資源簡介

(共24張PPT)
我愛家鄉(xiāng)山和水
第9課
第三單元 我的家鄉(xiāng)美
（統(tǒng)編版）二年級
上
第1課時 我的家在這里 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
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素養(yǎng)目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業(yè)布置
板書設計
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素養(yǎng)目標
政治認同：增強對家鄉(xiāng)的歸屬感與熱愛，初步建立家國情懷，認同家鄉(xiāng)文化 。
道德素養(yǎng)：養(yǎng)成欣賞家鄉(xiāng)、尊重家鄉(xiāng)人，珍惜家鄉(xiāng)自然與人文資源的品德 。
法治觀念：理解保護家鄉(xiāng)環(huán)境、文化是公民責任，需遵守相關規(guī)則，維護家鄉(xiāng)美好 。
健全人格：借由發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)積極情感、審美情趣，提升觀察與交流能力，塑造熱愛生活的人格 。
責任意識：明確有責任發(fā)現(xiàn)、愛護家鄉(xiāng)美，主動為家鄉(xiāng)自豪與保護家鄉(xiāng)貢獻力量 。
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新知導入
觀看一段歡快的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》歌曲片段，“同學們，歌曲里說家鄉(xiāng)好，你們的家在哪里呀？家鄉(xiāng)有啥讓你覺得好的地方，快和大家分享！”“今天咱們就走進‘我愛家鄉(xiāng)山和水’，聊聊‘我的家’，找找家鄉(xiāng)的美！”
大家看，有的家在草原，有的在山腳下，還有的在城市，家鄉(xiāng)的樣子可多啦！” 提問：“你的家在哪里，家鄉(xiāng)有啥特別的風景或建筑，和這些地方一樣嗎？”
第一模塊：我的家在這里
我的家在草原上，藍天、綠草很漂亮。
我的家在山腳下，村前有一條彎彎的小溪。
這些小朋友在自己家鄉(xiāng)快樂生活，咱們也來說說自己家鄉(xiāng)的生活畫面！
我的家在黃土高坡上……
我的家在……
家在哪里，哪里就是家鄉(xiāng)。你的家在哪里呢
“我的家在城市，有好多高樓，和圖里的城市家很像”“我的家鄉(xiāng)有小山，和山腳下的家差不多”。
第二模塊：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
這座橋是我家鄉(xiāng)的標志性建筑，很壯觀!
“松軟軟的海灘喲，金黃黃的沙·”歌里唱的就是我們家鄉(xiāng)的沙灘吧。
我家門前小池塘，
白天抱著金太陽，
小鳥和彩云，
都愛來照相。
晚上搖著銀月亮，
小魚和星星，
悄悄捉迷藏。
“家鄉(xiāng)的美藏在山水里、建筑里、歌謠里，這些小朋友發(fā)現(xiàn)了好多家鄉(xiāng)美，咱們也來找找！” “你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方，像這樣有故事、有特色的？”
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課堂練習
1. 單項選擇題
不同同學的家在不同地方，這說明家鄉(xiāng)（ ）。
A. 只有一種樣子
B. 有多樣的風貌 （理解家鄉(xiāng)風貌的豐富性，符合教學重點 ）
C. 都一樣
發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，我們可以（ ）。
A. 只看別人說的美，不管自己家鄉(xiāng)
B. 認真觀察家鄉(xiāng)山水、建筑，找特色 （掌握發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美的方法，契合教學目標 ）
C. 覺得家鄉(xiāng)沒美，不用找
愛護家鄉(xiāng)美的正確做法是（ ）。
A. 亂扔垃圾，破壞環(huán)境
B. 宣傳家鄉(xiāng)美，愛護家鄉(xiāng)山水建筑 （明確愛護家鄉(xiāng)美的行動，強化責任意識 ）
C. 破壞家鄉(xiāng)古老建筑
B
B
B
2. 判斷題
只有城市的家鄉(xiāng)才美，農村的家鄉(xiāng)不美。（ ）
我們要善于發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然和人文之美，比如山水、古塔。（ ）
發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美后，不用愛護，反正美會一直在。（ ）
×
√
×
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課堂總結
笑著說：“同學們，今天我們知道大家的家在不同地方，家鄉(xiāng)有多樣風貌！還發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)好多美，山水、建筑、故事都很動人！讓我們繼續(xù)當家鄉(xiāng)的‘小發(fā)現(xiàn)家’‘小守護者’，愛家鄉(xiāng)、護家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)一直美下去！”
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板書設計
9.我愛家鄉(xiāng)山和水
我愛家鄉(xiāng)山和水 —— 我的家在這里 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美
我的家：位置、多樣風貌（草原、山村、城市等 ）
家鄉(xiāng)美：自然（山水 ）、人文（建筑、故事 ）
行動：發(fā)現(xiàn)美、愛護美、宣傳美
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統(tǒng)編版二年級道德與法治上冊核心素養(yǎng)教學設計
教材分析
本課以 “我的家鄉(xiāng)美” 為主題，“我的家在這里” 呈現(xiàn)不同地域的家鄉(xiāng)風貌，“發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美” 引導學生挖掘家鄉(xiāng)自然與人文之美，旨在培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，是構建家國情懷、提升文化認同感的重要內容 。
學情分析
二年級學生對家鄉(xiāng)有初步生活體驗，但對家鄉(xiāng)的獨特風貌、文化內涵認知淺顯。通過多樣活動，可深化其對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)熱愛之情，提升觀察與表達能力 。
核心素養(yǎng)分析
政治認同：增強對家鄉(xiāng)的歸屬感與熱愛，初步建立家國情懷，認同家鄉(xiāng)文化 。 道德素養(yǎng)：養(yǎng)成欣賞家鄉(xiāng)、尊重家鄉(xiāng)人，珍惜家鄉(xiāng)自然與人文資源的品德 。 法治觀念：理解保護家鄉(xiāng)環(huán)境、文化是公民責任，需遵守相關規(guī)則，維護家鄉(xiāng)美好 。 健全人格：借由發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)積極情感、審美情趣，提升觀察與交流能力，塑造熱愛生活的人格 。 責任意識：明確有責任發(fā)現(xiàn)、愛護家鄉(xiāng)美，主動為家鄉(xiāng)自豪與保護家鄉(xiāng)貢獻力量 。
教學重點
讓學生清晰表達 “我的家在哪里”，了解不同地域家鄉(xiāng)的多樣風貌 。 引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然與人文的美，如山水、建筑、文化等，激發(fā)熱愛之情 。
教學難點
幫助學生深入挖掘家鄉(xiāng)獨特之美，不局限表面，理解家鄉(xiāng)文化內涵與價值 。 促使學生將對家鄉(xiāng)美的認知，轉化為長期愛護家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的行動 。
教具準備
多媒體課件，含不同地域家鄉(xiāng)風貌（草原、山村、城市等 ）圖片、家鄉(xiāng)美景視頻（如古建筑、自然風光、特色活動 ） 。 準備 “家鄉(xiāng)名片” 卡片，讓學生繪制或書寫家鄉(xiāng)特色；“美景發(fā)現(xiàn)卡”，記錄家鄉(xiāng)美的瞬間 。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動： 播放歡快的《誰不說俺家鄉(xiāng)好》歌曲片段，播放后提問：“同學們，歌曲里說家鄉(xiāng)好，你們的家在哪里呀？家鄉(xiāng)有啥讓你覺得好的地方，快和大家分享！” 展示教材中 “我的家鄉(xiāng)美” 開篇圖文，說：“今天咱們就走進‘我愛家鄉(xiāng)山和水’，聊聊‘我的家’，找找家鄉(xiāng)的美！” 學生活動： 跟著歌曲哼唱，踴躍分享自己的家鄉(xiāng)，如 “我的家在 XX 小區(qū)，旁邊有漂亮公園”“我的家在農村，有大片麥田” 。 好奇觀察教材圖文，期待探索家鄉(xiāng)更多內容 。 設計意圖： 用熟悉歌曲喚起學生對家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)表達欲，自然導入 “我的家在這里” 主題 。 展示教材內容，明確課堂方向，調動學習積極性 。
二、講授新課 第一模塊：我的家在這里 教師活動： 地域風貌分享： 展示教材中不同地域家鄉(xiāng)的圖文（草原、山腳下、黃土高坡、城市 ），講解：“大家看，有的家在草原，有的在山腳下，還有的在城市，家鄉(xiāng)的樣子可多啦！” 提問：“你的家在哪里，家鄉(xiāng)有啥特別的風景或建筑，和這些地方一樣嗎？” 播放不同地域家鄉(xiāng)生活場景視頻（草原放牧、山村小溪玩耍、城市公園鍛煉 ），說：“這些小朋友在自己家鄉(xiāng)快樂生活，咱們也來說說自己家鄉(xiāng)的生活畫面！” 家鄉(xiāng)定位交流： 組織 “家鄉(xiāng)拼圖” 小游戲，給學生分發(fā)不同家鄉(xiāng)元素拼圖（草原蒙古包、山村窯洞、城市高樓 ），讓學生拼出并介紹：“我拼的是 XX 家鄉(xiāng)的 XX，我的家鄉(xiāng)有……” 引導學生在 “家鄉(xiāng)名片” 卡片上畫或寫自己家鄉(xiāng)的位置、特色，然后上臺分享：“這是我的家，在……，家鄉(xiāng)有……，我很愛它！” 學生活動： 地域風貌環(huán)節(jié)： 認真觀察教材圖文和視頻，積極分享自己家鄉(xiāng)的風貌，如 “我的家在城市，有好多高樓，和圖里的城市家很像”“我的家鄉(xiāng)有小山，和山腳下的家差不多” 。 家鄉(xiāng)定位環(huán)節(jié)： 參與拼圖游戲，興奮地拼出家鄉(xiāng)元素，介紹時充滿自豪，如 “我拼的是城市高樓，我的家鄉(xiāng)在 XX 城，有美麗的廣場” 。 認真制作 “家鄉(xiāng)名片”，上臺分享時，清晰表達家鄉(xiāng)位置與特色，眼神里滿是熱愛 。 設計意圖： 地域風貌：借教材圖文、視頻，讓學生了解多樣家鄉(xiāng)風貌，感受家鄉(xiāng)的豐富性，提升觀察與表達能力（健全人格 ），強化對家鄉(xiāng)的認知（政治認同 ） 。 家鄉(xiāng)定位：通過拼圖、名片制作，讓學生深度梳理家鄉(xiāng)信息，強化對 “我的家在哪里” 的清晰認知，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感（道德素養(yǎng) ），提升責任意識（為家鄉(xiāng)自豪 ） 。 第二模塊：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美 教師活動： 自然與人文之美挖掘： 展示教材中 “發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美” 圖文（古塔、橋梁、海灘、小池塘 ），講解：“家鄉(xiāng)的美藏在山水里、建筑里、歌謠里，這些小朋友發(fā)現(xiàn)了好多家鄉(xiāng)美，咱們也來找找！” 提問：“你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方，像這樣有故事、有特色的？” 播放家鄉(xiāng)美景視頻（包含家鄉(xiāng)自然景觀、人文建筑、特色活動 ），邊播邊說：“看，這些美是不是很動人？快想想自己家鄉(xiāng)的美，和小組同學分享！” 美之分享與傳承： 組織 “家鄉(xiāng)美景發(fā)布會”，讓學生用 “美景發(fā)現(xiàn)卡” 記錄家鄉(xiāng)美，上臺分享：“我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的 XX 很美，因為……（有古老故事、景色漂亮等 ）” ，其他同學可補充提問 。 引導學生思考：“家鄉(xiāng)這么美，我們要怎么愛護這些美，讓更多人知道家鄉(xiāng)美呢？” 鼓勵說出如宣傳、愛護環(huán)境等行動 。 學生活動： 美之挖掘環(huán)節(jié)： 觀察教材圖文和視頻，回憶家鄉(xiāng)美景，踴躍分享，如 “我的家鄉(xiāng)有座古老的橋，有很多年歷史，走在上面像穿越”“家鄉(xiāng)的小河很清澈，我常去捉小魚” 。 美之分享環(huán)節(jié)： 認真填寫 “美景發(fā)現(xiàn)卡”，上臺分享時，繪聲繪色描述家鄉(xiāng)美，還會講相關小故事，如 “家鄉(xiāng)古塔的傳說，以前有神仙守護” 。 積極思考愛護家鄉(xiāng)美的方法，說 “不亂扔垃圾，保護家鄉(xiāng)環(huán)境”“給外地朋友介紹家鄉(xiāng)美景” ，有強烈的行動意愿 。 設計意圖： 美之挖掘：借教材與視頻，引導學生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然、人文之美，提升審美情趣（健全人格 ），強化對家鄉(xiāng)的熱愛（政治認同 ），明白家鄉(xiāng)美的多元價值（道德素養(yǎng) ） 。 美之分享：通過發(fā)布會、思考愛護方法，讓學生深度表達對家鄉(xiāng)美的理解，提升交流能力，將熱愛轉化為保護、宣傳的責任意識（責任意識 ），同時理解保護家鄉(xiāng)美需遵守規(guī)則（法治觀念 ），如愛護環(huán)境法規(guī) 。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 不同同學的家在不同地方，這說明家鄉(xiāng)（ ）。 A. 只有一種樣子 B. 有多樣的風貌 （理解家鄉(xiāng)風貌的豐富性，符合教學重點 ） C. 都一樣 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，我們可以（ ）。 A. 只看別人說的美，不管自己家鄉(xiāng) B. 認真觀察家鄉(xiāng)山水、建筑，找特色 （掌握發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美的方法，契合教學目標 ） C. 覺得家鄉(xiāng)沒美，不用找 愛護家鄉(xiāng)美的正確做法是（ ）。 A. 亂扔垃圾，破壞環(huán)境 B. 宣傳家鄉(xiāng)美，愛護家鄉(xiāng)山水建筑 （明確愛護家鄉(xiāng)美的行動，強化責任意識 ） C. 破壞家鄉(xiāng)古老建筑 2. 判斷題 只有城市的家鄉(xiāng)才美，農村的家鄉(xiāng)不美。（× ）（糾正錯誤認知，強調家鄉(xiāng)美不分地域，深化對家鄉(xiāng)美的理解 ） 我們要善于發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然和人文之美，比如山水、古塔。（√ ）（鞏固發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美的內容，強化教學重點 ） 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美后，不用愛護，反正美會一直在。（× ）（強化責任意識，明白需愛護家鄉(xiāng)美 ）
四、課堂小結 “同學們，今天我們知道大家的家在不同地方，家鄉(xiāng)有多樣風貌！還發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)好多美，山水、建筑、故事都很動人！讓我們繼續(xù)當家鄉(xiāng)的‘小發(fā)現(xiàn)家’‘小守護者’，愛家鄉(xiāng)、護家鄉(xiāng)，讓家鄉(xiāng)一直美下去！”
板書設計
我愛家鄉(xiāng)山和水 —— 我的家在這里 發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美 我的家：位置、多樣風貌（草原、山村、城市等 ） 家鄉(xiāng)美：自然（山水 ）、人文（建筑、故事 ） 行動：發(fā)現(xiàn)美、愛護美、宣傳美
教學反思
教學中通過多樣活動，學生積極分享家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，但部分學生對家鄉(xiāng)文化內涵挖掘不深。后續(xù)可開展 “家鄉(xiāng)文化探秘” 實踐活動，走訪家鄉(xiāng)老人、參觀文化場館；設立 “家鄉(xiāng)美展示區(qū)”，長期展示學生發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美，持續(xù)深化對家鄉(xiāng)的熱愛與認知，提升教學實效。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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