資源簡介

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《太陽》教案
單元導學：
本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文，以及“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作：介紹一種事物”。
本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素，編排了兩篇精讀課文，主要讓學生體會說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法，感受不同的語言風格。《太陽》語言平實，通俗易懂，作者運用列數字、舉例子、作比較等說明方法從多個方面介紹了太陽；《松鼠》語言活潑，描述生動，作者抓住松鼠的主要特點，形象地介紹了松鼠的外形、習性等。
本單元所選的兩篇課文都是優秀的說明文，每篇課文的說明對象特點明晰，使用的說明方法非常典型，對同學們認識說明文、學習使用說明方法都有很好的引導作用。兩篇課文的課后題都與細作要求緊密聯系，為單元習作作準備。
學習本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學習重點，精心設計問題，讓學生多讀課文，在讀課文中去理解課文內容，了解說明方法，進而學會使用說明方法。
課前解析：
關注文本內容：《太陽》是一篇科普說明文，這篇課文采用多種說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明它與人類之間有著非常密切的關系。
從結構上來看，第一部分（第1—3自然段）分別從太陽距離地球遠、體積大、溫度高三個方面介紹了太陽。第二部分（第4—8自然段）介紹了太陽與地球的密切關系。其中第4自然段主要介紹了太陽對地球上動植物生長的影響，從而影響人們的生活。太陽甚至還能影響煤炭的形成。第5、6自然段介紹了太陽對氣候的影響，包括云、雨、雪、風的形成。第7自然段介紹了人們可以利用太陽光的殺菌作用，從而預防和治療疾病。第8自然段概括了太陽與地球的密切關系。課文結尾所說“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”揭示了全文的主旨。
關注語文要素：本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。《太陽》一課是以教學說明方法為主的，本文在介紹太陽的特點時，采用了列數字、作比較等說明方法。如，“太陽離我們約有一億五千萬千米遠”運用列數字的說明方法，用數字具體說明太陽和地球之間的距離十分遙遠。“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”運用作比較、舉例子、列數字的說明方法，用地球與太陽相比較，突出了太陽的體積大，給人留下了深刻印象。這些說明方法的運用，使抽象復雜的知識通俗易懂，突出了太陽的特點。
教學目標：
1.認識“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，會寫“寸草不生、攝氏度”等9個詞語。
2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對人類的作用。
3.能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。
教學重難點：
1.了解太陽的特點，掌握有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
2.體會作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
3.體會作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
情景任務：
查探前方“不明星體”，查清楚特點及作用，看能否進行爆破，清楚路礙。
創設情境，走進太陽
1.（出示課件）這是什么？
2.探險員：隊長，前方發現不明物體阻擋！
隊長：你前去查探，查清楚底細，我們再來決定是否進行攻擊！
探險員：收到！
3.領取情景任務： 查探前方“不明星體”，查清楚特點及作用，看能否進行爆破，清楚路礙。
3.板書課題——太陽。
任務一：走進說明文
（一）布置任務：
1.通讀全文，讀準字音，讀通句子，說說課文圍繞“不明星體”寫了哪些內容？
2.課文都使用了哪些說明方法？
（二）字詞識記
1.初讀課文，識寫字詞。
（1）學生默讀課文，注意讀準每個字音，讀通每個句子，圈出自己不理解的生字和詞語，留作交流。
（2）教師檢查初讀情況，學生交流自己讀不準的字音，共同正音。
2.學習生詞。
（1）我會讀
攝氏度 繁殖 糧食 煤炭 地區 殺菌 治療
（2）多音字
（3）我會寫
（三）整體感知
1.原來，“不明星體”叫太陽！
2.說明文：說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體，其內容具有高度的科學性，結構具有清晰的條理性，語言具有嚴密的準確性。
3.說明方法：舉例子 作比較 列數字 打比方 作假設 下定義
舉例子：舉出實際事例來說明事物
作比較：進行比較說明特征，起突出強調作用
列數字：用具體的數據使說明更有說服力
打比方：運用比喻使特征生動形象
作假設：作假設說明能增強說服力
下定義：對本質特征作規定性說明
任務二：偵查“不明星體”特點
（一）布置任務：
1.通讀全文，讀準字音，讀通句子，說說課文圍繞“不明星體”寫了哪些內容？
2.課文都使用了哪些說明方法？
找特點
1.課文描述的太陽的特點有哪些？
太陽距離地球遠
太陽體積大
太陽溫度高
2.課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的
例句：______________________________
分析：句中運用了（說明方法）的說明方法，（作用）地寫出了（太陽的某個特點）
（二）查探太陽的特點
1.列數字
（1）例句：太陽離我們約有一億五千萬千米遠。
①分析：句中運用了（ 列數字）的說明方法，（ 準確具體 ）地寫出了（太陽距離地球遠的特點）。
②用“一億五千萬千米”這樣一個巨大的數字直接說明了太陽離我們很遠，使太陽“遠”的特點更加直觀具體，讓人有了鮮明的感受，這種用數字說明事物特點的方法，我們叫它列數字。
③如果我們把這句話換成“太陽離我們很遠”，你覺得好不好？為什么？
（2）例句：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
①分析： 句中運用了（ 列數字）的說明方法，（ 準確具體）地寫出了（ 太陽距離地球遠的特點 ）。
2.舉例子
（1）例句：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
①分析：句中運用了（ 舉例子）的說明方法，（生動形象）地寫出了（ 太陽距離地球遠的特點）。
A日夜不停，差不多要三千五百年
B坐飛機，也要飛二十幾年
②為了讓我們感受到一億五千萬公里有多遠，作者不僅用上了列數字的說明方法，還列舉了“步行”“坐飛機”這樣的具體實例，把太陽離我們遠的特點說得更清楚了，讓人有了鮮明的感受,這種說明方法叫作舉例子。 。
3.列數字
例句：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
分析：句中運用了（列數字）的說明方法，（準確具體）地寫出了（太陽體積大的特點）。
4.作比較
例句：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
①分析：句中運用了（ 作比較）的說明方法，（突出強調）地寫出了（太陽體積大的特點 ）
②什么是作比較？
用人們熟悉的事物地球與不熟悉的太陽作比較說明，能更好地突出太陽大的特點，給我們留下深刻的印象。這種說明方法叫作比較。
打比方
例句：太陽會發光，會發熱，是個大火球。
①分析： 句中運用了（打比方）的說明方法，（形象生動）地寫出了（ 太陽溫度高的特點）。
②“打比方”和“比喻”有什么區別？
打比方”和“比喻”都是把一種事物比作另一種有相同特點的事物，用以突出事物的特點。不過，“比喻”是修辭手法，“打比方”是說明方法。
6.列數字
例句：太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
分析：句中運用了（列數字）的說明方法，（準確具體）地寫出了（太陽溫度高的特點）。
7.舉例子
例句：太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
分析：句中運用了（舉例子）的說明方法，（生動形象）地寫出了（太陽溫度高的特點）。
小結：運用多種不同的說明方法，能凸顯事物的特點，比簡單的表述“太陽的溫度很高”效果要更加明顯。
任務三：偵查“不明星體”作用
（一）布置任務：
太陽對人類有哪些作用？借助思維導圖梳理太陽對人類的作用。
（二）查探太陽的作用
1.課文4-7段分別寫了什么？
與動植物、人類生活、礦物關系密切
與云、雨、雪形成關系密切
與風形成關系密切
防治疾病
（1）與動植物、人類生活、礦物關系密切
有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。——動植物生長需要太陽
如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。——人類生活需要太陽
埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。——礦物能源需要太陽
（2）與云、雨、雪形成關系密切
①地面上的水吸熱變成水蒸氣
②水蒸氣遇冷凝成小水滴
③小水滴積聚變成雨或雪
④雨或雪融化變成地面上的水
（3）與風形成關系密切
太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。
（4）防治疾病
①殺菌
②預防和治療疾病
哪句話高度概括了太陽與人類的關系密切？
沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 ——中心句
3.觀看視頻
任務總結報告
探險員：太陽真是太重要了，我得趕緊回去匯報！
知識框架
本文主題：本文是一篇科普短文，介紹了和太陽有關的一些知識，說明太陽與人類之間有著非常密切的關系。
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