資源簡介

《中國民間故事》讀后分享課
【教學目標】
1.提供支架，感受民間故事特點，創造性地復述故事，傳承民族文化。
2.聯系生活及文本，品評經典人物形象，體會老百姓的智慧、情感，積淀民族優秀精神基因及價值追求。
【教學過程】
活動一：民間故事我來猜
師：最近我們一起閱讀了《中國民間故事》這本書。接下來老師和大家一起玩一個游戲。猜一猜，這是什么故事？（出示圖片）
生：這個故事應該是八仙過海。
師：八個寶物各有各的神奇，你最喜歡哪一個？
生：我最喜歡張果老的瘸腿驢。它正的不走，要倒著走。
師：你看呀，這個寶物果真厲害。繼續來猜。這是什么故事？
生：我猜是神筆馬良的故事。
師：對啦。馬良的神筆能夠干什么呀？
生：他畫出來的一切會變成真實的東西。
師：是的，同學們，你們看這兩個故事中都有神奇的寶物，讀起來可真有意思。接下來，繼續挑戰兩段情節。
師：猜猜看，都知道，我們一起說。
生：《田螺姑娘》《孟姜女》
師：是的，讀到這兩段情節，你有什么感受？
生：我覺得這兩個情節很神奇。田螺能爬出殼很神奇，能變成姑娘就更神奇了。
師：我們讀民間故事，往往會被其中的寶物、法術、情節等神奇元素深深吸引。那你還讀過哪些故事中也有這樣令你深刻的神奇元素呢？
生：我讀到的故事《飛來峰》，里面的山峰會飛。
師：你看，情節非常有意思。還有嗎？
生：《梁山伯與祝英臺》，最后梁山伯和祝英臺都變成了蝴蝶。
師小結：看來你很喜歡這個故事。其實民間故事就是這樣有著豐富的想象，蘊含“神奇元素”，難怪同學們會情不自禁地就喜愛上這些有意思的故事。（板貼：豐富的想象）
活動二：民間故事講不厭
一、故事情節講完整
師：今天，我們就來做一回民間故事傳承人，講講這些有意思的民間故事。一星任務。（板書：講）課前同學們都為自己喜歡的故事繪制了精美情節圖，快拿出來吧。
師：接下來我們就要借助情節圖，來挑戰我們的一星任務，誰來讀要求？
師：準備好了嗎？誰先來挑戰？
（生展示）
師：我看這個故事特別長，你是怎么完整。連貫的講出來的呢？
生：我通過列小標題的方法、然后把時間、地點、人物都列出來，這樣可以幫助我熟悉故事情節，最后把它連貫的講出來。
師：你看，像這樣就可以幫助我們完整、連貫的就把故事講出來，這是一個講故事的好方法，我們把掌聲送給她。那還有什么好方法嗎？
生：記住故事的主要情節。
師小結：這些同學們可會讀真會講，借助情節圖，把故事完整、連貫地講給別人聽。恭喜你們，已經挑戰了一星任務，稱為了合格的民間故事傳承人。
師：接下來，我們一起看看這幾組情節圖，你們有什么發現？學生交流。
師小結：同學們可真善于發現。民間故事一般有著固定的類型和重復的段落，這樣的故事講起來會怎么樣？（便于我們記也便于我們講）這正是老百姓創作民間故事的智慧。（板貼：重復的段落）
二、生動形象講故事
師：同學們，要想做一名優秀的民間故事傳承人，不僅要把故事講完整、連貫，還要將故事講得生動有吸引力。
師：大家回憶一下民間故事單元，提供了哪些講故事的好方法？
生：首先可以改變一下情節的順序，然后加入自己的想象，也可以適當的改變人稱。
生：可以添加動作。
師：你看，課前同學們根據這些方法，商討、制定了屬于自己小組的評價標準，接下來我們就一起根據這樣的評價標準來挑戰二星任務，比一比，誰能夠把故事講得更生動，更有吸引力。
師：講什么呢？一起來看，這是課前這是同學們票選的最喜歡的十大中國民間故事。
（出示排行榜）
師：你們知道嗎？《白蛇傳》可與我們鎮江有著很深的淵源呢，家喻戶曉的“水漫金山”就發生在鎮江。今天，我們就來挑戰講講這個跟家鄉有關的故事。
（出示要求：1.快速地讀一讀《白蛇傳》，重溫水漫金山的情節。2.選擇恰當的方法把“水漫金山”生動地講給組員聽。3.小組內推薦代表進行全班交流。）
師：現在請同學們輕輕翻開書，快速瀏覽默讀水漫金山的情節。
師：讀好了嗎？還等什么呢？趕緊到四人小組內練一練吧。
（生講故事 學生評價。）
師小結：關注故事中人物的動作、語言、表情，就能夠把故事講得生動吸引人。其實民間故事是一種口頭藝術，老百姓口耳相傳的時候往往加入了自己的創作，故事常講常新，才能經久不衰。
活動三：人物、主題我來品
一、人物我來品
師：四大民間故事不僅有“水漫金山”“雙雙化蝶”“鵲橋相會”這樣引人入勝的情節，故事中的人物，尤其是女主人公更給大家留下了深刻印象，這些女主人公你發現了什么？
生：我發現白娘子心地善良、英勇無畏。她們都很執著，不畏強權。
師：從你的回答中我聽到了一個關鍵詞——執著，請你把這個關鍵詞寫在黑板上。
生：她們都是用情專一的人。
師：也請你把你的關鍵詞寫在黑板上。繼續交流。
生：我覺得她們都很善良。
生：她們很勇敢。
師小結：你們的發現真了不起！白娘子、織女、孟姜女、祝英臺，他們看似柔弱的女子，但卻有著中國女性特有的堅韌、不屈、執著、善良、勇敢，她們生命的真諦就在于對命運的抗爭和對幸福的追求。
師：小結：了解了人物的特質，對于我們講述故事也很有幫助，她們美好的品質能在講述中一代一代傳承下去。
二、主題巧揭露
師：最后再來關注四個故事最后的結局是什么？我發現故事的結局還是挺美滿的。經歷了重重困難，為什么結局會很美滿？（表達了老百姓最美好的愿望，對幸福的追求）是呀，這是老百姓們最真實的想法。
師：民間故事包含著老百姓們對幸福生活的追求和向往。正是因為這樣，民間故事才得以流傳千載，熠熠生輝。作為優秀的民間故事傳承人，我們不僅要講好故事，還要把這些最美好最樸素的愿望傳承下去。
活動四：民間故事比較讀
師：民間故事存在于世界上的每一個角落。希望同學們可以去讀讀《歐洲民間故事》《非洲民間故事》，來發現更多民族燦爛的文化。還可以比較下和中國民間故事的異同。
【板書設計】
我是民間故事傳承人
豐富的想象
講 重復的段落
美好的愿望(共23張PPT)
歐洲民間故事
導學課
整本書閱讀
任務一
比較書名，猜地域特色
任務一
比較書名，猜地域特色
前面兩個故事有什么特點？
中國民間故事中常見的元素包括神仙、鬼怪、妖魔等超自然形象，以及各種象征、隱喻和寓言形成了獨特的敘事風格和藝術魅力。其中，最重要的主題包括愛情、忠誠、善良、勇敢、正義等。
非洲大陸上動物種類繁多，生活在這片土地上的人們與這些動物的關系十分密，他們平等看待動物。由于各種動物體貌特征、生活習性等不同，因此在非洲民間故事，常用動物的故事規勸世人。
任務一
比較書名，猜地域特色
任務二
比較目錄，知題目特點
《歐洲民間故事》
目錄
以牙還牙
教驢讀書識字
我還給您石塊
父親的行動
林中的睡美人
天上的星星
來自諾克格拉夫頓的傳說
長角的女人
海陸兩行船
又一個強盜
螃蟹與金蛋
海上商人
偉大的歐東那格國王
浴火重生的羅西娜
鴿子姑娘
金角小牛
把公主逗笑的湯姆
大力士三兄弟
奇怪的井
寒鴉
康恩·艾達的故事
舊情忘記了
被放進棺材里的孩子
聰明的牧羊人
卡耐羅拉
仙女
白熊國王瓦勒蒙
勇敢的士兵
小王子
卷毛角呂蓋
不同尋常的老鼠
善良的瑪麗亞
善良的貝琳達
一個愛父親像愛鹽的公主
青蛙姑娘
觀察目錄，找一找目錄特點。
多個獨立的故事匯編成書
《歐洲民間故事》
目錄
以牙還牙
教驢讀書識字
我還給您石塊
父親的行動
林中的睡美人
天上的星星
來自諾克格拉夫頓的傳說
長角的女人
海陸兩行船
又一個強盜
螃蟹與金蛋
海上商人
偉大的歐東那格國王
浴火重生的羅西娜
鴿子姑娘
金角小牛
把公主逗笑的湯姆
大力士三兄弟
奇怪的井
寒鴉
康恩·艾達的故事
舊情忘記了
被放進棺材里的孩子
聰明的牧羊人
卡耐羅拉
仙女
白熊國王瓦勒蒙
勇敢的士兵
小王子
卷毛角呂蓋
不同尋常的老鼠
善良的瑪麗亞
善良的貝琳達
一個愛父親像愛鹽的公主
青蛙姑娘
《中國民間故事》
比較中外民間故事目錄，尋找故事題目的特點。
以主人公命名
《歐洲民間故事》
目錄
以牙還牙
教驢讀書識字
我還給您石塊
父親的行動
林中的睡美人
天上的星星
來自諾克格拉夫頓的傳說
長角的女人
海陸兩行船
又一個強盜
螃蟹與金蛋
海上商人
偉大的歐東那格國王
浴火重生的羅西娜
鴿子姑娘
金角小牛
把公主逗笑的湯姆
大力士三兄弟
奇怪的井
寒鴉
康恩·艾達的故事
舊情忘記了
被放進棺材里的孩子
聰明的牧羊人
卡耐羅拉
仙女
白熊國王瓦勒蒙
勇敢的士兵
小王子
卷毛角呂蓋
不同尋常的老鼠
善良的瑪麗亞
善良的貝琳達
一個愛父親像愛鹽的公主
青蛙姑娘
觀察目錄，思考故事題目淺顯易懂的原因。
民間、口口相傳
任務一
比較書名，猜地域特色
任務三
比較故事，明內容“神奇”
為了提升閱讀速度，你有什么提高閱讀速度的方法呢？
計時間默讀
找中心句
抓關鍵詞
緊扣文眼
提煉標題
不“回讀”
連詞成句讀
借助關鍵詞句讀
帶著問題讀
用較快的速度讀故事《博爾科與烏鴉之王》，要求盡量連詞成句地讀，不回讀，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。
讀故事《博爾科與烏鴉之王》，梳理故事情節。
博爾科救烏鴉
烏鴉送銀號
敵軍入侵危在旦夕
烏鴉大軍痛擊敵人
博爾科成市長
吹號求教
結合主人公心情變化，擺放情節卡位置
博爾科救烏鴉
烏鴉送銀號
敵軍入侵危在旦夕
吹號求教
烏鴉大軍痛擊敵人
博爾科成市長
博爾科救烏鴉
烏鴉送銀號
敵軍入侵危在旦夕
烏鴉大軍痛擊敵人
吹號求教
博爾科成市長
自選一則故事，繪制“情節波”
《歐洲民間故事》
目錄
以牙還牙
教驢讀書識字
我還給您石塊
父親的行動
林中的睡美人
天上的星星
來自諾克格拉夫頓的傳說
長角的女人
海陸兩行船
又一個強盜
螃蟹與金蛋
海上商人
偉大的歐東那格國王
浴火重生的羅西娜
鴿子姑娘
......
故事名字 相同之處
《博爾科與烏鴉之王》
...... 神奇想象
任務一
比較書名，猜地域特色
任務四
學法小結，巧用“比較”
分享：談一樣本節課有哪些收獲？
比較書名
比較目錄
比較情節
猜地域特色
知題目特點
明內容神奇
運用比較策略，促進故事理解
任務一
比較書名，猜地域特色
任務五
作業布置，學法遷移
1.閱讀進度規劃，推進整木書閱讀
(1)根據全書字數，推算所需時間。
(2)根據自身實際，按照每天閱讀50分鐘的制定讀書時間計劃表。
(3)約定班級讀書推進會和總結會時間。
2.學習填寫導讀單
導學單 故事名 閱讀用時
主人公 故事發展 （情節波） 有趣的情節 傳達的道理《中國民間故事》導學課
【教學目標】
1.了解民間故事的不同類型，激發閱讀整本書的興趣和繼續探究的欲望。
2.指導學生運用多種方法閱讀書中的故事，初步了解《中國民間故事》的特點。
3.學會合理制定閱讀計劃，培養良好閱讀習慣。
【教學重難點】
1.運用已經掌握的多種方法閱讀書中的故事，初步感受中國民間故事的特點，產生探究民間故事的欲望。
2.根據自己的閱讀能力和習慣，制定合理的閱讀計劃。
【教學過程】
預備活動：概覽全書，初步感知
一、課前談話，引出話題
師：中國古代四大民間故事，你知道是哪幾個嗎？
生：《牛郎織女》
《白蛇傳》
《梁山伯與祝英臺》
《孟姜女哭長城》
二、激趣導入，發布任務
1.開場：同學們發現了嗎？剛才咱們聊到的《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》和我們第三單元學習的《獵人海力布》《牛郎織女》都屬于——中國民間故事（板書：中國民間故事）。
2.過渡：時值歲末，新年的腳步越來越近了，學校在籌備元旦迎新活動中，發布了“爭做民間故事傳講人”的活動，這節課讓我們一起走近民間故事，開啟“悅”讀之旅。
活動一：概覽全書，初步感知
1.初之印象，引導發現。
師：書店里的書籍琳瑯滿目，大家當時是如何選到自己需要的這一本的呢？
預設：根據他人的推薦，看封面、看目錄……
師：拿到手中的新書，大家通常會怎樣去快速了解它呢？
2.指名回答，梳理關鍵。
預設1：關注封面。
關注封面能讓我們了解本書的一些基本信息，比如書名，誰來讀一讀書名？（指名）
師：書名提示了我們，這本書里所有的故事都來自——民間。并非作家的創作，而是來自廣大勞動人民世世代代的——口耳相傳（板書：來自民間 口耳相傳）正是這本書的特點之一。
預設2：關注目錄。
原來這本書和我們以前讀過的《稻草人》不一樣，是由多個并不相關連的故事組成的。
看到目錄，你對哪個題目最感興趣？（3名同學交流）
活動二：聚焦目錄，梳理類型
1.聚焦目錄，嘗試分類。
過渡：剛剛從目錄中，我們知道這本《中國民間故事》收錄了幾十個具有代表性的民間故事，這么多故事，你打算從哪一個故事開始讀？（指4-5名）
師：除了神怪故事、歷史人物故事，還有哪些類型呢？請大家和小組里的同學一起為書中的故事分分類。
2.小組討論，指名交流。
師小結：民間故事，歷來為人們所喜聞樂見，可謂家喻戶曉，耳熟能詳。斷橋相會，流傳千年；梁祝化蝶，愛情絕響……《中國民間故事》將這些傳統故事提煉加工，讓讀者感受中華文明的源遠流長。
活動三：回顧方法，興趣引讀
1.回顧方法。
師：“功善欲其事，必先利其器”想讀好一整本書，我們還需要運用一些讀書的方法，在我們之前的課內外閱讀中都掌握了哪些閱讀方法。
預設1：提問
預設2：對比
預設3：批注……
2.方法嘗試。
（1）復述片斷，感受想象之奇。
師：老師在課堂上為大家提供了一則民間故事——（課件出示故事題目《龜蛇二山的傳說》），看到故事題目，你打算怎么讀呢？
師：現在就請大家運用自己熟悉的閱讀方法來讀一讀這篇故事，并完成讀書單。
（2）自讀交流，感受想象之妙。
師：我們這次要參加的是“爭當民間故事傳講人”的活動，如果要講好這則故事，你打算著重講哪個部分？
預設：生1：龜蛇二山互相不服，互相賭氣的情節。
生2：呂洞賓治服龜蛇二將的情節。
師：能不能試著講一講故事中最精彩的情節呢？（指2名）
根據學生的講述，抓住關鍵詞句，梳理中國民間故事的第二個特點（板書：情節夸張 充滿想象）
（3）走近人物，悟出愿望之美。
師：課本中為我們出示了《田螺姑娘》故事的片斷，大家的書里也有這個故事。老師為大家截取了幾個不同版本，你有什么發現？
師：不同版本的故事，開頭略有不同，主人公的名字不一樣，這是什么原因呢？
預設生：因為這個故事來自民間，主要靠口耳相傳……
小結：民間故事大多流傳于民間，靠人們口耳相傳，大家在聽和講的過程中也會根據自己的理解和喜好進行再加工，很多故事的發生都沒有具體的年代，通常用“很久很久以前……從前……”作為開頭，甚至主人公也沒有特定的名字。
過渡：剛才我們關注了故事的開頭，現在請同學們快速默讀《田螺姑娘》這個故事，看一看故事的結局是怎樣的？
師：誰來給咱們讀一讀你書中的結局。（指名讀自己書中的結局部分。）
師：雖然不同版本中，男主人公和田螺姑娘的結局略有不同，但總體來說——都是過上了豐衣足食，幸福的日子。
小結：這些故事流傳至今，除了故事中人物或情節具吸引力外，還有什么原因呢？（指名回答）
小結：這些故事中大多都寄托著人們追求幸福的樸素心愿，表達著人們追求美好品質，向往美好的心理。（板書：時代久遠 向往美好）
活動四：制定計劃，開啟閱讀
過渡：聊到這里，大家一定已經迫不及待地領略更多民間故事的魅力啦，那就讓我們從今天開始閱讀這本《中國民間故事》吧！
1.小組商議，初定計劃。
2.出示建議，完善計劃。
結束：孩子們，課后請大家再根據這個建議繼續完善自己的閱讀計劃，并按照計劃嚴格執行。相信下次，我們再來分享交流時，同學們就離成為優秀的“中國民間故事傳講者”的目標就更近一步啦！
【板書設計】(共23張PPT)
中國民間故事
整本書閱讀
快樂讀書吧
導學課
活動一：開課喚醒，設置情景
依偎在奶奶的身旁，聽她給我講《八仙過海》的故事，八個神仙各顯神通。
活動二：比較閱讀，解鎖密碼
《牛郎織女》
《白蛇傳》
《梁山伯與祝英臺》
《孟姜女哭長城》
在眾多民間故事中，流傳最廣、影響最大
據自己梳理的情節來說說你最喜歡的那個故事
《牛郎織女》
《白蛇傳》
《梁山伯與祝英臺》
《孟姜女哭長城》
故事點評
再次聚焦自己的學習單，對比四大民間故事，說說你發現了什么？
《牛郎織女》
《白蛇傳》
《梁山伯與祝英臺》
《孟姜女哭長城》
充滿想象
向往美好
活動三：單篇閱讀，小試牛刀
讀提示一：
①快讀默讀《七兄弟》，根據提示完成學習單。
②根據學習單的提示，思考：這個故事的主要內容是什么？
講一講這個故事的主要內容？
誰再來說說哪個情節最吸引你？為什么？
小小擂臺賽：
爭做《七兄弟》片段傳講人
小組合作講故事
學生代表講故事
活動四：民間故事，我來講
思維導圖講故事
思維導圖講故事
連環畫講故事
連環畫講故事
連環畫講故事
作業布置
課后我們還可以用各種方式記錄自己想要傳講的故事，并上傳到學校平臺。
《中國民間故事》猶如一顆璀璨的明珠。我們不僅要傳講好這些珍貴的中國民間故事，更要傳承他們真善美品質，讓中國民間故事千古流傳。(共18張PPT)
歐洲民間故事
推進課
整本書閱讀
任務一
比較書名，猜地域特色
任務一
交流人物名片，說人物和故事
書猶藥也，
善讀之可以醫愚。
《歐洲民間故事》
討論：你對哪些人物感興趣呢？
交流讀書內容
如果要你給這些人物進行分類，你會怎樣分呢？
人物對比
按身份地位：達官貴人和普通百姓
按品質：正義和邪惡
……
人物對比
故事中為什么他們出現頻率最高？
歐洲的面積和我們中國的面積差不多大，但它有40多個國家，一個國家就有一個國王，每個國家都有自己的故事，所以他們出現頻率多。
人物對比
問題探究：
故事中的主人公大多是哪類人？
故事中為什么要出現擁有法力的人？
普通老百姓，民間故事的產生
增加故事的傳奇色彩，富有神話感
任務一
比較書名，猜地域特色
任務二
歸納故事特點，掌握“比較策略”
人物探究
比較內容 相同點
故事情節
故事模式
故事主旨
故事表達
“神奇”“反復”
“善有神助”美好結局
追求真善美，導入向善
淺白親近
合作探究：對比《歐洲民間故事》和《中國民間故事》的相同點呢？
人物探究
比較內容 文化背景 人物特點 風格特點
《歐洲民間故事》
《中國民間故事》
反映了中國傳統文化、價值觀和思維方式。
常常出現人與動物的互動。
傾向于警示人們遵守道德、尊重長輩、勤勞刻苦等價值觀念。
合作探究：對比《歐洲民間故事》和《中國民間故事》的不同點呢？
反映了歐洲的歷史、宗教和文化傳統。
多以人與神仙、魔鬼或精靈的互動為主。
更加注重講述奇幻的、浪漫的或神秘的情節,并通過故事傳遞一種啟示或教訓。
任務一
比較書名，猜地域特色
任務三
檢測閱讀情況，梳理故事情節
在《暴富的庫茲馬》中，_________在_________的幫助下，跟_________成了婚，后來又占據了的宮殿。
《七歲的騎士》中，_________收養了_______________。
《空心麥子》中，_________破產后變成了，原來繁華的港口變成了淺灘，一年后港口變成了_________。
仔細看題，完成練習
庫茲馬
狐貍
德奇蒂爾
公主
庫茲馬
寡婦
一片麥田
任務一
比較書名，猜地域特色
任務四
交流故事片段，學習批注閱讀
交流：你讀完這本書后，最喜歡的是哪個故事？你是怎樣進行閱讀的？
說說你最喜歡的部分，談談你的閱讀感受，引出邊讀邊記錄閱讀感受就是平時我們說的做批注式。
基礎類批注
（圈點勾畫詞句）
分析點評類批注
感受類批注
（收集相關資料）
聯想賞析類批注
作業布置
課后請為你喜歡的故事，繪制一本連環畫冊。學習單2
快讀默讀《七兄弟》，將學習單補充完整。
起因：____皇帝想要他們辛苦種下的莊稼_________________________________。 經過： ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ______________________________ 結果： ___皇帝和大臣都被海水淹死了___________________________________。
20:40
令71
我要讀·場孩動愛歡故零
七兄弟2
O1 Xiong i
Q七兄弟高清(共28張PPT)
非洲民間故事
交流課
整本書閱讀
閱讀效果檢驗
(1)非洲有世界上面積最大的沙漠？
(2)世界面積第二大洲，也是人口數量第二多大洲是哪個？
(3)非洲有世界八大建筑奇跡之一是？
(4)非洲有世界最長的河流？
(5)非洲有世界面積最大的盆地？
(6)非洲有世界最長的裂谷？
第一關：非洲知識知多少
非洲
撒哈拉沙漠
金字塔
尼羅河
剛果盆地
東非大裂谷
(1)《奧克拉敏的藥》中奧克拉敏深夜偷吃掉了岳父為他準備的烤乳豬。
(2)《哈琳達的歌聲》中哈琳達最后與蛇醫生結婚了。
(3)蝙蝠到現在還為自己曾給蜘蛛照過亮而感到羞愧，所以他只是在黑夜中飛來飛去再也不在白天飛出來了。
第二關：故事內容我知道
(√)
(×)
(×)
(4)家鼠帶田鼠到城里吃了面包。
(5)據說，獅子以前的叫聲跟貓叫差不多。后來在祖羅的建議下，吞下了一整壇蜂蜜才有了可怕的吼聲。
(6)兔子祖羅偷了一整個太陽和月亮，把光明帶回了家鄉。
第二關：故事內容我知道
(×)
(√)
(×)
第三關：冷門動物連連看
羚羊 鬣狗 跳鼠 火烈鳥
民間故事答題之星
閱讀成果分享
小組內展示《非洲民間故事》的閱讀痕跡，如批注、圈畫的關鍵詞句、閱讀的感受、閱讀發現等
小組內交流各自印象深刻的故事，談談自己的收獲。
《非洲民間故事》這本書里，所有故事的結局幾乎都是正義戰勝邪惡，智慧化解危機，勤勞終有收獲，合作共克難關。讀完之后我們很受啟發，懂得了很多處事的道理。點撥：《非洲民間故事》教育色彩是很濃厚的，故事非常注重道德規范，謳歌真善美。抨擊假惡丑。這些都表達著非洲人民對美好生活的向往，傳遞著滿滿的正能量和正確的人生觀、價值觀，值得同學們一讀再讀。
《非洲民間故事》中還出現了國王，雖然故事的主人公往往開始是平凡的人但是他們憑借自己的力量戰勝邪惡，幫助大眾，懲惡揚善，最終成了受人敬仰的統治者。點撥：《非洲民間故事》中的國王人物故事都有著傳奇的色彩，這些民間故事能夠代代相傳，也證明著非洲人民對當時統治者的信服和崇拜。
我通過查閱資料了解到，非洲是野生動物的王國，那里有成百上千種野生動勿。回顧《非洲民間故事》，里面絕大多數的故事都和動物有關，而且在故事中，動物們都自己的品性，如兔子聰明機靈，蜘蛛貪婪等。
非洲大陸上動物種類繁多，生活在這片土地上的人們與這些動物的關系十分密,他們平等看待動物。由于各種動物體貌特征、生活習性等不同，因此在非洲民間故事，常用它們的故事規勸世人。
小組內分享自己在閱讀整本書中所做的創意成果，如連環畫、閱讀記錄卡、讀書卡、角色畫、縮寫故事等。
要求：邊展示自己的連環畫，一邊講述精的故事情節。臺下的同學可以競猜他講的是哪一個故事里發生的情節。
連環畫作品秀
連環畫
讀書卡的形式非常豐富，可以梳理的故事的起因、經過、結果的思維導圖，也可以是情節曲線圖。
創意讀書卡展示
讀書卡
在民間故事單元的習作教學中，同學們學習了如何縮寫故事。本次交流課上，小組代表上臺分享自己縮寫的故事。
縮寫故事分享樂
故事分享
分享自己做的人物推薦卡，和大家交流《非洲民間故事》中印象深刻的人物形象，以及故事給自己的啟迪。
人物推薦互交流
人物推薦
人物推薦卡
人物：烏龜
特點：充滿智慧
出現的故事：《會動腦子的烏龜》《誰的力氣更大》《長跑比賽》《應得的報答》......
閱讀成果創意之星
精彩民間故事會
民間故事擂臺賽
在民間故事單元中學習的創造性地復述故事的要領：
第一，把故事熟記于心，讓復述語言口語化；
第二，講故事時能添加適當的動作、表情；
第三，講故事時能發揮想象，增加合理的情節；
第四，能夠以故事中人物的口吻來講述。
民間故事就是這樣口耳相傳，一代一代地流傳下來的。選擇自己最喜歡、最熟悉-則非洲民間故事，講給身邊的同學聽。
民間故事大王
每組選出一位同學，上臺參加擂臺賽。
要求：1.故事中有跌宕起伏的情節
2.表演時動作、表情到位
3.故事完整、有吸引力
民間故事表演之星
以小組為單位，表演小組成員最喜愛的民間故事課本劇。 其他人通過他們的表演，猜測是哪一則民間故事，并說一說受到了哪些啟發。
研究學習增智慧
《中國民間故事》《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》為什么能夠口耳相傳，歷久彌新，一直流傳到今天呢？
因為它們都是勞動人民智慧的結晶。在閱讀這些中外民間故事的過程中，我們不僅可以增長知識，還可以明白許多做人的道理，在快樂閱讀中增長智慧。不同地域、不同國家的民間故事有相似的地方，也有一些明顯的區別。(共19張PPT)
非洲民間故事
推進課
整本書閱讀
分享收獲，探討困惑
封面
封底
在閱讀的過程中，你采用了哪些閱讀方法？
批注 讀書筆記 思維導圖 手抄報 書簽......
你最喜歡哪個故事情節呢？用下面的句式來說一說吧！
我最喜歡的故事情節是_________，理由是_______________。
你最喜歡哪個人物呢？用下面的句式來說一說吧！
我印象最深的故事角色是_________，理由是_______________。
人非生而知之者，孰能無惑？智能之士，不學不成，不問不知。好問則裕，自用則小。今天的你們在讀《非洲民間故事》時，遇到了哪些困惑呢？
交流探討困惑：
為什么《非洲民間故事》里的角色大多是動物？
為什么《非洲民間故事》里的角色大多是動物？
《非洲民間故事》一般以動物為主角，因為非洲國家自然條件優渥，動物繁多，人與動物的相處非常和諧，而這些動物形象也被賦予了人的性格。比如：獅子十分勇武，智慧不足；獵狗常常是狡猾的象征；而兔子永遠保持著機敏和聰明；大象擁有極高的智商。
用這些動物形象來隱喻生活中性格不同的人物，“以動物比喻人”是非洲民間故事的顯著特點。
運用提高閱讀速度方法
為了提升閱讀速度，你有什么提高閱讀速度的方法呢？
專注
不要“回讀”
不要停頓
練習
提出引導問題
用較快的速度讀故事《長跑比賽》，要求盡量連詞成句地讀，不回讀，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。
讀故事《長跑比賽》，梳理故事情節
在《長跑比賽》中你看到了一只怎樣的烏龜？
機智聰明，狡猾
討論：烏龜還出現在《非洲民間故事》的哪些故事中？（出現的相同人物，他們的性格特點有什么異同 ）
在《非洲民間故事》里還有很多機智聰明的角色，你讀到過哪些故事里的角色也是機智聰明的？
拓展閱讀，作業布置
《非洲民間故事》不僅讓我們了解了非洲的風土人情，審美愉悅，還蘊含著深刻的文化思想。
我們將舉行班級故事會，請同學們嘗試把喜歡的故事嘗試用故事里的人物口吻講出來，可以加上自己的想象和創造，看看誰講的生動、形象。《歐洲民間故事》導學課設計
【讀本分析】
民間故事所反映的內容是非常廣泛的，往往包含超自然、異想天開的成分。五年級上學期“快樂讀書吧”里的《歐洲民間故事》收集了來自不同國家、不同民族的具有代表性的民間故事，內容廣泛、情節動人、趣味性強，具有鮮明的地域性和民族性。這些故事以諷刺幽默的語言，揭示了許多普普通通但又寓意深刻的道理，表達了人們對真善美的贊美和肯定，對假丑惡的批評和諷刺。
對五年級的學生而言，《歐洲民間故事》的內容和道理都不難讀懂，但書中還隱藏規律性的知識，學生不易發現，如通過橫向對比不同國家的故事，發現民間故事的共性：講述的都是發生在普通老百姓身上的、或者和老百姓生活息息相關的故事；敘事手法上，大多用事情發展的順序描述故事，對環境和人物的細節描寫不多；故事往往充滿神奇的想象；故事模式都是善有善報、惡有惡報；故事的主旨都是對真善美的肯定，是在導人向善……這些深層次的、涉及語文思維的知識，應該是學生在讀《歐洲民間故事》中要獲得的，同時，學生掌握了這些知識，也對達成本單元“抓重點復述故事”的訓練點有很大幫助。因此，把“比較”策略引入《歐洲民間故事》整本書閱讀，可以引導學生構建完善的民間故事知識結構，加深對不同文化的理解，以及激發學生的想象力和創造力。
【教學目標】
1.制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書。
2.通過閱讀推薦書目，感受課外閱讀的快樂，分享課外閱讀傳播歐洲民間文化，樹立民族自信，引導學生課后持續閱讀民間故事。
3.養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
【教學過程】
任務一 比較書名，猜地域特色
（一）出示《中國民間故事》《歐洲民間故事》《非洲民間故事》，抓“中國”“歐洲”“非洲”三個地域，明地域特色，激發閱讀興趣。
師：前面我們已經學習了《中國民間故事》、《非洲民間故事》，今天我們一起開啟《歐洲民間故事》閱讀，在這3本書里，帶有明顯的地名，你能發現嗎？
師：每個地方的民間故事都帶有顯著的地域色彩，還記得前面兩個故事的特點是什么？誰來說一說？
《中國民間故事》特點：中國民間故事中常見的元素包括神仙、鬼怪、妖魔等超自然形象，以及各種象征、隱喻和寓言。這些元素通過與現實生活中的人物和事件相結合，形成了獨特的敘事風格和藝術魅力。其中，最重要的主題包括愛情、忠誠、善良、勇敢、正義等。
《非洲民間故事》特點：非洲大陸上動物種類繁多，生活在這片土地上的人們與這些動物的關系十分密，他們平等看待動物。由于各種動物體貌特征、生活習性等不同，因此在非洲民間故事，常用動物的故事規勸世人。
（二） 運用“預測”策略，結合各地風景圖，預測收錄故事，激發《歐洲民間故事》閱讀期待。
任務二 比較目錄，知題目特點
（一）出示《歐洲民間故事》目錄，了解全書編排特點——匯編成書。
原來這本書和我們以前讀過的《稻草人》不一樣，是由多個并不相關連的故事組成的。
（二）比較書內目錄、中外民間故事目錄，尋找故事題目的特點——以主人公命名。
（三）思考故事標題淺白的原因，感受“民間故事”來自民間、口口相傳特點。
任務三 比較故事，明內容“神奇”
重溫快速閱讀的方法。
師：整本書閱讀有的書內容非常豐富，你們是怎么在短時間內快速閱讀完整本書的呢？
預設：1. 計時間默讀：用較快的速度默讀課文，記下所用的時間，“讀這篇課文用幾分鐘？了解了哪些內容？
找中心句，抓關鍵詞。包括讓眼睛快速掃過文章內容，盡可能多的抓住關鍵詞，忽略不重要的內容。
緊扣文眼，提煉標題。將厚書讀薄，把長文讀短，始終緊扣“文眼”，抓住全文的中心詞。
不回讀：要提高閱讀速度，遇到不懂的詞語不要停下來，要一直往下讀，不回讀。回讀的次數越多，閱讀的速度越慢。
連詞成句讀：盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。
6. 借助關鍵詞句讀：許多文章都有著鮮明的表達特點，有的是運用了一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、對偶等;有的則是運用了一些說明方法，借助關鍵詞句讀，對提高閱讀速度是大有益處的。
7. 帶著問題讀：可以迅速尋找文中與問題有關的信息，忽略其他與問題無關的語段，這樣的讀無疑是高效的，不僅可以節省閱讀時間，提高閱讀速度，還解答了相關問題。
（二）選取《博爾科與烏鴉之王》進行堂上閱讀，了解故事大意。補充導讀課學習單中情節發展圖。
（三）根據關鍵情節，結合主人公心情變化，擺放情節卡位置，師生共同繪制“情節波”。
（四） 聚焦“神奇”，分享最吸引之處。
（五）比較閱讀，自選讀一則故事，完成導讀課學習單第二題，嘗試繪制“情節波”。
（六）比較異同：感知民間故事第一大特點——神奇想象。
任務四 學法小結，巧用“比較”
1. 分享課堂收獲。
2. 總結課堂收獲豐富的原因：巧用讀書策略——“比較”。
任務五 作業布置，學法遷移
1. 閱讀進度規劃，推進整本書閱讀。
（1）根據全書字數，推算所需時間。
（2）根據自身實際，制定讀書計劃表。
（3）約定班級讀書推進會和總結會時間。
2.閱讀規劃，學寫導讀單。
（1）出示導讀單，解讀導讀單填寫方法。
（2）任務布置：閱讀《歐洲民間故事》，完成導讀單。《非洲民間故事》推進課教案設計
【教學目標】
1.承接導讀課，檢測民間故事的閱讀情況。
2.分享交流民間故事片段，明白民間故事閱讀方法，并運用方法閱讀故事。
3.進一步培養學生的閱讀習慣，激發他們的閱讀興趣。
【教學過程】
任務一：分享收獲，探討困惑
一、談話導入，激發興趣
孩子們，我們知道民間故事一般都寄托著人們美好的愿望，世界各地都流傳著有自己地域特色的民間故事。
過去的一個月里，我們共同讀了一本書（課件封面圖）﹣-《非洲民間故事》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流。
二、分享收獲
（一）分享讀整本書的方法
在閱讀的過程中，你采用了哪些閱讀方法？和同學交流一下吧！
批注 讀書筆記 思維導圖 手抄報 書簽......
好的讀書方法會讓我們受益終生，好的讀書方法有很多，我們要活用這些方法，讀更多的書。
（二）分享喜歡的故事情節
《非洲民間故事》在本書里有許多精彩的故事情節，你最喜歡哪個故事情節呢？用下面的句式來說一說吧！
我最喜歡的故事情節是_________，理由是_______________。
（三）分享喜歡的故事角色
《非洲民間故事》在本書里不僅有許多精彩的故事情節，還有許多有趣的故事人物，你最喜歡哪個故事情節呢？用下面的句式來說一說吧！
我印象最深的故事角色是_________，理由是_______________。
三、探討困惑
古之學者告訴我們：人非生而知之者，孰能無惑？智能之士，不學不成，不問不知。好問則裕，自用則小。今天的你們在讀《非洲民間故事》時，遇到了哪些困惑呢？
交流探討困惑
為什么《非洲民間故事》里的角色大多是動物？
《非洲民間故事》一般以動物為主角，因為非洲國家自然條件優渥，動物繁多，人與動物的相處非常和諧，而這些動物形象也被賦予了人的性格。比如：獅子十分勇武，智慧不足；獵狗常常是狡猾的象征；而兔子永遠保持著機敏和聰明；大象擁有極高的智商。用這些動物形象來隱喻生活中性格不同的人物，“以動物比喻人”是非洲民間故事的顯著特點。
任務二：運用提高閱讀速度方法
一、復習提高閱讀速度的方法
為了提升閱讀速度，你有什么提高閱讀速度的方法呢？
專注：在閱讀時，要集中注意力，避免分心和浮躁，專注于閱讀。
不要“回讀”：回讀是指在閱讀過程中不自覺地反復讀取同一段文字，這會影響閱讀速度和效率。要避免回讀，遇到不懂得詞語，在不影響理解故事內容的情況下，可以先不管它，繼續往下讀。
不要停頓：在閱讀時，不要停頓不必要的時間。可以通過不停頓地移動眼球、使用讀書板等方式來提高閱讀速度。
練習：提高閱讀速度需要長時間的練習。可以每天花一定的時間進行閱讀練習，逐漸增加閱讀速度和閱讀量。
提出引導問題：提出是什么？為什么？怎么辦 這些問題是比較有益的。這樣的問題可以加深你的思考，鼓勵你在文章中發現觀點。
二、閱讀故事《長跑比賽》
1.用較快的速度讀故事《長跑比賽》，要求盡量連詞成句地讀，不回讀，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。教師打開計時器，學生記錄所用時間。
2.選擇喜歡的方式梳理故事情節
3.在這個故事中你看到了一只怎樣的烏龜？（機智聰明，狡猾）
烏龜還出現在《非洲民間故事》的哪些故事中？（出現的相同人物，他們的性格特點有什么異同）
在《非洲民間故事》里還有很多機智聰明的角色，你讀到過哪些故事里的角色也是機智聰明的？
三、激發學生閱讀時要有一定的速度
書中還有很多有趣的故事，我們讀的時候可以用上這節課所學的好方法有一定速度地去閱讀，去體會。提高閱讀速度需要長時間的練習。相信你堅持練習，一定能提高閱讀速度，增加閱讀量。
任務三：拓展閱讀，作業布置
《非洲民間故事》不僅讓我們了解了非洲的風土人情，審美愉悅，還蘊含著深刻的文化思想。孩子們在閱讀這本書時帶著問題，帶著疑惑，查找資料去了解非洲，探索世界。
我們將舉行班級故事會，請同學們嘗試把喜歡的故事嘗試用故事里的人物口吻講出來，可以加上自己的想象和創造，看看誰講的生動、形象。
【板書設計】
《非洲民間故事》推進課
閱讀要有一定的速
不回讀 多練習
不停頓 多提問
眼快腦快要專心《非洲民間故事》導學課教案設計
【教學目標】
1. 激發學生閱讀《非洲民間故事》的興趣，領略非洲地理環境、人情風貌和民族文化；
2. 了解民間故事特點，理解故事內容，詮釋深刻的哲理，幫助孩子樹立積極樂觀的心態。
【教學過程】
一、視頻導入，走進故事
1. 播放動畫片段，引入非洲話題，激發學生閱讀興趣。
師：哪位同學來說一說剛剛這段視頻展現的是哪里的風土人情呀？
預設生：視頻展現的是非洲的風光。
2. 出示非洲地圖：不錯，就是世界第二大洲——非洲。你了解非洲嗎？誰
來說說你所知道的非洲呢？
3.今天我們就一起跟隨繪本《非洲民間故事》這本書，開啟神秘浪漫的非洲之旅。
【設計意圖】視頻導入創設良好的教學情境，活躍課堂氣氛，激發學生閱讀《非洲民間故事》這本書的興趣，使孩子們快速地進入教學的氛圍之中。
二、瀏覽目錄，整體把握
1. 引導學生交流：拿到這本精美的繪本，我們可以從哪些方面入手來閱讀
這本書呢？
預設1:我從封面知道了繪本的名字、作者和配圖者、出版社。并且封底上告訴我們這本書由八個非洲民間故事組成。
預設2：這本繪本里的插畫色彩濃郁，可以幫助我們更好地了解非洲民俗，在閱讀中還可以幫助我們讀懂故事情節。
預設3：從目錄中我發現了每個故事都來自非洲不同的國家，在講故事之前，還會介紹這個國家的基本信息。而且每個故事都是以主人公或事件命名的。
2. 思考故事題目直白的原因。
大家發現了我們故事題目都很直白，是因為民間故事來源于民間，是人們口口相傳的產物。
3.看目錄，猜情節。
從目錄中，我們可以迅速找到自己感興趣的題目，猜一猜，這個故事可能講述的是什么？請大家填寫表格，然后翻到這個故事讀一讀，看看和你的預測一樣嗎？
我最感興趣的題目 我猜想講的是 實際講的是
【設計意圖】將新舊知識有機地結合起來，使學生從知識的復習中自然獲得新知識。讓學生掌握初次拿到一本書能夠了解其大概內容的方法，學會有選擇性地閱讀。猜讀環節激發學生的自學能力，引發學生強烈的閱讀興趣。
三、聚焦故事，感受特點
1.師生共讀：我們一起來讀一讀馬拉維里的《馬克荷西和魔法牛角》這個故事吧。
師提示：像以往讀書一樣，不動筆墨不讀書，可以邊讀邊圈畫，或適當做些批注。
出示要求：通過閱讀，我知道這個故事講了什么？讀后在小組內交流一下。
2.讀后交流。
預設1：故事寫了一個叫馬克荷西的小男孩兒為了救治得了怪病的父母和村民，他決定騎著白公牛獨自去尋找舅舅。一路上他戰勝了攻擊他們的水牛群、從小矮人手中救出年輕女人的孩子、戲弄貪婪虛偽的人家......歷經多日的長途跋涉，勇敢的馬克荷西終于找到他的舅舅，將他帶回村莊救治病重的父母和村里人。
預設2：在故事之前，介紹了“馬維拉”這個國家，贊美歌在馬維拉非常流行，并且這個國家有很多術士，用傳統的醫術來治病。故事中馬克荷西每次拿出他的魔法牛角，邊唱著贊美歌，牛角就會實現他的愿望；他的舅舅也是個術士。由此可見，民間故事所寫的內容貼近人們的生活。
預設3：我覺得這個故事中，馬克荷西在獨自去尋找舅舅的路上，經歷的事情都很神奇，只有他唱歌，這個牛角可以實現他的愿望，情節比較夸張，充滿想象。
預設4：讀完了這個故事，我覺得我們要向馬克荷西一樣獨立勇敢，遇到挫折不輕易放棄，去斗爭去經歷去感受，才會慢慢成長。
3.感受故事特點。這本書實在太吸引人了，同學們，通過剛才的閱讀，你能總結一下民間故事有什么特點呢？
預設1：民間故事往往時代久遠，伴隨人類的成長歷程而經久不衰（時代久遠）。
預設2：民間故事往往以口頭形式傳播（口頭傳誦）。
預設3：夸張的情節才會引人入勝（情節夸張）。
預設4：天馬行空的幻想是古代勞動人民對美好生活的向往（充滿幻想）。
預設5：取自生活，又超越生活，讓人們在平凡的生活中有所感悟（貼近生活）。
師總結：同學們總結得真好。所謂民間故事就是流傳在民間的故事，是勞動人民創作并傳播的、具有虛構內容的口頭文學作品，人們代代相傳，久而久之就形成了我們文學世界中的一塊瑰寶。民間故事一般都寄托著人們的美好愿望。世界各地可都流傳著自己地域特色的民間故事呢！
4.閱讀感受。
這本書的生命力在于每一則故事的背后，都是創作者的訴說。你讀懂這一個個故事背后的聲音了嗎？試舉例兩個吧！
【設計意圖】回顧閱讀方法，從交流中去理解故事的情節，引導學生感受、發現民間故事的特點，做到自主合作探究學習。再從故事中去感悟勞動人民所表達的美好愿望。
四、好書頒獎，推薦閱讀
1.好書頒獎
讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。如果為這本繪本頒一個獎，我會頒發（ ）獎。理由是（ ）。
2.非洲名片
讀完了《非洲民間故事》這本繪本，這趟非洲之旅給你留下了怎樣的印象呢？為了讓更多的人認識非洲，請你為這片古老的大陸做制作一張名片吧！
3.閱讀推薦。
民間故事之所以美好，就是因為其中蘊含著人們對真善美的追求，寄托著人們美好的愿望。推薦大家再讀一讀《人文第一課 最美的民間故事》系列里的《印度民間故事》、《猶太民間故事》和《世界各地民間故事》，相信你會對民間故事有更多的了解。《中國民間故事》推進課
【教學目標】
1.通過群文比較閱讀，進一步感受民間故事的特點。
2.發揮想象，根據民間故事的特點，創造性復述故事。
3.樂于分享閱讀成果，感受民間故事的文化魅力。
【教學重難點】
重點：通過比較閱讀，梳理表格，感受中國民間故事“豐富想象、美好向往”的特點。
難點：發揮想象，根據民間故事的特點，創造性復述故事。
【課前準備】
完成學習單1
【教學過程】
活動一：開課喚醒，設置情景
同學們，近期我們共讀了中國民間故事這本書，每當我打開書的時候，我就想起我小時候搬著小板凳，依偎在奶奶的身旁，聽她給我講《八仙過海》的故事，八個神仙各顯神通，奪回寶物的情景至今還歷歷在目呢！你們讀了中國民間故事后，最喜歡哪個故事呢？
活動二：比較閱讀，解鎖密碼
師：在眾多民間故事中，流傳最廣、影響最大的就是這四個故事，齊讀故事名。
1.學生根據學習單簡要復述四大民間故事。
課前我們通過自主閱讀、小組合作梳理了四大民間故事的學習單，哪位同學愿意根據自己梳理的情節來說說你最喜歡的那個故事。其他同學請認真聽。
【學生代表說】
【學生評價】通過評價，梳理總結評價標準。
3.請同學們再次聚焦自己的學習單，對比四大民間故事，說說你發現了什么？
【交流豐富的想象、相似的主題、美好的愿望】
過渡：同學們，通過比較閱讀我們發現四大民間故事重點體現了中國民間故事
充滿想象和向往美好的特點。在傳講民間故事的時候我們也要通過各種方式凸顯這兩個特點。現在我們就以《雪山之巔的幸福鳥》為例小試身手吧。
活動三：單篇閱讀，小試牛刀
1.請同學們把《中國民間故事》這本書翻到《七兄弟》，小組合作完成以下任務。
出示自讀提示一：
①快讀默讀《雪山之巔的幸福鳥》，根據提示完成學習單。
②根據學習單的提示，思考：這個故事的主要內容是什么？
給大家五分鐘時間，開始吧。【學生讀書時間】
剛剛大家讀得很認真，講得非常投入。現在誰來講一講這個故事的主要內容？
【學生發言】
2.師：你把起因經過結果講清楚了。誰再來說說哪個情節最吸引你？為什么？
師：同學們都提到了“經過”最吸引人，那我們辦個小小擂臺賽，挑戰爭做《幸福鳥》經典片段傳講人。【PPT出示：小小擂臺賽：爭做《幸福鳥》片段傳講人。】
讓我們根據爭做“中國民間故事”傳講人的標準，在小組里完成這個挑戰吧。
【小組合作講故事時間】
【學生代表講故事】
【根據學生評價，提高“傳講人”的評價標準】
【學生再次練習創造性講故事，教師巡視指導】
【學生講故事擂臺賽】
師:同學們講得真好啊！不僅添加了豐富的動作和細節，語言還特別有感染力。是合格的中國民間故事傳講人，獎勵他們一枚“中國民間故事”傳講人獎章。課前同學們已經讀完了中國民間故事整本書，我看到許多同學都準備了比較有創意的傳講方式。哪些同學想給大家展示。
活動四：民間故事，我來講
【學生出示思維導圖講】
【學生出示閱讀卡講】
【學生角色扮演講一講】
師：除了思維導圖、角色表演等方式，其實咱們班的同學還用了這些方式來傳講中國民間故事。播放圖片（連環畫、皮影戲、音樂演奏等）
師：同學們真是太有創意了，思維導圖、閱讀卡、連環畫、角色扮演都是我們的傳講方式，看來你們都是優秀的中國民間故事傳講人。
【作業布置】
課后我們還可以用各種方式記錄自己想要傳講的故事，并上傳到學校V校平臺。
小結：同學們，《中國民間故事》猶如一顆璀璨的明珠。我們不僅要傳講好這些珍貴的中國民間故事，更要傳承他們真善美品質。讓中國民間故事千古流傳。
【作業布置】
爭做中國民間故事傳講人
口耳相傳
來自民間 充滿想象 比較閱讀
時代久遠 向往美好《非洲民間故事》交流課教案設計
【教學目標】
1.回憶故事內容，檢查閱讀的具體情況。
2.通過交流分享，通過多種形式的閱讀展示活動，感受民間故事的創作特點，激發學生閱讀其他民間故事的興趣。
【教學過程】
任務一 閱讀效果檢驗
1.導語：這段時間，我們一起走進了熱情、神奇的非洲，感受了非洲古老的文明孕育出的民間故事。今天，我們一起來回顧這些經典的民間故事，分享交流讀完《非洲民間故事》后的收獲和啟迪。(板書：多姿多彩的分享)
2.第一關：非洲知識知多少。
(1)非洲有世界上面積最大的沙漠——(撒哈拉沙漠)。
(2)非洲是世界面積第(二)大的大洲，也是人口數量第(二)多的大洲。
(3)非洲有世界八大建筑奇跡之一的(金字塔)。
(4)非洲有世界最長的河流——(尼羅河)。
(5)非洲有世界面積最大的盆地——(剛果盆地)。
(6)非洲有世界最長的裂谷——(東非大裂谷)。
3.第二關：故事內容我知道
(1)《奧克拉敏的藥》中奧克拉敏深夜偷吃掉了岳父為他準備的烤乳豬。(×)
(2)《哈琳達的歌聲》中哈琳達最后與蛇醫生結婚了。(√)
(3)蝙蝠到現在還為自己曾給蜘蛛照過亮而感到羞愧，所以他只是在黑夜中飛來飛去再也不在白天飛出來了。(×)
(4)家鼠帶田鼠到城里吃了面包。(√)
(5)據說，獅子以前的叫聲跟貓叫差不多。后來在祖羅的建議下，吞下了一整壇蜂蜜才有了可怕的吼聲。(x)
(6)兔子祖羅偷了一整個太陽和月亮，把光明帶回了家鄉。(×)
4.第三關：冷門動物連連看。
《非洲民間故事》中有很多關于動物的故事，有些動物是我們不常見的，試著將下面的動物名稱與對應圖片連起來。
5.根據答題情況，頒發民間故事答題之星榮譽徽章。
任務二 閱讀成果分享
1.學生小組內展示自己的《非洲民間故事》這本書，互相看看各自在書上所留下的閱讀痕跡，如批注、圈畫的關鍵詞句、閱讀的感受、閱讀發現等。
2.交流閱讀感受
(1)小組內交流各自印象深刻的故事，談談自己的收獲。
(2)小組總結組內成員閱讀收獲，派代表上臺分享讀完整本書的感受和收獲。預設一：《非洲民間故事》這本書里，所有故事的結局幾乎都是正義戰勝邪惡，智慧化解危機，勤勞終有收獲，合作共克難關。讀完之后我們很受啟發，懂得了很多處事的道理。點撥：《非洲民間故事》教育色彩是很濃厚的，故事非常注重道德規范，謳歌真善美。抨擊假惡丑。這些都表達著非洲人民對美好生活的向往，傳遞著滿滿的正能量和正確的人生觀、價值觀，值得同學們一讀再讀。
預設二：《非洲民間故事》中還出現了國王，雖然故事的主人公往往開始是平凡的人但是他們憑借自己的力量戰勝邪惡，幫助大眾，懲惡揚善，最終成了受人敬仰的統治者。點撥：《非洲民間故事》中的國王人物故事都有著傳奇的色彩，這些民間故事能夠代代相傳，也證明著非洲人民對當時統治者的信服和崇拜。
預設三：我通過查閱資料了解到，非洲是野生動物的王國，那里有成百上千種野生動勿。回顧《非洲民間故事》，里面絕大多數的故事都和動物有關，而且在故事中，動物們都自己的品性，如兔子聰明機靈，蜘蛛貪婪等。
點撥：非洲大陸上動物種類繁多，生活在這片土地上的人們與這些動物的關系十分密。他們平等看待動物。由于各種動物體貌特征、生活習性等不同，因此在非洲民間故事，常用它們的故事規勸世人。
3.分享自己在閱讀整本書中所做的創意成果，如連環畫、閱讀記錄卡、讀書卡、角色畫、縮寫故事等。
(1)連環畫作品秀。
預設：要先梳理故事的主要內容，再選擇有代表性的故事情節，并把推動故事發展的鍵情節畫出來，還可以配上相應的文字簡單描述。
第一步：學生上臺展示自創的故事連環畫。學生一邊展示自己的連環畫，一邊講述精的故事情節。臺下的同學可以競猜他講的是哪一個故事里發生的情節。
第二步：交流連環畫制作心得。
(2)創意讀書卡展示。
讀書卡的形式非常豐富，可以是學生梳理的故事的起因、經過、結果的思維導圖，也可以是情節曲線圖，鼓勵學生多元化創作。
(3)縮寫故事分享樂。
在民間故事單元的習作教學中，同學們學習了如何縮寫故事。本次交流課上，小組代表上臺分享自己縮寫的故事。
(4)人物推薦互交流。
《非洲民間故事》中刻畫了鮮活的人物形象，蜘蛛貪婪、兔子機靈、烏龜聰明等，還有關于英雄的形象刻畫，都值得學生去探索和發現。學生分享自己做的人物推薦卡，和大家交流《非洲民間故事》中印象深刻的人物形象，以及故事給自己的啟迪。
人物推薦卡
烏龜在《非洲民間故事》里，是絕對的智慧擔當。
出現烏龜的故事有：《會動腦子的烏龜》《誰的力氣更大》《長跑比賽》《應得的報答》等。
4.根據同學分享的情況，頒發閱讀成果創意之星榮譽徽章。
設計意圖：尊重學生個性化的閱讀體驗。在獨立的閱讀思考、精彩的閱讀創作過程中，讓學生享受著整本書閱讀帶來的愉悅。
任務三 精彩民間故事會
1.民間故事擂臺賽。
(1)回顧在民間故事單元中學習的創造性地復述故事的要領：
第一，把故事熟記于心，讓復述語言口語化；
第二，講故事時能添加適當的動作、表情；
第三，講故事時能發揮想象，增加合理的情節；
第四，能夠以故事中人物的口吻來講述。
(2)民間故事就是這樣口耳相傳，一代一代地流傳下來的。選擇自己最喜歡、最熟悉-則非洲民間故事，講給身邊的同學聽。
(3)每組選出一位同學，上臺參加擂臺賽。同學們根據講演者的表演效果，如故事中有跌宕起伏的情節，表演時動作、表情到位，故事完整、有吸引力，等等，選出優勝同學，頒發民間故事大王榮譽徽章。
2.民間故事課本劇。
(1)以小組為單位，表演小組成員最喜愛的民間故事課本劇。課前進行分工，組內成員達成一致，再進行改編和創作，然后分配角色。正式表演時不告知其他同學是哪一個故事。
(2)同學們通過他們的表演，猜測是哪一則民間故事，并說一說受到了哪些啟發。
(3)根據表演效果，選出表演最精彩的小組，頒發民間故事表演之星榮譽徽章。
任務四 研究學習增智慧
小結：《中國民間故事》《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》為什么能夠口耳相傳，歷久彌新，一直流傳到今天呢？(板書：口耳相傳歷久彌新)因為它們都是勞動人民智慧的結晶。在閱讀這些中外民間故事的過程中，我們不僅可以增長知識，還可以明白許多做人的道理，在快樂閱讀中增長智慧。(板書：在快樂閱讀中成長)不同地域、不同國家的民間故事有相似的地方，也有一些明顯的區別。
建議同學們把《中國民間故事》《歐洲民間故事》和《非洲民間故事》關聯起來，進行深入探究學習。老師期待大家擁有更多的閱讀收獲！(共21張PPT)
非洲民間故事
導學課
整本書閱讀
視頻導入，走進故事
非洲
瀏覽目錄，整體把握
封面
封底
我最感興趣的題目 我猜想講的是 實際講的是
現在，我們從目錄中迅速找到自己感興趣的題目，猜一猜，這個故事可能講述的是什么？然后翻到這個故事讀一讀，看看和你的預測一樣嗎？
聚焦故事，感受特點
師生共讀馬拉維里的《馬克荷西和魔法牛角》
通過閱讀，我知道這個故事講了什么？讀后在小組內交流一下。
故事寫了一個叫馬克荷西的小男孩兒為了救治得了怪病的父母和村民，他決定騎著白公牛獨自去尋找舅舅。一路上他戰勝了攻擊他們的水牛群、從小矮人手中救出年輕女人的孩子、戲弄貪婪虛偽的人家......歷經多日的長途跋涉，勇敢的馬克荷西終于找到他的舅舅，將他帶回村莊救治病重的父母和村里人。
在故事之前，介紹了“馬維拉”這個國家，贊美歌在馬維拉非常流行，并且這個國家有很多術士，用傳統的醫術來治病。故事中馬克荷西每次拿出他的魔法牛角，邊唱著贊美歌，牛角就會實現他的愿望；他的舅舅也是個術士。由此可見，民間故事所寫的內容貼近人們的生活。
我覺得這個故事中，馬克荷西在獨自去尋找舅舅的路上，經歷的事情都很神奇，只有他唱歌，這個牛角可以實現他的愿望，情節比較夸張，充滿想象。
讀完了這個故事，我覺得我們要向馬克荷西一樣獨立勇敢，遇到挫折不輕易放棄，去斗爭去經歷去感受，才會慢慢成長。
時代久遠
口頭傳誦
情節夸張
充滿想象
貼近生活
總結民間故事特點
這本書的生命力在于每一則故事的背后，都是創作者的訴說。你讀懂這一個個故事背后的聲音了嗎？
故事名稱 閱讀感受
好書頒獎，推薦閱讀
讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。如果為這本繪本頒一個獎，我會頒發（ ）獎。理由是（ ）。
讀完了《非洲民間故事》這本繪本，這趟非洲之旅給你留下了怎樣的印象呢？為了讓更多的人認識非洲，請你為這片古老的大陸做制作一張名片吧！《歐洲民間故事》推進課設計
【教學目標】
1.制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書。
2.通過閱讀推薦書目，感受課外閱讀的快樂，分享課外閱讀傳播歐洲民間文化，樹立民族自信，引導學生課后持續閱讀民間故事。
3.養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
【教學過程】
任務一 交流人物名片，說人物和故事
一、激趣導入：
1.孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好："書猶藥也，善讀之可以醫愚。"可見，讀一本好書可以讓我們變得更加的聰明。
2.最近一段時間，我們共同讀了一本書（課件封面圖）——《歐洲民間故事》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流。（板書課題）
二、交流讀書內容：
閱讀中同學們都有感興趣的人物，現在請你來介紹介紹 。
1.人物對比
大家都說得很好，如果要你給這些人物進行分類，你會怎樣分呢？
是的，我們可以這樣分。
按身份地位：達官貴人和普通百姓
按品質：正義和邪惡
……
2.人物探究
那么故事中出現頻率最高的是哪類人？（國王、王子 王后公主）
老師統計了一下，這本書上85%的故事都出現了國王、王子等。
為什么他們出鏡的頻率這么高呢？歐洲的面積和我們中國的面積差不多大，但它有40多個國家，一個國家就有一個國王，每個國家都有自己的故事，所以他們出現頻率多。她們是故事的主人公嗎？
故事中的主人公大多是哪類人？（普通老百姓，民間故事的產生）
故事中為什么要出現擁有法力的人？（增加故事的傳奇色彩，富有神話感）
任務二 歸納故事特點，掌握“比較策略”
合作探究：對比《歐洲民間故事》和《中國民間故事》的相同點呢？
當然，他們之間也有不同之處：
當我們閱讀同一類作品時，我們可以都可以這樣對比閱讀。
任務三 檢測閱讀情況，梳理故事情節
（一）考查故事內容
仔細看題，完成練習。
在《暴富的庫茲馬》中，庫茲馬在狐貍 的幫助下，跟 公主成了婚，后來又占據了的宮殿。
《七歲的騎士》中， 德奇蒂爾收養了太陽神的兒子
《空心麥子》中，寡婦破產后變成了，原來繁華的港口變成了淺灘，一年后港口變成了一片麥田。
任務四 交流故事片段，學習批注閱讀，做到有效閱讀
一、交流讀書方法
1.生自由表達閱讀方法
我看大家已經讀了不是內容，你們平時都是怎么閱讀的？有哪些閱讀方法呢？
看來同學們平時看書仔細，莎士比亞說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特"，每個人讀書的方法都不同。你讀完這本書后，最喜歡的是哪個故事？你是怎樣進行閱讀的？
2.引出閱讀方法
大家都談了自己想法，說得都很好。課前老師也做了個小調查，發現我們班最喜歡的故事是《國王的鬼耳朵》，請你打開書快速回憶這個故事。
利用學習單梳理情節，感知主要內容
（2）說說你最喜歡的部分，談談你的閱讀感受，引出邊讀邊記錄閱讀感受就是平時我們說的做批注式。
基礎類批注（圈點勾畫詞句）：即對于文章中基礎性知識的。比如劃出需要注意的注音、生字詞;把握文章的中心句或重點語句以及讀后的內容概括。達到整體感知文章內容的目的。
感受類批注（收集相關資料）：即記下讀文章時的理解感受、困惑迷茫或者收集相關資料得來的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨。
分析點評類批注：即對文章內容或語言等各個角度寫出自己的評價。這是個性化閱讀的獨特之處。在閱讀中，對于文本中對人物描寫的語言文字，認真品讀，從人物的行為、動作、神態、語言與外貌描寫中，細細感受人物的品質，并能及時把自己的見解寫下來。
聯想賞析類批注：即寫下由文章而聯想到的文外知識。一首詩、一個人或者一件事。讓閱讀者能夠由此及彼地將知識遷移、拓展到文外。這種閱讀方法有助于知識的遷移、信息的歸類整合。
激發學生用不同閱讀方法進行閱讀
書中還有很多有趣的故事，請同學們繼續往下讀，用上這節課所學的讀書方法去閱讀，去體會。相信你一定會有更多的收獲。
作業布置：課后請為你喜歡的故事，繪制一本連環畫冊。
【板書設計】
《歐洲民間故事》
推進課
分析人物
對比閱讀
繪制情節(共18張PPT)
中國民間故事
整本書閱讀
快樂讀書吧
交流課
活動一：民間故事我來猜
《神筆馬良》
《八仙過海各顯神通》
民間故事我來猜
《孟姜女》
《田螺姑娘》
民間故事我來猜
你還讀過哪些故事中也有這樣令你深刻的神奇元素呢？
活動二：民間故事講不厭
我是民間故事傳承人
任務
借助情節圖，完整、連貫地講一講你最喜歡的故事。
列小標題的方法
列時間
列地點
列人物
故事特別長，你是怎么完整。連貫的講出來的呢？
固定類型，重復段落
適當豐富故事的細節;
配上相應的動作和表情。
設想成故事中的人物;
大膽想象，增加合理情節
變換情節的順序。
適當豐富故事的細節;
配上相應的動作和表情。
設想成故事中的人物;
大膽想象，增加合理情節
變換情節的順序。
我是民間故事傳承人
任務
1.快速地讀一讀《白蛇傳》，重溫水漫金山的情節。
2.選擇恰當的方法把“水漫金山”生動地講給組員聽。
3.小組內推薦代表進行全班交流。
關注故事中人物的動作、語言、表情，就能夠把故事講得生動吸引人。其實民間故事是一種口頭藝術，老百姓口耳相傳的時候往往加入了自己的創作，故事常講常新，才能經久不衰。
活動三: 人物、主題我來品
對命運的抵抗
對幸福的追求
活動四: 民間故事比較讀(共25張PPT)
中國民間故事
整本書閱讀
快樂讀書吧
導學課
《牛郎織女》
《白蛇傳》
《梁山伯與祝英臺》
《孟姜女哭長城》
中國古代四大民間故事
“爭做民間故事傳講人”
“悅”讀之旅
活動一：概覽全書，初步感知
書店里的書籍琳瑯滿目，大家當時是如何選到自己需要的這一本的呢？
根據他人的推薦
看封面
看目錄
……
書名
這本書里所有的故事來源是哪里？
民間
口耳相傳
看到目錄，你對哪個題目最感興趣？
這本書和我們以前讀過的《稻草人》不一樣，是由多個并不相關連的故事組成的。
看到目錄，你對哪個題目最感興趣？
這本書和我們以前讀過的《稻草人》不一樣，是由多個并不相關連的故事組成的。
活動二：聚焦目錄，梳理類型
這么多故事，你打算從哪一個故事開始讀？
神怪故事
歷史人物故事
動物故事
世俗故事
民間寓言
民間笑話
......
民間故事，歷來為人們所喜聞樂見，可謂家喻戶曉，耳熟能詳。斷橋相會，流傳千年；梁祝化蝶，愛情絕響……《中國民間故事》將這些傳統故事提煉加工，讓讀者感受中華文明的源遠流長。
活動三：回顧方法，興趣引讀
在我們之前的課內外閱讀中都掌握了哪些閱讀方法？
提問
對比
批注
……
龜蛇二山的傳說
武漢長江大橋橫臥龜山和蛇山之間，極其雄偉、壯觀。作為大橋南北基址的龜山蛇山還有一段神奇的傳說呢。
很久以前，東海龍王手下的龜、蛇二將不和，他們互相瞧不起，都自己夸自己的本事大，經常吵架。有一天，他們倆又吵得不可開交，龜將拿著寶劍，蛇將挺起長矛，打殺起來，攪得龍宮里波浪翻騰，連老龍王的寶座都晃蕩起來，還誤傷了一些魚蝦水族。老龍王大怒，降下旨來，派了二太子將他倆捆綁起來，到凡間的長江邊上，一個鎮在漢陽岸邊，一個鎮在武昌岸邊，讓他倆在這里思過。從此，它們就化作龜蛇二山，隔江對峙著。
他倆雖受到處罰，彼此還是不服，隔著江還互相賭氣，看誰化的山長得快。于是龜、蛇二山便日長夜大起來，兩架山的山頭盡力往江中延伸，都想快點伸過江去把對方咬一口。 這一來可壞了事，長江的水道越來越窄，不到半年功夫，已經窄得和漢水差不多了。上游宣泄不暢，許多良田村莊被江水浸沒，人們怨聲載道。
看到故事題目，你打算怎么讀呢？
呂洞賓在呂祖閣里一覺醒來，知道了這件事。心想，他倆這樣蠻干，那還了得，要讓他們頭碰住了頭，豈不把大江攔腰隔斷，上游的萬頃田畝豈不盡成澤國！他化成一個采藥老人，身背藥袋，肩扛銀鋤，走出呂祖閣，來到蛇山中部，手舉銀鋤，照定蛇腰挖了一鋤。蛇將全身一展，腰部的蛇骨被挖斷了，疼痛難忍，只好趕快縮頭，一直縮到武昌岸上，再也不能動彈了。所以蛇山中間，至今還低很多，象斷了的樣子。
呂洞賓又過江到了漢陽，他請能工巧匠，一夜之間，在龜山頭上造了一座“禹王廟”，把大禹請來住在廟內，鎮住龜將。龜將被壓得渾身麻木，慢慢往漢陽岸邊縮，剛剛縮到岸邊時，再也沒有力氣縮了，所以至今龜山在江水中留下一個磯頭，那就是龜頭。
龜、蛇二將讓開了水道，長江滾滾，東流千里，再也不受阻礙了。
故事名稱 閱讀時長
主要內容 閱讀收獲 閱讀記錄
看我們這次要參加的是“爭當民間故事傳講人”的活動，如果要講好這則故事，你打算著重講哪個部分？到故事題目，你打算怎么讀呢？
龜蛇二山互相不服，互相賭氣
呂洞賓治服龜蛇二將
試著講一講故事中最精彩的情節
課本中為我們出示了《田螺姑娘》故事的片斷，大家的書里也有這個故事。老師為大家截取了幾個不同版本，你有什么發現？
從前，有一個勤勞的小伙子在地里撿到一只大田螺，他高興地拿回家，養在水缸里，細心照顧它。
一天，小伙子給水缸里換了水，就鎖上門下地干活去了。地里的活很多，小伙子忙活了一天，直到星星都出來了，他才筋疲力盡地朝家走。他實在太累了，全身一點力氣都沒有，小伙子想，他今天一定又要餓肚子了。
古時候有個農夫在深山里開荒種地,一天順口唱起了歌。他的歌聲一停便從附近傳來一 個姑娘應和的聲音。幾次唱和,使農夫奇怪地四外張望,卻并無人影。他在土坷垃中揀起了一只田螺,原來是它發出那姑娘般的歌聲。
農夫把田螺養在大水缸里。從此家里出現了奇跡,早晚有人為他備好可口的飯菜。
謝端（侯官人，今福州）幼年時就父母雙亡，成了孤兒，所幸被好心的鄰居收養，一直到年十七八歲為止，品行端正，從不干出軌之事。后來自己出去住了，也始終沒有機會成婚。鄉人看他可憐，就立下鄉規，大家一起幫他找媳婦。而謝端本人則“夜臥早起，躬耕力作，不舍晝夜”，很像是一個牛郎式的勤勉農夫，但因實在太窮，婚事方面終究沒有任何進展。
后來謝端在附近發現了一只大螺，形狀像是一只大水壺，以為是件寶貝，就拿回家放在水缸里養了起來。
民間故事大多流傳于民間，靠人們口耳相傳，大家在聽和講的過程中也會根據自己的理解和喜好進行再加工，很多故事的發生都沒有具體的年代，通常用“很久很久以前……從前……”作為開頭，甚至主人公也沒有特定的名字。
剛才我們關注了故事的開頭，現在請同學們快速默讀《田螺姑娘》這個故事，看一看故事的結局是怎樣的？
男主人公和田螺姑娘的結局都是過上了豐衣足食，幸福的日子。
故事中大多都寄托著人們追求幸福的樸素心愿，表達著人們追求美好品質，向往美好的心理。
活動四：制定計劃，開啟閱讀推進課學習單
梳理《國王的金手指》情節，感知主要內容
《國王的金手指》
經過：(
起因：
國王救了精靈得到金手指
結果：(
)
曲線式《歐洲民間故事》交流課設計
【教學目標】
1.制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書。
2.通過閱讀推薦書目，感受課外閱讀的快樂，分享課外閱讀傳播歐洲民間文化，樹立民族自信，引導學生課后持續閱讀民間故事。
3.養成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
【教學過程】
任務一 民間故事我知道
1．導語：這段時間大家讀了很多歐洲民間故事，我們一起來玩個“民間故事大家猜”的游戲，比比誰猜得又快又準。
2.“猜一猜”游戲。
(1）看插圖，猜故事。
教師隨機出示書中插圖，引導學生根據畫面猜故事內容。
《國王的鬼耳朵》、《三只山羊嘎啦嘎啦》、《穿靴子的貓》、《狐小妹和狼大哥》
(2）讀文字片段，猜故事
“法官大人，請原諒，我剛才在煮一鍋豆子，等打完官司，我好去種。”
“豈有此理！“法官說，“我從來沒聽說過煮熟的豆子還會發芽！”
(《煎雞蛋》)
神鳥展翅飛升，將漁夫帶上了半空，一個衛士連忙抓住老漁夫的腿。神鳥升空，一個衛士又慌忙抓住前一個衛士的腿，一個接一個，四百個衛士連成一長串。神鳥有神力，直上云霄。老漁夫沒了力氣，一松手，他和四百個衛士都跌在巖石上，沒有一個再站起來….
(《漁夫和神鳥》)
老頭回到家里，老兩口流著眼淚，悶悶不樂，嘆自己窮。他又帶兒子進城去，在城里遇到一個人。那個人問他：“喂，老頭，為什么不高興？”
“我帶兒子來學手藝，誰都不愿免費教他，我又沒有錢，我能高興嗎？”老頭說。
(《學手藝的故事》)
3.“答一答”競賽。
(1）一位老人打碎了阿絲賽娜的（ B ）
A.鏡子 B.杯子 C.玻璃瓶
(2）幫助一無所有的庫茲馬暴富的動物是（C）
A.狗熊 B.紫貂 C.狐貍
(3) “國王長著鬼耳朵”的秘密被年輕的理發師告訴了（C）
A.他的師父 B.一群孩子 C.大地
(4）精靈滿足了國王米達斯（A ）的愿望。
A.所有被他碰到的東西都能變成金子 B.和女兒幸福生活 C.戰勝其他國家
(5）伊王子看到了落在宮殿窗臺上的（ C ），想起了華西麗莎。
A.鸚鵡 B.百靈 C.鴿子
(6）弟弟喝了（B ）之后變成了一頭小羊。
A.巫婆給的水 B.羊蹄印里的水 C.河流里的水
(7）克里克塔是（ A ）。
A.一條沒有毒的蛇 B.一只可愛的小棕熊 C.一個頑皮的小男孩
(8）美人魚化悲痛為力量投入戰斗中，用（B）奮勇殺敵。
A.神奇的魔石 B.獅身人面獸的寶劍 C.有魔力的玫瑰花
(9）漂亮的公主伊莎扔掉了王冠，不想再當公主了，覺得（C）。
A.和善良的牧羊人在一起生活很幸福
B.自由自在地走遍世界很快樂
C.清理豬圈、喂豬很開心
(10）古怪的公主堅持要嫁給一個（A）。
A.能用謊言使她生氣并使她說出這是在撒謊的人
B.貧窮的農村小伙子
C.能讓她開開心心的小動物
4．小結：通過檢測，可以看出同學們在讀《歐洲民間故事》時很投入，收獲也很多。
任務二 探索歐洲民間故事中的文化元素
1．思考：閱讀完《歐洲民間故事》，同學們是否發現故事中有哪些地方體現了歐洲地區獨有的文化元素和符號？
2．全班交流。
預設一：歐洲民間故事很多都和歐洲地區的風俗、文化有關，如《圣誕襪的由來》《白百合》。（板書：與歐洲地區的風俗、文化有關）
圣誕襪：圣誕節掛上圣誕襪不僅僅是為了收到禮物，更是一種象征著奉獻、愛和友誼的行為。
百合：在歐洲代表了“圣潔”與“復活”之意，是重要的觀賞性花卉，法國人更是尊之為國花。在復活節期間，人們習慣以百合、三色堇和薔薇組合的花飾，用以象征吉祥及偉大。歐洲部分地區的人民，還有贈送白百合花給再婚 者的習俗借以比喻他們有如火鳳凰一樣重生。
預設二：歐洲人在情感表達上比較直接，例如在《國王和才女》中，伊凡的父母抱住伊凡的頭親了又親，伊凡拉著華西麗莎的手吻了又吻。（板書：歐洲人情感表達比較直接）
任務三 多種形式展示閱讀成果，拓展提升
1．學生上臺展示畫作，擋住故事名字，可以請其他學生根據畫上的故事情節和人物猜故事。
2．讀一讀你摘抄的好詞好句，談談自己讀后的收獲。
3．小組合作講一講或演一演民間故事。
4．歐洲民間故事的結局總是善有善報，惡有惡報。結合生活實際，分享生活中相似的例子。
5．請你將《歐洲民間故事》推薦給更多的人，制作好書推薦卡（可自行設計）。
總結：希望同學們在今后的閱讀中，能用上學到的方法，積極思考，不斷總結，相信你們在閱讀中一定會有更多新的發現和收獲。
【板書設計】
《歐洲民間故事》讀后交流課
與歐洲地區的風俗、文化有關
歐洲人情感表達比較直接
……(共22張PPT)
歐洲民間故事
交流課
整本書閱讀
任務一
比較書名，猜地域特色
任務一
民間故事我知道
《國王的鬼耳朵》
《三只山羊嘎啦嘎啦》
看插圖猜故事
《穿靴子的貓》
《狐小妹和狼大哥》
看插圖猜故事
“法官大人，請原諒，我剛才在煮一鍋豆子，等打完官司，我好去種。”
“豈有此理！“法官說，“我從來沒聽說過煮熟的豆子還會發芽！”
《煎雞蛋》
讀文字猜故事
神鳥展翅飛升，將漁夫帶上了半空，一個衛士連忙抓住老漁夫的腿。神鳥升空，一個衛士又慌忙抓住前一個衛士的腿，一個接一個，四百個衛士連成一長串。神鳥有神力，直上云霄。老漁夫沒了力氣，一松手，他和四百個衛士都跌在巖石上，沒有一個再站起來......
《漁夫和神鳥》
讀文字猜故事
老頭回到家里，老兩口流著眼淚，悶悶不樂，嘆自己窮。他又帶兒子進城去，在城里遇到一個人。那個人問他：“喂，老頭，為什么不高興？”
“我帶兒子來學手藝，誰都不愿免費教他，我又沒有錢，我能高興嗎？”老頭說。
《學手藝的故事》
讀文字猜故事
(1)一位老人打碎了阿絲賽娜的（ ）
A.鏡子 B.杯子 C.玻璃瓶
(2)幫助一無所有的庫茲馬暴富的動物是（ ）
A.狗熊 B.紫貂 C.狐貍
(3) “國王長著鬼耳朵”的秘密被年輕的理發師告訴了（ ）
A.他的師父 B.一群孩子 C.大地
(4）精靈滿足了國王米達斯（ ）的愿望。
A.所有被他碰到的東西都能變成金子 B.和女兒幸福生活
C.戰勝其他國家
“答一答”競賽
B
C
C
A
(5）伊王子看到了落在宮殿窗臺上的（ ），想起了華西麗莎。
A.鸚鵡 B.百靈 C.鴿子
(6）弟弟喝了（ ）之后變成了一頭小羊。
A.巫婆給的水 B.羊蹄印里的水 C.河流里的水
(7）克里克塔是（ ）。
A.一條沒有毒的蛇 B.一只可愛的小棕熊 C.一個頑皮的小男孩
(8）美人魚化悲痛為力量投入戰斗中，用（ ）奮勇殺敵。
A.神奇的魔石 B.獅身人面獸的寶劍 C.有魔力的玫瑰花
“答一答”競賽
B
C
B
A
(9）漂亮的公主伊莎扔掉了王冠，不想再當公主了，覺得（ ）。
A.和善良的牧羊人在一起生活很幸福
B.自由自在地走遍世界很快樂
C.清理豬圈、喂豬很開心
(10）古怪的公主堅持要嫁給一個（ ）。
A.能用謊言使她生氣并使她說出這是在撒謊的人
B.貧窮的農村小伙子
C.能讓她開開心心的小動物
“答一答”競賽
C
A
任務一
比較書名，猜地域特色
任務二
探索歐洲民間故事中的文化元素
思考：閱讀完《歐洲民間故事》，有哪些地方體現了歐洲地區獨有的文化元素和符號？
歐洲民間故事很多都和歐洲地區的風俗、文化有關，如《圣誕襪的由來》《白百合》。
歐洲人在情感表達上比較直接，例如在《國王和才女》中，伊凡的父母抱住伊凡的頭親了又親，伊凡拉著華西麗莎的手吻了又吻。
任務一
比較書名，猜地域特色
任務三
展示閱讀成果，拓展提升
畫作展示
畫作展示
好詞好句展示
好詞好句展示
好詞好句展示
小組合作：
講或演民間故事
《歐洲民間故事》總是善有善報，惡有惡報。在你的生活中，有相似的例子嗎？
請你制作好書推薦卡（也可自行設計），將《歐洲民間故事》推薦給更多的人吧！

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