資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版二年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課 “家鄉的故事” 板塊，借田野生活場景、傣族竹樓傳說及家鄉路名、古樹等故事，展現家鄉的人文傳承與發展變遷，引導學生挖掘、講述家鄉故事，傳承家鄉文化，深化對家鄉的熱愛與認同，是培養家國情懷的重要載體。
學情分析
二年級學生對家鄉故事有好奇心，但對故事背后的文化內涵、家鄉發展關聯理解不足。通過聆聽、講述、探究家鄉故事，可提升其文化感知力與表達能力，強化對家鄉的情感聯結。
核心素養分析
政治認同：增強對家鄉文化的認同與熱愛，感受家鄉歷史傳承，厚植家國情懷。 道德素養：養成尊重家鄉歷史、文化，珍惜家鄉故事與記憶的品德，愿意傳承家鄉文化。 法治觀念：理解保護家鄉文化遺產（如古老建筑、古樹等 ）的重要性，需遵守相關保護規則。 健全人格：借由聆聽、講述家鄉故事，培養想象力、共情力，提升文化素養與人際交往能力，塑造文化自信的人格。 責任意識：明確有責任挖掘、傳播家鄉故事，傳承家鄉文化，為家鄉文化傳承貢獻力量。
教學重點
引導學生挖掘家鄉的故事，包括人文傳說、發展變遷、地名來歷等，感受家鄉文化底蘊。 鼓勵學生講述家鄉故事，分享對家鄉的情感與認知，激發傳承家鄉文化的熱情。
教學難點
幫助學生理解家鄉故事背后的文化價值與精神內涵，將故事與家鄉發展、個人情感深度聯結。 促使學生從被動聆聽故事，轉化為主動挖掘、傳播家鄉故事的行動，形成長期文化傳承意識。
教具準備
多媒體課件，含家鄉故事相關圖片（田野生活、傣族竹樓、家鄉路牌、古樹 ）、故事音頻（如傣族竹樓傳說、家鄉路名來歷 ） 。 準備 “家鄉故事卡”，讓學生記錄自己搜集或創作的家鄉故事；“故事分享勛章”，獎勵積極分享的學生。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動： 播放一段輕柔的家鄉田野背景音，配上教材中 “家鄉的故事” 田野插畫，緩緩講述：“同學們，蔥綠的田野、可愛的家鄉，藏著好多動人故事。今天，咱們就一起走進‘家鄉的故事’，聽聽、講講那些溫暖的事兒！” 展示教材開篇 “家鄉的故事” 圖文，提問：“大家看，圖里的小朋友在田野，她可能有啥家鄉故事？快猜猜，然后和同桌說說！” 學生活動： 閉眼傾聽背景音，想象家鄉田野畫面，踴躍分享猜想，如 “她在聽爺爺奶奶講田野里的老故事”“她在回憶自己和小伙伴在田間玩耍的事兒” 。 好奇觀察教材圖文，期待探索更多家鄉故事。 設計意圖： 用沉浸式情境喚起學生對家鄉故事的好奇與情感共鳴，自然導入 “家鄉的故事” 主題。 展示教材內容，激發學生猜想與表達欲，調動課堂積極性。
二、講授新課 第三模塊：家鄉的故事 教師活動： 故事聆聽與感知： 播放傣族竹樓傳說音頻，結合教材插畫講解：“從前，帕雅受狗毛、鳳凰啟發，造出了獨特的竹樓，這就是家鄉建筑背后的故事！” 提問：“聽完這個傳說，你覺得竹樓美在哪里，帕雅的智慧給你啥啟發？” 展示家鄉路名、古樹故事圖文（路名來歷、古樹見證家鄉變化 ），說：“家鄉的路、樹也有故事，它們藏著家鄉的過去，快和小組同學討論，從這些故事里發現家鄉的變化！” 故事挖掘與創作： 引導學生思考：“你的家鄉有啥故事？可以是長輩講的傳說，也能是家鄉建筑、地名、景物的來歷，或者你和家鄉的難忘事兒！” 發放 “家鄉故事卡”，鼓勵學生記錄。 組織 “家鄉故事挖掘小妙招” 交流，提問：“怎么找到家鄉故事呀？像問長輩、查資料、觀察家鄉景物，大家還有啥辦法？” 啟發學生多元搜集故事。 故事分享與傳承： 舉辦 “家鄉故事大會”，請學生上臺用 “家鄉故事卡” 分享，如 “我講的是家鄉 XX 的故事，它……（含文化內涵、個人情感 ）” ，其他同學認真傾聽、提問互動。 引導思考：“聽完這么多故事，咋讓更多人知道家鄉美、家鄉故事？” 鼓勵說出宣傳方式，如制作手抄報、當 “故事小導游” 。 學生活動： 故事聆聽環節： 認真聽傣族竹樓傳說，積極回應提問，說 “竹樓造型美，像鳳凰一樣；帕雅很聰明，會從生活找靈感” ，感受家鄉故事的智慧與文化。 分組討論路名、古樹故事，分享發現，如 “路名有來歷，說明家鄉有歷史；古樹活了 100 年，見證家鄉變化好多” ，理解家鄉故事與發展的關聯。 故事挖掘環節： 陷入思考，回憶家鄉故事，在 “家鄉故事卡” 上認真記錄，有的寫 “奶奶說家鄉小河以前的傳說”，有的畫 “家鄉老橋的樣子，配上故事” 。 踴躍交流故事挖掘方法，說 “問爸爸媽媽、去老家找老人打聽、看家鄉公眾號” ，拓寬故事搜集渠道。 故事分享環節： 上臺分享家鄉故事，眼神發亮、聲音洪亮，講述飽含情感，如 “我家旁邊的老槐樹，是爺爺小時候種的，現在可粗了，它看著我們長大” 。 認真傾聽同學故事，積極提問交流，還一起討論宣傳方法，說 “做漂亮的故事卡片貼教室”“給別的班同學講” ，有強烈傳承意愿。 設計意圖： 故事聆聽：借傣族竹樓傳說、路名古樹故事，讓學生感受家鄉文化底蘊與發展變遷，提升文化感知力（健全人格 ），強化對家鄉的熱愛（政治認同 ），理解文化傳承價值（道德素養 ）。 故事挖掘：通過引導思考、交流方法，激發學生主動探索家鄉故事的熱情，提升責任意識（挖掘、傳承故事 ），培養觀察與探究能力（健全人格 ）。 故事分享：“故事大會” 提供表達平臺，提升人際交往與表達能力（健全人格 ），強化文化自信與傳承意愿（政治認同、責任意識 ）；討論宣傳方法，促進將熱愛轉化為行動，深化責任意識與道德素養（愛護、傳播家鄉文化 ）。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 傣族竹樓的傳說體現了（ ）。 A. 家鄉人的智慧與創造力 （理解故事背后的文化價值，符合教學重點 ） B. 竹樓造起來很簡單 C. 只有傣族家鄉有故事 挖掘家鄉故事的方法，可行的是（ ）。 A. 只聽自己編的，不用找真實的 B. 問長輩、查資料、觀察家鄉景物 （掌握故事搜集方法，契合教學目標 ） C. 覺得家鄉沒故事，不用挖 講述家鄉故事是為了（ ）。 A. 讓別人羨慕 B. 傳承家鄉文化，讓更多人了解家鄉美 （明確故事講述的意義，強化責任意識 ） C. 隨便講講好玩 2. 判斷題 家鄉的故事只包括古老傳說，和現在的變化沒關系。（× ）（糾正錯誤認知，強調故事涵蓋家鄉發展，深化對家鄉故事的理解 ） 我們要積極挖掘、講述家鄉故事，傳承家鄉文化。（√ ）（鞏固傳承家鄉文化的意識，強化教學重點 ） 只有大人能講家鄉故事，小朋友沒辦法參與。（× ）（拓寬認知，強調小朋友也能挖掘、講述，提升責任意識 ）
四、課堂小結 “同學們，今天我們聽了傣族竹樓的傳說，知道家鄉的路、樹都有故事！大家還挖掘、分享了自己家鄉的故事，這些故事藏著家鄉的智慧、變化和我們的愛。讓我們繼續當‘家鄉故事傳承人’，講好家鄉故事，讓更多人愛上我們的家鄉！”
板書設計
我愛家鄉山和水 —— 家鄉的故事 故事內容：傳說（傣族竹樓 ）、發展（路名、古樹 ）、個人回憶 挖掘方法：問長輩、查資料、觀察家鄉 行動：講述故事、傳承文化、宣傳家鄉
教學反思
教學中通過故事聆聽、分享，學生積極參與，但部分學生對故事文化內涵理解仍較淺。后續可開展 “家鄉故事實踐周”，組織學生實地走訪、采訪長輩，深化故事挖掘；舉辦 “家鄉故事展覽”，用圖文、手工作品展示故事，強化文化傳承體驗，提升教學實效。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共22張PPT)
我愛家鄉山和水
第9課
第三單元 我的家鄉美
（統編版）二年級
上
第1課時 我的家在這里 發現家鄉的美
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：增強對家鄉文化的認同與熱愛，感受家鄉歷史傳承，厚植家國情懷。
道德素養：養成尊重家鄉歷史、文化，珍惜家鄉故事與記憶的品德，愿意傳承家鄉文化。
法治觀念：理解保護家鄉文化遺產（如古老建筑、古樹等 ）的重要性，需遵守相關保護規則。
健全人格：借由聆聽、講述家鄉故事，培養想象力、共情力，提升文化素養與人際交往能力，塑造文化自信的人格。
責任意識：明確有責任挖掘、傳播家鄉故事，傳承家鄉文化，為家鄉文化傳承貢獻力量。
2
新知導入
大家聽一段輕柔的家鄉田野背景音，“同學們，蔥綠的田野、可愛的家鄉，藏著好多動人故事。今天，咱們就一起走進‘家鄉的故事’，聽聽、講講那些溫暖的事兒！”“大家看，圖里的小朋友在田野，她可能有啥家鄉故事？快猜猜，然后和同桌說說！”
從前，帕雅受狗毛、鳳凰啟發，造出了獨特的竹樓，這就是家鄉建筑背后的故事！”“聽完這個傳說，你覺得竹樓美在哪里，帕雅的智慧給你啥啟發？”
第三模塊：家鄉的故事
蔥綠的田野里有爸媽的身影，
田間的小路上留下我的腳印。
我畫下家鄉那可愛的樣子，
講一講她動人的故事……
從前，一位叫帕雅的青年想為傣家人建造一座房子。
他見雨水順著狗毛向下流淌，受到啟發，就建出了坡形窩棚。
“你的家鄉有啥故事？可以是長輩講的傳說，也能是家鄉建筑、地名、景物的來歷，或者你和家鄉的難忘事兒！” “怎么找到家鄉故事呀？像問長輩、查資料、觀察家鄉景物，大家還有啥辦法？”
這條路的名字
是有來歷的……
這棵樹有100多歲了，見證了家鄉的變化。
我家旁邊的老槐樹，是爺爺小時候種的，現在可粗了，它看著我們長大
帕雅又從鳳凰的姿勢得到啟示，設計建造了美麗的竹樓。
后來，他看見一只鳳凰兩腳站立，扇動著翅膀呈“人”字形。
聽完這么多故事，咋讓更多人知道家鄉美、家鄉故事？
6
課堂練習
1. 單項選擇題
傣族竹樓的傳說體現了（ ）。
A. 家鄉人的智慧與創造力 （理解故事背后的文化價值，符合教學重點 ）
B. 竹樓造起來很簡單
C. 只有傣族家鄉有故事
挖掘家鄉故事的方法，可行的是（ ）。
A. 只聽自己編的，不用找真實的
B. 問長輩、查資料、觀察家鄉景物 （掌握故事搜集方法，契合教學目標 ）
C. 覺得家鄉沒故事，不用挖
講述家鄉故事是為了（ ）。
A. 讓別人羨慕
B. 傳承家鄉文化，讓更多人了解家鄉美 （明確故事講述的意義，強化責任意識 ）
C. 隨便講講好玩
A
B
B
2. 判斷題
家鄉的故事只包括古老傳說，和現在的變化沒關系。（ ）
我們要積極挖掘、講述家鄉故事，傳承家鄉文化。（ ）
只有大人能講家鄉故事，小朋友沒辦法參與。（ ）
×
√
×
5
課堂總結
同學們，今天我們聽了傣族竹樓的傳說，知道家鄉的路、樹都有故事！大家還挖掘、分享了自己家鄉的故事，這些故事藏著家鄉的智慧、變化和我們的愛。讓我們繼續當‘家鄉故事傳承人’，講好家鄉故事，讓更多人愛上我們的家鄉！
7
板書設計
9.我愛家鄉山和水
我愛家鄉山和水 —— 家鄉的故事
故事內容：傳說（傣族竹樓 ）、發展（路名、古樹 ）、個人回憶
挖掘方法：問長輩、查資料、觀察家鄉
行動：講述故事、傳承文化、宣傳家鄉
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑