資源簡介

(共30張PPT)
“集中注意力，不回讀”
經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
子任務(wù)一
搭
石
困困困不醒大王 原創(chuàng)課件
活
動(dòng)
一
1.用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，準(zhǔn)確提取文章的主要內(nèi)容，說說文章圍繞哪些方面寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)習(xí)速讀，整體感知
劉章，著名詩人，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。
主要作品有《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等。
作者簡介
我會(huì)讀
汛期 訪友 脫鞋挽褲 間隔
懶惰 平穩(wěn) 平衡 協(xié)調(diào)有序 嗒嗒 人影綽綽
wǎn
duò
hénɡ
xié
xùn
jiàn
chuò
多音字
jiàn（ ）
間
jiān（ ）
間隔
中間
zhàng（ ）
漲
zhǎng（ ）
頭昏腦漲
漲潮
tà （ ）
踏
tā （ ）
踏青
踏實(shí)
chāo ( ）
綽
chuò（ ）
綽起
綽約
我會(huì)寫
汛
訪
鞋
挽
隔
懶
惰
穩(wěn)
衡
協(xié)
xùn
lǎn
fǎnɡ
xié
wǎn
ɡé
duò
wěn
hénɡ
xié
速讀分享
根據(jù)評(píng)價(jià)要求， 給自己打“√” 所用時(shí)間 集中注意力讀 不停讀 不回讀
（ ） （ ） （ ） （ ）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)表格括號(hào)內(nèi)打“√”。
閱讀檢測(cè)
請(qǐng)你概括本文主要內(nèi)容。
課文主要寫了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幅幅畫面，贊美了鄉(xiāng)親們一心為他人著想，無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。
你能將課文劃分為幾個(gè)畫面？
話搭石
擺搭石
走搭石
贊搭石
活
動(dòng)
二
1.課文給你留下印象最深的畫面是什么？
2.從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感？
抓取畫面，體會(huì)情感
話搭石
什么是搭石？
進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。
石材要求
間距
樣子
關(guān)鍵句：
對(duì)前面文字的總結(jié)，快速理解一段話的意思
智慧美
“汛期”是什么意思？
聯(lián)系下文可知，“汛（xùn）期”指“山洪暴發(fā)、溪水猛漲這樣雨水量很大的時(shí)期”。
快速閱讀方法一
遇到不理解的地方
遇到不懂的詞語或句子不回讀，并不是放任不管，而是要讀完再管。讀完后可通過聯(lián)系上下文、查閱工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行理解。
搭石，具體是怎樣擺出來的呢？
擺搭石
上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。
從這些字詞中我看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致與負(fù)責(zé)，體會(huì)到鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)。
勤勞美
奉獻(xiàn)美
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。
走搭石
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。
搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。
聯(lián)系上下文：走得快容易保持平衡
走搭石
每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
你看到了怎樣的畫面？
秩序美
聲音美
畫面美
——協(xié)調(diào)有序
——像輕快的音樂
——清波蕩漾、人影綽綽
和
諧
美
走搭石
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走;等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
謙讓美
心靈美
當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng) （ ）。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有（ ）。
因?yàn)椋? ）。
年輕人俯下身子背他過去
人們把這看成理所當(dāng)然的事
俯下身子背過其他的老人
快速閱讀方法二
邊讀邊想象畫面
閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫面，想象人們互相禮讓走搭石的情景，有助于集中注意力。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
故鄉(xiāng)的畫面美、聲音美、心靈美
搭石，搭出了_________________________
人們的無私奉獻(xiàn)
搭石，搭出了___________________________________
搭石，搭出了_________________________
搭石，搭出了_________________________
人們的謙讓互助
人們的敬老愛老
贊搭石
作者出生在河北省興隆縣上莊村，1977年末來到河北省省會(huì)石家莊工作，見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，便寫下了本文。
寫作背景
本文通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)。
搭
石
話搭石
擺搭石
走搭石
溪中有間隔的一排石頭
早擺好、常調(diào)整
協(xié)調(diào)、聲音、畫面、謙讓
心系他人
無私奉獻(xiàn)
聯(lián)結(jié)小路、聯(lián)結(jié)情感
贊搭石
你在快速閱讀過程中遇到了哪些問題？
1
2
閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。
3
我發(fā)現(xiàn)稍微一分心，就不能很好地理解詞句，需要返回去再讀，所以集中注意力很重要。
我不太理解“出工”“收工”是什么意思，但我沒有停下來，讀完后我猜測(cè)是上班、下班的意思。
你學(xué)到了哪些快速閱讀的方法？
方法總結(jié)
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助語境，猜讀意思。
2.集中注意力閱讀，不將目光離開文章。
3.遇到不解的地方，請(qǐng)勿將目光重新掃視前面讀
過的文字，不要回讀，跳讀即可。
4.記下所用的時(shí)間，把握主題，讀懂大意。
困
困
制
作/ 讓教學(xué)更有效 精品 | 語文學(xué)科
《搭石》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)字，會(huì)寫“汛期、山洪”等17個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
教材分析
《搭石》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元屬于閱讀策略單元,要落實(shí)的語文要素是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”即學(xué)會(huì)速讀。
全文一共五個(gè)自然段，分兩部分，第一自然段主要介紹了什么是搭石，第二至五自然段以“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”為中心句描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面:
秋涼勤勞擺搭石、默默無聞?chuàng)Q搭石、協(xié)調(diào)有序走搭石、謙讓敬老過搭石……課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著生活的氣息，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人性美。
本課是閱讀策略單元的第一課，重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和基本閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中要特別關(guān)注語文要素的把握，引導(dǎo)學(xué)生明確速讀要求，學(xué)會(huì)“集中注意力默讀，不回讀”,提高閱讀速度。本單元的教學(xué)，要引領(lǐng)學(xué)生速讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出見解讀出方法。
單元任務(wù)一：
“集中注意力，不回讀”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)
情境導(dǎo)入：
1.劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用......）
4.觀看視頻
一、活動(dòng)一：學(xué)習(xí)速讀，整體感知
（一）布置任務(wù)：
1.用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，準(zhǔn)確提取文章的主要內(nèi)容，說說文章圍繞哪些方面寫了哪些內(nèi)容？
（二）走進(jìn)作者
劉章，著名詩人，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。主要作品有《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》等。
（三）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。
1.我會(huì)讀
汛期 訪友 脫鞋挽褲 間隔
懶惰 平穩(wěn) 平衡 協(xié)調(diào)有序 嗒嗒 人影綽綽
多音字
我會(huì)寫
（三）速讀分享。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙鄳?yīng)表格括號(hào)內(nèi)打“√”。
（四）整體感知
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，邊讀邊思考：你能將課文劃分為幾個(gè)畫面？小組交流、討論。
師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。
（由于作者對(duì)珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。）
二、活動(dòng)二：抓取畫面，體會(huì)情感
（一）布置任務(wù)
1.課文給你留下印象最深的畫面是什么？
2.從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們美好的情感？
（二）精讀課文，解決問題
第一部分——話搭石
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀。
（1）師：讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？畫出課文中提到的內(nèi)容。
“ 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。”
（2）師：人們是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會(huì)。
平整方正 二尺左右的間隔擺放
（3）‘這就是搭石。’——關(guān)鍵句：對(duì)前面文字的總結(jié)，快速理解一段話的意思
2.“汛期”是什么意思？
聯(lián)系下文可知，“汛（xùn）期”指“山洪暴發(fā)、溪水猛漲這樣雨水量很大的時(shí)期”。
【快速閱讀方法一】——遇到不理解的地方
遇到不懂的詞語或句子不回讀，并不是放任不管，而是要讀完再管。讀完后可通過聯(lián)系上下文、查閱工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行理解。
第二部分——擺搭石
搭石，具體是怎樣擺出來的呢？畫出課文中提到的內(nèi)容。
“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”
——從這些字詞中我看出老人擺搭石時(shí)的認(rèn)真細(xì)致與負(fù)責(zé)，體會(huì)到鄉(xiāng)親們純樸善良、與人為善的品質(zhì)。
第三部分——走搭石
1.家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。畫出課文中提到的內(nèi)容。
“ 搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。”
——聯(lián)系上下文：走得快容易保持平衡
2.“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”
師：你看到了怎樣的畫面？
秩序美——協(xié)調(diào)有序
聲音美——像輕快的音樂
畫面美——清波蕩漾、人影綽綽
3.“經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走;等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”
1.這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊敬老人）你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因?yàn)檫@是——（理所當(dāng)然的事）
2.“止步、招手、俯下、背”表現(xiàn)了謙讓美、心靈美
3.假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然的事？
在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛幼）
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空
當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng) （俯下身子背過其他的老人）。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有（年輕人俯下身子背他過去 ）。
因?yàn)椋?人們把這看成理所當(dāng)然的事 ）。
【快速閱讀方法二】——邊讀邊想象畫面
閱讀時(shí)一邊讀一邊想象畫面，想象人們互相禮讓走搭石的情景，有助于集中注意力。
第四部分——贊搭石
1.用朗讀來理解最后一段。
生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？
（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）
師：還贊美了誰？
師：對(duì)，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請(qǐng)你們用自己的話歸納一下吧。（生小組討論，師指名回答）
那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？
再讀第五自然段。
（在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）
（板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
（1）搭石，搭出了 故鄉(xiāng)的畫面美、聲音美、心靈美
（2）搭石，搭出了 人們的無私奉獻(xiàn)
（3）搭石，搭出了 人們的謙讓互助
（4）搭石，搭出了 人們的敬老愛老
三、寫作背景
作者出生在河北省興隆縣上莊村，1977年末來到河北省省會(huì)石家莊工作，見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，便寫下了本文。
四、課文總結(jié)
1.主題： 本文通過對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，借助對(duì)鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)。
2.出示課文框架
五、課外延伸
（一）你在快速閱讀過程中遇到了哪些問題？你學(xué)到了哪些快速閱讀的方法？
1.閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。
2. 我發(fā)現(xiàn)稍微一分心，就不能很好地理解詞句，需要返回去再讀，所以集中注意力很重要。
3.我不太理解“出工”“收工”是什么意思，但我沒有停下來，讀完后我猜測(cè)是上班、下班的意思。
（二）方法總結(jié)
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助語境，猜讀意思。
2.集中注意力閱讀，不將目光離開文章。
3.遇到不解的地方，請(qǐng)勿將目光重新掃視前面讀過的文字，不要回讀，跳讀即可。
4.記下所用的時(shí)間，把握主題，讀懂大意。
結(jié)束語：同學(xué)們，鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！
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