資源簡介

(共27張PPT)
雨過四季，不同風情
——《雨的四季》自讀
七上第一單元——四時美景
春雨、夏雨、秋雨、冬雨
點 撥
好雨知時節，當春乃發生。
江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
何事冬來雨打窗，夜聲滴滴曉聲淙。
“雨”是我們所熟悉的自然景物，各個季節我們都能見到它的身影。請你猜一猜這幾句古詩分別描寫的是哪個季節的雨。
情境導入
揣摩散文優美的寫法，體會作者熱愛大自然的美好感情。
3
從不同角度品味語言，重點體會本文精妙的比喻和擬人句。
2
把握課文內容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。
1
通過學習課文《雨的四季》，我們將達成哪些目標呢？
預習檢測
劉湛秋，1935年出生。安徽蕪湖人。詩人，翻譯家。1955年畢業于哈爾濱外語?？茖W校。歷任工人、俄語翻譯，《詩刊》編輯、副主編。1957年開始發表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。部分作品譯有多種外文版本。譯著《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》。
作者劉湛秋除了寫散文外，還擅長什么呢？
預習檢測
靜謐：
安靜。謐，安寧、平靜。
高邈：
高而遠。邈，遙遠。
蒞臨：
來到，來臨(多指貴賓)。
淅淅瀝瀝：
形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。
造訪：
拜訪。多用于書面。
你能說說這些詞語的意思嗎？
粗獷：
粗野；粗魯。
吝嗇：
過分愛惜自己的財物，舍不得給別人，也舍不得自己用。
任務一：初讀課文，理清文章思路，把握作者情感
默讀課文，分層概括文章主要內容，感受作者清晰的行文思路。把握作者對雨的情感，勾畫出直接表現作者對雨的情感的語句，完成下列表格。閱讀時要關注標題和內容之間的對應關系。
分層 段落 主要內容 情感
提示：
總分總結構；雨的四季對應文章主體部分；
抓住直接表現作者情感的句子：第1段“我都喜歡”，第6段“我愛戀的雨啊”，第7段“使人愛戀的雨啊”。
任務一：初讀課文，理清文章思路，把握作者情感
分層 段落 主要內容 情感
第一部分 1 概述，表達對雨的喜愛之情，點明雨是美麗的，為下文做好準備。 喜愛
第二部分 2-5 主體，生動細致地描繪各個季節的雨的形象和特點，展現作者對四季雨的細致的觀察、奇妙的想象，以及對四季雨的喜愛之情。 喜愛
第三部分 6-7 結尾，作者直抒胸臆，表達對四季雨的贊美、渴望。 喜愛、贊美
作者以飽蘸深情的筆墨寫就四季之雨。四季之雨不同，但作者對雨的喜愛之情卻是一脈相承的。
任務二：再讀課文，聚焦四季的雨的特點與形象
作者飽含對雨的深情而體察入微，用心感受雨的四季，生動形象地寫出了四季之雨的不同特點，于變化中呈現雨的形象，當雨走過四季，她會呈現出怎樣不同的風情呢？
請你自由朗讀課文，試著從原文找出直接描寫夏、秋、冬三季雨的特點的句子，概括出雨的特點，體會作者滲透在字里行間的深刻情感。
活動1：深入主體，聚焦特點
四季之雨 特點
春雨 清新、潤澤、甜美
夏雨 ①_____________
秋雨 ②_____________
冬雨 ③_____________
活動1：深入主體，聚焦特點
示例
經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想象的。每一棵樹……萌發的葉子……
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。
呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
春雨
清新
潤澤
甜美
請你自由朗讀課文，試著從原文找出直接描寫夏、秋、冬三季雨的特點的句子，并根據表格中對雨的形象提示，概括出雨的特點。
活動1：深入主體，聚焦特點
四季之雨 特點
春雨 清新、潤澤、甜美
夏雨
秋雨
冬雨
熱烈、粗獷、奔放
端莊、沉靜、深情
自然、平靜、純潔
請你結合文章內容，嘗試解說作者筆下的春夏秋冬四季的雨景圖。
提示：抓取每個季節雨景圖中的景物形象和特點，適當發揮想象進行描繪，感受并傳達出作者的喜愛之情。分四組，每組對應一個季節。
活動2：詩畫結合，解說畫面
季節 雨中景物 特點
春
夏
秋
冬
清新、潤澤、甜美
熱烈、粗獷、奔放
端莊、沉靜、深情
自然、平靜、純潔
樹、樹枝、葉子（萌發）、水珠子、小草
烏云、雨點、花朵（怒放）、樹葉、雜草、荷葉、蟾聲、蛙鼓
田野、果實、屋檐水聲、玻璃水花
雪花或雨、枝干、草垛、天空、油菜、雪被
交流要點提示：
任務三：精讀課文，品味語言
示例
視覺，比喻，寫出春雨的嬌媚，突出它半透亮半朦朧、在陽光的照射下折射彩色光芒的特點。
作者劉湛秋是一位詩人，他的散文同樣充滿詩意。讓我們一起品味詩歌的語言，感受作者的語言魅力。
文章優美的句子非常多，請同學們勾畫出至少3個優美語句，并用關鍵詞進行批注賞析。
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
示例 感官 作用
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。 呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。 只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。 視覺
聽覺
嗅覺
觸覺
多感官描寫景物，生動形象地表現景物特點，使人仿佛置身其中，雨變得具體可感。
任務三：精讀課文，體會語言
1. 從作者調動感官觀察的角度品味
2.從運用想象和聯想，多處用到比喻、擬人等修辭手法的角度品味
示例 分析
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。
每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
運用了比喻的修辭手法，將小草比作復蘇的蚯蚓，并巧妙地從聽覺的角度，生動形象地寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態。
運用了擬人和比喻的修辭手法，將樹人格化，賦予了樹以人的神態和動作，生動地展現了樹的生機和活力，同時將萌發的葉子比作綠茵茵的波浪，形象地寫出葉子生得多、長得快的特點，描繪出了春雨之后生機勃勃的景象，進而表達了作者對春雨的喜愛。
任務三：精讀課文，體會語言
示例 分析
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。
這句運用了比喻，把自然界無生命的秋雨比作有生命有性情的“婦人”，想象新奇，自然引出“顯得端莊而又沉靜”的話，這是文章寫秋雨的點睛之筆。
這句運用了擬人的修辭手法，寫出秋雨的溫情，能純凈人的靈魂，讓人端莊而又沉思。
任務三：精讀課文，體會語言
任務四：借助語言，體會真情表達
本文以優美的語言寫出了雨的四季，實現了情與景的完美融合，嘗試從表達中體會作者蘊含在其中的情感。
提示：可以通過標題、描寫形象特點的句子、抒情句子、人稱等語言線索體會。
活動1：借助語言，體會深情
1.看標題，知情義
作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨”為題？
“雨的四季”將雨人格化了，充滿了靈動、情趣和意境。行文思路按照春、夏、秋、冬四季的邏輯順序完成，描繪了四種不同性格的雨，以此展現了完滿的生命歷程，表面是寫四季的雨，實際更是寫了四季的生命，而“四季的雨”顯得平淡，呆板。
點撥
活動1：借助語言，體會深情
本文的雨有雙重含義。一是自然形態的雨，如春夏秋冬四季自然形態的雨，是雨的客觀形態，是實寫。二是蘊含了作者思想感情的雨，通過擬人、比喻等修辭手法，賦予了靈性和情感的雨。表現的是雨的精神內核，是虛寫。代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。
點撥
2.品雨意，知情趣
如何理解文中的“雨”這一形象
活動1：借助語言，體會深情
“我喜歡雨，無論什么季節的雨，我都喜歡”。
“啊，雨，我愛戀的雨啊……”
“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!”
作者采用直抒胸臆的方式，直接表達自己對雨的喜愛，并起到總領全文的作用，與讀者建立更加直接、 真實的情感聯系。
結尾六七兩段與開頭形成首尾呼應，直抒胸臆，淋漓盡致的表達作者對雨的喜愛和贊美之情，也使得文章更具有一種圓融的美感，并讓人們真切體會雨在四季之中的美好。
活動1：借助語言，體會深情
3.品抒情句子，知深意
請你找到文中直抒胸臆的句子，感受作者對雨的濃濃喜愛之情。
4.品人稱，知變化
本句用了第二人稱“你”來寫雨，由客觀敘述轉為面對面的交流，這樣寫將雨人格化，便于作者與雨對話，直接抒發對雨的喜愛之情。
點撥
本文主要運用第三人稱寫雨，但第⑥段卻用了第二人稱“你”，“你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”這樣寫有什么作用？
活動1：借助語言，體會深情
活動1：借助語言，體會深情
作者通過多種修辭及形象化、詩意化的語言，飽含感情地描繪了四季不同雨的特點和人對雨的多重感受，表現了雨的靈動、可愛，寄托了作者對雨的喜愛與贊美之情，也表現了作者對自然、對生命的熱愛之情。
小結
小草|似乎像復蘇的蚯蚓一樣|翻動，發出一種|春天才能聽到的|沙沙聲。呼吸|變得暢快，空氣里|像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界|改變了姿容。
本文具有韻律之美，根據示例標示的重音和停連，結合句式，再選擇自己喜歡的句子進行朗讀展示，通過聲韻節奏傳達雨之美與對雨之深情。
活動2：誦讀文段，體會深情
示例








重讀體會關鍵詞語，停連感受句式的變化，長句莊重，短句靈動，多處長短句的交錯使用，不僅使文章生動飄逸，更使得文章增加了幾分詩歌般的浪漫色彩，增加了文章的可讀性，還能使讀者在閱讀文章過程中感受到詩意化語言的韻律美和節奏感，給人以美的享受。
點撥
活動2：誦讀文段，體會深情
那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的|秋雨啊” ，“雨， 我愛戀的雨啊，你一年四季|常在我的眼前|流動，你給我的生命|帶來活躍，你給我的感情|帶來滋潤，你給我的思想|帶來流動。













梳理總結
美麗喜歡
春 雨
冬 雨
沉靜、端莊、深情
自然、平靜、純潔
夏 雨
秋 雨
清新、潤澤、甜美
熱烈、粗獷、奔放
贊美、渴望
苦
雨
周作人
結合本節課所學知識，完成對《苦雨》的朗讀訓練，并提交朗讀音頻材料。
伏園兄：
北京近日多雨，你在長安道上不知也遇到否，想必能增你旅行的許多佳趣。雨中旅行不一定是很愉快的，我以前在杭滬車上時常遇雨，每感困難，所以我于火車的雨不能感到什么興味，但臥在烏篷船里，靜聽打篷的雨聲，加上欸乃的櫓聲以及“靠塘來，靠下去”的呼聲，卻是一種夢似的詩境。倘若更大膽一點，仰臥在腳劃小船內，冒雨夜行，更顯出水鄉住民的風趣，雖然較為危險，一不小心，拙劣地轉一個身，便要使船底朝大?！@只是我的空想，如詩人的理想一樣的靠不住，或者你在騾車中遇雨，很感困難，正在叫苦連天也未可知，這須等你回京后問你再說了。
布置作業
好雨知時節，當春乃發生。
————杜甫《春夜喜雨》

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