資源簡介

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《珍珠鳥》教案
教學目標：
1.認識“蔓、幽”等9個生字，讀準多音字“挨”；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體會作者情感；
4.理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。
教學重難點：
本課重點在認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程，感受作者的寫作方法；
難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，領悟人與動物和諧相處的美好境界。
教材分析
《珍珠鳥》是一篇狀物抒情散文。冰心評價這篇文章，寫得比作者的長篇小說和其他散文都更為“光彩照人”。《義務教育語文課程標準（2022年版）》第三學段“閱讀與鑒賞”要求：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。”
3-6年級教材中，涉及狀物散文的單元有——這樣的編排，體現語文知識的序列性和語文教學的整體性。
從單元層面看：本單元的語文要素，是初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。第一篇課文《白鷺》表達了作者對白鷺的欣賞和贊美，有學法、明法的功能。《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的描述，展現了作者與珍珠鳥的美好情誼。“交流平臺”梳理總結了本單元課文描述的不同事物的特點和表達的情感，引導學生初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。
《珍珠鳥》以細膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，這同時也是文章敘事的線索。本文語言清新、明快，作者在描寫小珍珠鳥活動的時候用了一連串精準生動、形象的動詞，用了大量的疊詞，以及表示顏色的詞。文章兩條線索交叉，結構極其巧妙，字里行間充分流露出對珍珠鳥的深情，其語言智慧、文字深情，隨處可見。
五年級學生已接觸過狀物散文，能通過閱讀感受散文的語言之美。但本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法”，這種抒情散文學生是第一次接觸，作者是怎樣融情于物，對學生來說很抽象，也是教學的重難點。
情境導入：
1.談話導入：同學們有沒有養過什么小動物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？
2.探求新知：（課件展示珍珠鳥的相關視頻）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。
作者簡介：馮驥才，1942年生于天津，當代作家、文學家、畫家。他創作了大量優秀的散文、小說和繪畫作品，并有多篇文章入選中小學課本。主要作品有《神燈》《雕花煙斗》《鋪花的歧路》等。
一、任務一：初識雛鳥
（一）布置任務：
1.通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2.課文主要講了什么內容？
（二）讀準字音，讀通句子，讀順課文。
提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。
1.我會讀
垂蔓 深幽 熟悉 雛兒 喲 柜子 嚓嚓 享受
嗒嗒 陪伴 待一會兒 趴下 眼瞼 眸子 咂嘴 流瀉
2.我會寫
（三）再讀課文，整體感知。
1.指導學生分角色有感情地朗讀。
2.引導學生整體把握課文內容，理清課文脈絡。
默讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？小組交流、討論。
師：請同學們展示交流、討論的成果。
（由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。）
二、任務二：信賴創建
找出“我”與小珍珠鳥逐漸產生信賴的相關語句，說一說是怎樣產生信賴的？
1.我是怎樣為雛鳥布置鳥巢的？
“真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂墓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了”
2.鳥巢布置好后，“我”是怎樣做的？
我用手撫一撫它細膩的絨毛。
我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟。
我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
我很少扒開垂蔓瞧它們。
我不管它。
我不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫東西。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
3.珍珠鳥針對“我”的行為作出了什么回應？
4.“我”的情感變化是怎樣的？
5.時間詞語表述的變化是怎樣的？
（1）三個月后、起先、隨后、隨后、這樣久了、漸漸、有一天
（2）珍珠鳥越來越信賴“我”了，逐漸親近。
6.珍珠鳥活動地點的變化是怎樣的？
（1）籠子四周、屋子里、窗框上、書桌上、杯子上、稿紙上、“我”的肩上
（2）小珍珠鳥經過多次試探，越來越信任“我”
三、任務三：體悟情意
過渡：找出珍珠鳥可愛的句子，圈出關鍵詞，作好批注，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。找出文中相關語句，學生自由回答。
1.瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。——外貌描寫、可愛
2. 漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。——動作描寫、調皮
3.喲，雛兒！正是這小家伙！
起先，這小家伙只在籠子四周活動……
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
待一會，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……——喜愛之情
四、深入探究
1.是啊，正因為作者是一位懂得關愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。）
2.升華：珍珠鳥本是一種怕人的鳥，但在“我”的精心照顧下和無微不至的關懷下，它逐漸信賴“我”，我們之間達到了一種人鳥相依的美好境界。這種信賴是無價的，也是感人的。在生活中，人與人之間，人與動物之間，只有相互信賴，相互關愛，才能達到和諧美好的境界。
五、課文總結
1.出示課文框架
2.主題：本文以細膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現了作者與珍珠鳥之間的情意，表達了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。
結束語：同學們，課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創造出更多的美好與和諧。
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珍
困困困不醒大王 原創課件
珠
鳥
馮驥才，1942年生于天津，當代作家、文學家、畫家。
他創作了大量優秀的散文、小說和繪畫作品，并有多篇文章入選中小學課本。
主要作品有《神燈》《雕花煙斗》《鋪花的歧路》等。
作者簡介
任務一
初識雛鳥
任務一
1.通讀全文，讀準字音，讀通句子。
2.課文主要講了什么內容？
我會讀
垂蔓 深幽 熟悉 雛兒 喲 柜子 嚓嚓 享受 嗒嗒 陪伴 待一會兒 趴下 眼瞼 眸子 咂嘴 流瀉
màn
xī
dāi
jiǎn
móu
xiǎnɡ
péi
yōu
yō
pā
ɡuì
chú
我會寫
蔓
悉
幽
雛
享
柜
喲
陪
趴
瞼
眸
咂
課文主要寫了什么內容？
精心照料
由害怕到信賴
任務二
信賴創建
任務二
找出“我”與小珍珠鳥逐漸產生信賴的相關語句，說一說是怎樣產生信賴的？
1.我是怎樣為雛鳥布置鳥巢的？
真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂墓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
2.鳥巢布置好后，“我”是怎樣做的？
我用手撫一撫它細膩的絨毛。
我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟。
我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
我很少扒開垂蔓瞧它們。
我不管它。
我不去傷害它，只是微微一笑，依舊寫東西。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
“我”的表現
珍珠鳥的表現
很少扒開垂蔓瞅它們
決不掀開葉片往里看
不去傷害它
不動聲色，用手撫一撫它
細膩的絨毛
手中的筆不覺停了
……
漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”
有一個更小的腦袋從葉間探出來
一點點挨近，然后蹦到“我”的杯子上
嗒嗒地啄著“我”顫動的筆尖，友好地啄兩下“我”的手指
小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了
……
3.珍珠鳥針對“我”的行為作出了什么回應？
4.“我”的情感變化是怎樣的？
高興
興奮
驚喜
“不驚動”的關愛
縱容式的喜愛
寵溺
激動
感動
第1自然段
第5自然段
第5-8自然段
第9自然段
第10-11自然段
第12-14自然段
5.時間詞語表述的變化是怎樣的？
三個月后
起先
隨后
這樣久了
有一天
漸漸
珍珠鳥越來越信賴“我”了，逐漸親近。
6.珍珠鳥活動地點的變化是怎樣的？
籠子四周
屋子里
窗框上
書桌上
稿紙上
杯子上
小珍珠鳥經過多次試探，越來越信任“我”
“我”的肩上
任務三
體悟情意
任務三
找出珍珠鳥可愛的句子，圈出關鍵詞，作好批注，體會“我”和珍珠鳥之間的情意。
瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
可愛
外貌描寫
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”的響聲。
調皮
動作描寫
喲，雛兒！正是這小家伙！
起先，這小家伙只在籠子四周活動……
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
待一會，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……
愛稱
喜愛之情
信賴，往往創造出美好的境界。
珍珠鳥本是一種怕人的鳥，但在“我”的精心照顧下和無微不至的關懷下，它逐漸信賴“我”，我們之間達到了一種人鳥相依的美好境界。這種信賴是無價的，也是感人的。在生活中，人與人之間，人與動物之間，只有相互信賴，相互關愛，才能達到和諧美好的境界。
珍
珠
鳥
布置鳥巢
獲得
信賴
內心感受
舒適、溫暖
“不驚動”的關愛
熟悉
“縱容”的關愛
親近
信賴會創造出美好的境界
和諧相處
“寵溺”的關愛
信賴
珍
珠
鳥
布置鳥巢
獲得
信賴
內心感受
舒適、溫暖
“不驚動”的關愛
熟悉
“縱容”的關愛
親近
信賴會創造出美好的境界
和諧相處
“寵溺”的關愛
信賴
本文以細膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現了作者與珍珠鳥之間的情意，表達了“信賴，往往創造出美好的境界”的感受。
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