資源簡介

(共28張PPT)
深味痛苦歲月里的偉大母愛
——《秋天的懷念》精讀
七上第二單元——摯愛親情
“紙短情長——親情故事中的點滴深意”情境朗讀會第一場
《秋天的懷念》
我們今天就來走近照片的主人公——史鐵生，去了解他和他母親的故事。
請你觀察這張照片，你覺得照片中的人是一個什么樣的人，為什么？
他熱愛奔跑，想成為運動員，卻在22歲那年失去了奔跑的可能，余生都與輪椅相伴；他在青春勃發、斗志昂揚的年紀成為了廢人，成了親人的拖累。巨大的痛苦幾近把他逼瘋，他無數次想過離開這個世界，但他的母親像一盞燈，燃燒自己的光與熱，照亮了他，陪伴他渡過了那段最黑暗的歲月。
情境導入
提煉主旨，理解文章傳達的精神力量。
4
品味句子，分析表現人物情感的語句，體會內涵。
3
想象畫面，感受文中母親形象。
2
朗讀課文，把握文章感情基調。
1
通過學習課文《秋天的懷念》，我們將達成哪些目標呢？
預習回顧
史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。出生于北京市。
代表作：
小說《我和遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》
散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。
《病隙碎筆》獲得第三屆魯迅文學獎全國優秀散文、雜文獎，《我的遙遠的清平灣》入選中國改革開放四十周年最有影響力小說短篇篇目；史鐵生在2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。
你還能介紹一下作者其他方面的概況嗎？
預習回顧
癱瘓（ ） 暴怒（ ） 沉寂（ ） 捶打（ ） 憔悴（ ） 央求（ ） 絮叨（ ） 訣別（ ） 淡雅（ ） 高潔（ ） 爛漫（ ）
喜出望外（ ） 翻來覆去（ ）
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tān huàn
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bào nù
chén jì
chuí dǎ
qiáo cuì
xù dɑo
yāng qiú
jué bié
dàn yǎ
xǐ chū wàng wài
làn màn
gāo jié
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fān lái fù qù
預習回顧
憔悴：
形容人瘦弱，面色不好。
央求：
懇求。
絮叨：
形容說話啰嗦，嘮叨。
訣別：
翻來覆去：
暴怒無常：
脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發怒。無常：時常變化；變化不定。
分別（多指不易再見的離別）。
來回翻身，一次又一次。
說說這些詞語的含義吧！
淡雅：
素凈雅致；素淡典雅。
高潔：
高尚純潔。
侍弄：
擺弄；修理。
爛漫：
意為顏色鮮明而美麗，也指為人坦率自然，毫不做作。
喜出望外：
遇到意想不到的喜事而感到非常高興。
潑潑灑灑：
花開得旺盛的樣子。引申為寫文章，做事氣勢很大。
任務一：朗讀課文，把握情感基調
1.朗讀課文，這三個樂曲中哪個最適合做選段的背景音樂？請你選出一個并說明理由。
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
1
2
3
任務一：朗讀課文，把握情感基調
2.欣賞情境課文（誦讀版），初步進入課文情境。
3.（選作）你還知道哪些符合課文情感基調的樂曲？利用課下時間找一找，為情境朗讀會做準備。
《秋天的懷念》（節選）情境課文（誦讀版）
任務二：身入其境，體會形象
情境朗讀，“境”自然十分重要。史鐵生雙腿癱瘓后，原本正值美好年華的他一下子跌入了谷底。為了讓我們接下來的朗讀更為深入、準確，我們要一起通過梳理文章內容，身臨其境，從而更好的體會其中的情感。
1.本文中三次寫到看花，這一事件是全文重要的線索，請根據這一線索，快速瀏覽全文，在文中勾畫相關句子，摘錄原文完成下列表格：
次數 母親/妹妹 “我”
第一次
第二次
第三次
“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”
“不，我不去！”
“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”
“什么時候？”
妹妹推我去北海看了菊花
我懂得母親沒有說完的話
活動1：梳理故事，走入情境
2.根據上面的表格，討論：本文是以什么為線索展開敘述的？完成圖示。
自暴自棄
接受現實
積極面對
明線：
暗線：
強烈反對
勉強接受
理解懷念
看花
心境
態 度
活動1：梳理故事，走入情境
1.完成梳理以后，請思考并回答以下問題：
活動2：了解母親，品味母愛
（1）母親遭遇了什么樣的情況？
（2）母親遭遇這樣的情況后，心情何如，又是怎樣面對的？
（3）母親為什么能夠這樣去面對？
正值青春的兒子變成了殘疾且自暴自棄；自己罹患重病
痛苦、擔憂；堅強面對、鼓勵開導兒子
因為她是一個有著堅強意志的母親，她深沉地愛著自己的孩子。
2.通過閱讀課文，說說你看到了一個怎樣的母親？
活動2：了解母親，品味母愛
慈愛、寬容、堅強、善良、偉大、無私，面對生活的困境自信樂觀。
3.本文明線和暗線兩條線索并行，作者是如何將兩條線索串聯在一起的？
明線：
強烈反對
勉強接受
理解懷念
看花
自暴自棄
接受現實
積極面對
暗線：
心境
愛
任務三：代入角色，品味語言
朗讀時，情感一定要充沛。找出文中表現人物情感的語句，說說其中蘊含的情感，代入角色，做朗讀分析，思考怎樣讀才能將句子中蘊含的情感表現出來。
提示：假如你是文中的母親或兒子，結合當時的心情變化展開分析。
文中的母親為了讓兒子“好好兒活”做出了許多努力，而在描寫這些努力的語句中更是蘊含著母親那復雜的情感，請你找出這些句子，根據任務要求展開分析。
活動1：代入母親，理解好好兒活
寫出了母親動作之輕，母親為了不打攪內心無比痛苦的“我”而一直小心翼翼地、默默地關注“我”，照顧“我”的暴怒無常的情緒。表現了母親對“我”的關心和體貼。
動作描寫
“悄悄地”，讀得舒緩一點，輕讀。
“看不見”，強調母親的關心，略重讀。
“偷偷地聽”，是擔心和牽掛，略重讀。
“悄悄地”，輕讀，讀出母親唯恐刺激兒子的情緒。
“眼邊兒紅紅的”，重讀，讀出母親為兒子的經歷傷心。
“看著我”，讀出深情，表達出母親對兒子的不放棄。
朗讀指導
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。
活動1：代入母親，理解好好兒活
“擋”是為了不讓“我”因窗前飄落的樹葉而傷感，體現了母親的細心、無微不至。
動作描寫
“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”，要讀得平緩，讀出商量的語氣。
“憔悴”重讀，強調。“央求”重讀，語速要慢。
朗讀指導
母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。
出了母親盼望兒子早日走出內心的絕望，表現了母親的執著和對兒子的關愛。
語言描寫
寫出了母親的操勞和艱辛，暗示出母親的病情在日益加重，表現了厚重偉大的母愛。
神態描寫
活動1：代入母親，理解好好兒活
“比我”，重讀。
“悄悄地出去了”，輕讀，表現母親的小心翼翼。
朗讀指導
表明母親立刻意識到自己提“跑”“踩”等詞語會觸及雙腿癱瘓的兒子那脆弱的神經，馬上就不說了。可見母親時時刻刻照顧著兒子的內心。
她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
1.兒子從自暴自棄到積極面對經歷了一個十分復雜的心路歷程，請你找出體現兒子情感的語句，根據任務要求展開分析。
活動2：代入兒子，踐行好好兒活
寫出了“我”內心的絕望與痛苦。
動作描寫
“不，我不去”，語氣急躁，強硬。
“我可活什么勁兒”，節奏較緩，語氣中帶著悲傷與絕望。
朗讀指導
語言描寫
“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”
活動2：代入兒子，踐行好好兒活
語氣平緩，稍顯不耐煩。
朗讀指導
“什么時候？”
“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
語言描寫
在母親的堅持下，我雖然仍有點勉強，但終于被母親打動，愿意走出房間。
活動2：代入兒子，踐行好好兒活
整體語調舒緩，“好好兒活”要重讀。
朗讀指導
作者寫花“淡雅”“高潔”“熱烈而深沉”，其實是在寫母親的淡雅、高潔，寫母親對“我”的愛熱烈而深沉，寫母親對哪怕是再艱難的生活，都心懷熱愛與感恩，都愛得深沉。
又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
此時作者真正理解了母親的用心，面對生活的不幸，人更應懂得對美好生命的珍惜與感恩，任何時候都把自己當作幸運者，順境時笑迎春風，逆境時樂對風霜。表達了對母親的懷念與感激。
明亮、活潑、明朗
呼應開頭，結構嚴謹
2.作者是否做到了“好好兒活”？他在寫這篇文章時，可能飽含著哪些情感？請結合以下資料進行分析。
活動2：代入兒子，踐行好好兒活
那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。——《我與地壇》
獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。——《合歡樹》
資料鏈接
懷念、愧疚、悔恨以及對母親的愛與贊美。
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。————《孔子家語》
任務四：情境朗讀，體味深意
小組合作選擇語段，設計朗讀，用朗讀呈現這份偉大母愛的特別之處。在文本中標注出語氣、節奏、重音、停連，并寫上感情基調關鍵詞。
每組在以下兩段文段中，挑選一段文章內容進行朗讀表演。
每組有1位情感解讀者，依據文本指出該段的情感基調關鍵詞，并結合文段說明原因；1位朗讀設計闡述者，在情感確定的基礎上，闡述對這一段的朗讀設計及理由；最后，小組進行朗讀演示。
選手序號 朗讀正確 （20分） 熟練流暢 （20分） 形象表現 （20分） 情感表達 （30分） 舞臺表現 （10分） 總分
（100分）


任務四：情境朗讀，體味深意
又是|秋天，妹妹推著我|去北海|看了菊花。黃色的花|淡雅，白色的花|高潔，紫紅色的花|熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。^妹妹也懂。^我倆在一塊兒，^要好好兒活……
標注示例
情感基調：懷念的，明朗的
語氣：舒緩的
秋
天
的
懷
朗讀
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天 ”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
念
選段1
合
歡
樹
朗讀
那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。
選段2
梳理總結
第一次提起“看花”
自暴自棄
秋天的懷念
結 構
第二次提起“看花”
第三次提起“看花”
主 旨
接受現實
積極面對
深切地懷念
悔恨、愧疚之情
“好好兒活”的領悟
布置作業
1.本文運用了許多生動、優美的詞語，請你摘抄到積累本上。
2.本文引起了你的哪些聯想？喚起了你對母愛和生命的哪些感悟？請你用一段200字的文字描述出來。
3.你還知道哪些名人的成長受到了母親的深遠影響，通過查閱資料等方式進行了解，并分享給你的同桌。
誰言寸草心，
報得三春暉。
————孟郊《游子吟》

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