。
這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
用小標(biāo)題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價(jià)之寶——和氏璧。
①起 因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng) 過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié) 果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
②趙王為什么不敢直接拒絕秦王的要求？
趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來商議。大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。
③故事背景：戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為”戰(zhàn)國(guó)七雄“，秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó)，另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó)，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。
（2）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小標(biāo)題概括——澠池之會(huì)（板書：澠池之會(huì)或澠池立功）
起 因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟。
經(jīng) 過：藺相如逼秦王擊缶。
結(jié) 果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國(guó)，藺相如再立大功，被封為上卿。
（3）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
藺相如見廉頗來負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
用小標(biāo)題概括——負(fù)荊請(qǐng)罪。理解“負(fù)”（背著）（板書：負(fù)荊請(qǐng)罪）
起 因：廉頗不服氣，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如
經(jīng) 過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié) 果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。
2.思考：藺相如與廉頗因何“不和”？又因何“和
（1） 因?yàn)樘A相如在完璧歸趙、澠池會(huì)面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和。
（2） 藺相如為了趙國(guó)的利益，處處避讓廉頗，廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，所以將相和好。
四、子任務(wù)三
（一）布置任務(wù)
1.分別找出描寫藺相如、廉頗的語句，他們給你留下了怎樣的印象？
2.分析將相“和”的根本原因是什么
（二）精讀課文，解決問題
1.聚焦藺相如
（1）藺相如想了一會(huì)兒，說：“如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。”
①這表現(xiàn)出了藺相如挺身而出、深謀遠(yuǎn)慮
②藺相如分析了兩種可能與對(duì)策，目的是讓秦王沒有動(dòng)兵的理由，保護(hù)和氏璧，讓趙國(guó)化被動(dòng)為主動(dòng)。
（2） 他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”
①這表現(xiàn)出了藺相如智勇雙全
②神態(tài)+語言：揭開親王的險(xiǎn)惡用心，表明自己義無反顧的立場(chǎng)，使秦王理屈但不敢動(dòng)怒。
（3）藺相如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。
①這表現(xiàn)出了藺相如足智多謀、機(jī)智果敢
（4）藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥。
①這表現(xiàn)出了藺相如大義凜然
②神態(tài)+語言：先禮后兵，讓秦王為趙王擊缶，為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，將個(gè)人生死置之度外。
（5）秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！
①這表現(xiàn)出了藺相如顧全大局、忍辱謙讓
2.聚焦廉頗
（1）但藺相如和大將軍廉頗認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好……廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。
①這表現(xiàn)出了廉頗英勇愛國(guó)
（2）廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺(tái)。”
①這表現(xiàn)出了廉頗戰(zhàn)功赫赫、善妒、傲慢無禮
（3）廉頗靜下心來想了想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
①這表現(xiàn)出了廉頗知錯(cuò)就改
【深入思考】將相“和”的根本原因是什么？
他們都以國(guó)家利益為重
五、課文小結(jié)
1.主題： 本文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。
2.出示課文框架
結(jié)束語：同學(xué)們，這篇課文改編自《史記·廉頗藺相如列傳》。《史記》是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之《離騷》。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本《史記》來讀，你會(huì)感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力。
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