資源簡(jiǎn)介

采桑子（輕舟短棹西湖好）
教材分析
《采桑子》（輕舟短棹西湖好）是北宋詞人歐陽(yáng)修的一首詞，通過(guò)對(duì)西湖景色的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了西湖的清幽秀麗，表達(dá)了作者對(duì)西湖的眷戀與喜愛(ài)。詞中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的描寫(xiě)手法，如“輕舟短棹”“綠水逶迤”“芳草長(zhǎng)堤”等，勾勒出一幅優(yōu)美的西湖畫(huà)卷；同時(shí)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面著筆，讓讀者仿佛身臨其境。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和情感，賞析詞的語(yǔ)言特色，感受宋詞的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確、流暢、有感情地誦讀并背誦這首詞，感受詞的韻律美。
2.理解詞中描繪的西湖美景，體會(huì)作者對(duì)西湖的喜愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然之美的感知和欣賞能力。
3.品味詞中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者從多感官角度描寫(xiě)景物的手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
導(dǎo)入新課
詞究竟有多美？著名傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)者葉嘉瑩先生曾說(shuō)：詩(shī)詞不只是“入乎耳，出乎口”，“興發(fā)感動(dòng)”是中國(guó)詩(shī)歌的生命，且這個(gè)生命生生不已。
作者介紹
　　歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。宋仁宗天圣八年以進(jìn)士及第。曾任西京留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進(jìn)士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、兵部尚書(shū)等職。歐陽(yáng)修散文創(chuàng)作成就最大，也擅長(zhǎng)詩(shī)詞，詩(shī)學(xué)韓愈，多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詞則婉約柔美，清新淡雅。
背景介紹
　　宋仁宗皇祐元年（1049），歐陽(yáng)修移知潁州，“愛(ài)其民淳訟簡(jiǎn)而物產(chǎn)美，土厚水甘而風(fēng)氣和，于時(shí)慨然已有終焉之意也。邇來(lái)俯仰二十年間……思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時(shí)時(shí)見(jiàn)于文字也”（《思潁詩(shī)后序》）。宋神宗熙寧四年（1071），65歲的歐陽(yáng)修以太子少師的身份辭職，得以如愿歸居潁州。在幾次游覽后，他創(chuàng)作了《采桑子》十首，本詞便是其中一篇。
初讀課文，整體感知
初讀課文，整體感知
采桑子
歐陽(yáng)修
　　輕舟短棹/西湖好，綠水/逶迤。芳草/長(zhǎng)堤，隱隱笙歌/處處隨。　無(wú)風(fēng)水面/琉璃滑，不覺(jué)/船移。微動(dòng)/漣漪，驚起沙禽/掠岸飛。
初讀課文，整體感知
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?
【棹】槳。
【西湖】這里指潁州(今安徽阜陽(yáng))的西湖。
【綠水】清澈的水。
【逶迤】彎曲延伸的樣子。
【琉璃】一種光滑細(xì)膩的釉料，多覆在盆、缸、磚瓦的外層。這里喻指水面平靜澄碧。
【漣漪】微細(xì)波紋。
【沙禽】沙洲或沙灘上的水鳥(niǎo)。
初讀課文，整體感知
上闕：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤。芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
【譯文】
西湖風(fēng)光好，駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。 隱隱傳來(lái)的音樂(lè)歌唱，像是隨著船兒在湖上飄蕩。
初讀課文，整體感知
下闕：無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移。微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
【譯文】
無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺(jué)得船兒在前進(jìn)，只見(jiàn)微微的細(xì)浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥(niǎo)，正掠過(guò)湖岸在飛翔。
初讀課文，整體感知
采 桑 子
歐陽(yáng)修
輕舟短棹西湖好，
綠水逶迤。
芳草長(zhǎng)堤，
隱隱笙歌處處隨。
主要寫(xiě)堤岸風(fēng)景，筆調(diào)輕松而優(yōu)雅。
上闋：
下闋：
主要寫(xiě)湖上行舟、波平如鏡的景色。
無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，
不覺(jué)船移。
微動(dòng)漣漪，
驚起沙禽掠岸飛。
精讀課文，理解內(nèi)容
1.上闕詞中，作者是從哪些角度去寫(xiě)景的？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？表達(dá)了怎樣的感情？
作者是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去寫(xiě)的。描繪了一幅美麗的西湖春景，營(yíng)造出一片安謐、恬靜的氣氛，表達(dá)了作者游湖時(shí)的愉悅心情。
精讀課文，理解內(nèi)容
　　 2.在下闋中，作者所創(chuàng)造的意境在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體賞析。
　　作者采用靜中有動(dòng)、動(dòng)中顯靜、動(dòng)靜互襯的手法來(lái)創(chuàng)設(shè)意境的。前三句以靜寫(xiě)動(dòng)，寫(xiě)風(fēng)平浪靜時(shí)水面晶瑩澄澈，如同琉璃 ，平滑似鏡，游人不覺(jué)船移，只是看到船漿輕劃，水上形成細(xì)小的波紋時(shí)，方感船身滑動(dòng)。結(jié)句以動(dòng)襯靜，寫(xiě)漣漪微動(dòng)難免驚動(dòng)沙灘上的水鳥(niǎo)，使之掠過(guò)湖岸飛去而西湖卻愈顯其幽靜。
　　 3.有評(píng)論者說(shuō)這首詞首句一個(gè)“好”字統(tǒng)領(lǐng)全詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詞人為什么說(shuō)西湖好，究竟好在哪里？
　　在詞人眼中，西湖的好就在一個(gè)“空”字上：群芳已近，笙歌散盡，西湖便只剩詞人孑然一身，獨(dú)自品味暮春時(shí)節(jié)的幽靜空曠。也正是因?yàn)檫@份幽靜，因此才惹來(lái)雙燕，于細(xì)雨中蹁躚，更增添幾分閑適，所以詞人覺(jué)得此時(shí)的西湖是好的。
精讀課文，理解內(nèi)容
賞析詞句，體會(huì)情感
1.綠水逶迤。芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。
運(yùn)用了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的手法。“綠水逶迤”“芳草
長(zhǎng)堤”從視覺(jué)角度寫(xiě)綠水、長(zhǎng)堤；“隱隱笙歌處處隨”從聽(tīng)
覺(jué)角度寫(xiě)樂(lè)聲和歌聲，將泛舟西湖的歡樂(lè)情調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，描
繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。
以靜寫(xiě)動(dòng)。“隱隱”和“處處”都凸顯了輕舟的流動(dòng)感。
表現(xiàn)手法：
賞析詞句，體會(huì)情感
2.無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移。
修辭、表現(xiàn)手法：
以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，寫(xiě)漣漪微動(dòng)難免驚動(dòng)沙灘上的
水鳥(niǎo)，使之掠過(guò)湖岸飛去，使得西湖水面愈顯幽靜。
3.微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
表現(xiàn)手法：
比喻。把水面比作明凈平滑的玻璃；以動(dòng)襯靜，更以
船的緩慢移動(dòng)寫(xiě)出了“靜”。
課文主旨
這首詞通過(guò)描繪春日潁州西湖美麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)西湖春景的喜愛(ài)和愉悅、暢快的心情。
課堂小結(jié)
這首詞歌詠西湖的春景。全詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫(xiě)泛舟西湖時(shí)所見(jiàn)的美麗景色，鏡頭隨著小船移動(dòng)而不斷轉(zhuǎn)換【不是定點(diǎn)觀察】，表達(dá)詞人對(duì)西湖美景的贊美和流連山水的喜悅，體現(xiàn)了詞人恬淡安適的情懷和追求自由自在的生活態(tài)度。
作業(yè)布置
1. 背誦并默寫(xiě)《采桑子·輕舟短棹西湖好》。
2. 仿照本詞的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)某處風(fēng)景的小短文，要求運(yùn)用多感官描寫(xiě)手法，字?jǐn)?shù)不少于 300 字。
再見(jiàn)

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