資源簡介

(共40張PPT)
你喜歡什么故事？能不能給大家講一個呢？
課前導入
神筆馬良
狼來了！
習作：
筆尖流出的故事
本單元學習的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。
習作要求
本單元三篇課文的特點：
虛構(gòu)
有鮮明的人物形象
有吸引人的情節(jié)
來源于生活
審題指導
本單元學習的幾個故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。
虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。
寫作內(nèi)容
環(huán)境：開滿丁香花的校園
人物：淘氣包張明
雷厲風行的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭
人物：充滿愛心的少年陸天
志愿者徐明
環(huán)境：月光下的村莊
人物：鐵蛋
鐵蛋遠道而來的表哥
題目中的“故事”指的是小說文體，結(jié)合課文看一下，小說有什么特點。
橋
大洪水來了
老支書組織撤退
群眾先走，黨員后走
老支書拉下一個搶著走的年輕人
最后年輕人和老支書一起被洪水沖走
一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫
情節(jié)虛構(gòu)：
現(xiàn)實中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實發(fā)生過。
橋
大洪水來了
老支書組織撤退
群眾先走，黨員后走
老支書拉下一個搶著走的年輕人
最后年輕人和老支書一起被洪水沖走
一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫
人物形象鮮明：
老支書勇敢果敢，發(fā)揚黨員風格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。
情節(jié)吸引人：
洪水來臨時的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設置了懸念。
橋
大洪水來了
老支書組織撤退
群眾先走，黨員后走
老支書拉下一個搶著走的年輕人
最后年輕人和老支書一起被洪水沖走
一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫
橋
大洪水來了
老支書組織撤退
群眾先走，黨員后走
老支書拉下一個搶著走的年輕人
最后年輕人和老支書一起被洪水沖走
一位老太太來祭奠她的兒子和丈夫
源于生活，高于生活：
老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。
課本提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。
開滿丁香花
背景
張明
班長
班主任
充滿活力
雷厲風行
淘氣
習作指導
他們之間發(fā)生了什么有趣的事呢？
美麗
生機勃勃
人物
環(huán)境
時間
地點
特點
寒冷凄清
對比
少年陸天
志愿者徐明
冬日的黃昏
街頭
車來人往
人物
充滿愛心
樂于助人
情暖人間
少年陸天和志愿者徐明做了哪些事情？
鐵蛋
表哥
人物
月光下的村莊
幽靜
禮貌熱情？內(nèi)向羞澀？
遠道而來
選擇自己感興趣的一組環(huán)境和人物來創(chuàng)編故事吧！
環(huán)境
表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會發(fā)生什么故事？
對人物本身的細致刻畫
環(huán)境描寫、情節(jié)設置
想一想，有什么辦法能使自己筆下人物給人的印象更深刻呢？
大家設計的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設計要注意什么嗎？
寫作要求
寫的時候注意：
故事要圍繞主要人物展開。
把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。
寫完后，在班上開一個故事會，說說你最喜歡的故事。
情節(jié)一
情節(jié)二
情節(jié)三
情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。
情節(jié)一
情節(jié)二
情節(jié)三
表現(xiàn)人物性格和精神。
有一定的波折，更能吸引人。
環(huán)境是人物活動的場景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？
環(huán)境：開滿丁香花的校園
人物：淘氣包張明
雷厲風行的班長王寒冰
充滿活力的年輕班主任李軍
描寫自然環(huán)境
描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境
環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭
人物：充滿愛心的少年陸天
志愿者徐明
環(huán)境：月光下的村莊
人物：鐵蛋
鐵蛋遠道而來的表哥
描寫特殊的環(huán)境
人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？
心里獨白
想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負擔，他想，盡管我非常想去學校上課學知識，但為了爺爺，我還是跟爺爺說不上學了吧。
淘氣包徹底服了，班主任對于自己的錯誤沒有大聲呵斥，而是通過這么一個巧妙的方式讓自己認識到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進了校園的每一間教室，每一個角落。
通過環(huán)境展現(xiàn)
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音。“他現(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。
作者巧妙地將環(huán)境描寫（紅字）和心理活動描寫（藍字）結(jié)合起來，表現(xiàn)了桑娜內(nèi)心的焦急和擔憂。
我們來看一下《窮人》的片段:
完成表格
材料 故事環(huán)境 人物關(guān)系 想到的故事情節(jié) 主人公的品格
寫作提綱
你想好自己要寫的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。
1.你選擇或自創(chuàng)怎樣的環(huán)境和人物？
2.你想表現(xiàn)人物的什么性格品質(zhì)？或者想表現(xiàn)怎樣的人生道理？
3.你打算設計哪些關(guān)聯(lián)的情節(jié)？
4.這些情節(jié)如何組織連綴？加入哪些環(huán)境描寫和心理描寫？
5.你打算擬個什么樣的題目？
習作提綱要求
選擇環(huán)境和人物，設計情節(jié)，寫一個故事。
開端
五月
，丁香花開
故事主體
結(jié)局
張明與王寒冰發(fā)生爭吵
張明與王寒冰認識到自己的錯誤，握手言和。
環(huán)境描寫，以丁香花引出下文故事。
張明生氣，與王寒冰扭打起來
班主任將他們拉到辦公室教育
開端
好人好事
故事主體
結(jié)局
陸天放學回家，偶見流浪狗。
流浪狗安頓下來，陸天和徐明開心不已。
環(huán)境描寫，引出主要角色。
流浪狗可憐兮兮，引陸天憐愛。
陸天和志愿者徐明幫助流浪狗尋找容身之處。
開端
月夜下的小山村
故事主體
結(jié)局
鐵蛋和傷病在身的爺爺相依為命，生活艱難。
爺孫相擁，洋溢著濃厚的親情。
環(huán)境描寫，并交代人物狀況。
表哥遠道而來，帶來好消息，雪中送炭。
鐵蛋能重回校園，爺爺?shù)纳钣辛伺晤^。
精心習作
在習作時，要注意以下幾點：
故事要圍繞主要人物展開。
把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。

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