資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道德與法治
統編版二年級道德與法治上冊核心素養教學設計
教材分析
本課聚焦 “做成文明棋”，通過將班級規則融入棋類游戲，讓學生在趣味實踐中鞏固規則認知、強化遵守意識，是對班級規則學習的拓展與深化，助力學生在玩中學、學中守規則 。
學情分析
二年級學生對游戲充滿興趣，已初步認識班級規則，但將規則持續踐行于日常仍有挑戰。借助文明棋游戲，能以趣味形式強化規則記憶，引導學生在互動中深化對規則價值的理解，提升自覺遵守規則的主動性。
核心素養分析
政治認同：通過參與班級文明棋活動，增強對集體規則的認同，感受集體生活的有序與美好 。 道德素養：在玩文明棋過程中，養成自覺遵守規則、尊重他人、互助友愛的道德品質 。 法治觀念：理解規則對維護班級秩序的重要性，初步樹立規則至上的法治思維，明白遵守規則的必要性 。 健全人格：借助游戲互動，培養學生的團隊協作精神、理性思考能力，塑造自律、積極的人格特質 。 責任意識：明確遵守班級規則是每個同學的責任，主動在游戲和生活中踐行規則，維護班級秩序 。
教學重點
理解文明棋的設計邏輯，明確棋面規則（如不同行為對應的進退格等 ）與班級規則的關聯 。 積極參與文明棋游戲，在實踐中鞏固對班級規則的認知，強化遵守規則的意識 。
教學難點
引導學生從文明棋游戲體驗，遷移到日常班級生活，持續自覺遵守規則，將規則意識內化為習慣 。 讓學生在游戲互動中，深刻理解規則對個人成長和班級發展的價值，增強維護規則的主動性 。
教具準備
提前制作好的 “文明棋” 實物棋盤、棋子、骰子，也可準備空白棋盤、彩筆等材料，用于課堂上引導學生補充設計 。 多媒體課件，包含文明棋玩法示例視頻、班級規則相關情景圖片等 。
教學過程
教學環節 教師活動、學生活動和設計意圖
一、導入新課 教師活動： 手持文明棋棋盤，神秘地說：“同學們，今天老師帶來一個特別的‘魔法棋盤’，能讓大家一邊玩游戲，一邊變成‘文明小衛士’，想不想看看？” 隨后簡單展示棋盤，介紹：“這是咱們的文明棋，上面藏著好多班級規則的小秘密！” 播放一段簡短的文明棋玩法動畫片段，引導學生觀察：“仔細看，動畫里的小朋友在怎么玩？棋面上的規則和咱們班級規則有啥聯系呀？” 學生活動： 好奇地觀察棋盤和動畫，踴躍舉手分享自己看到的內容，比如 “看到有小朋友因為文明行為前進，不文明行為后退” 等 。 結合班級生活，初步說一說棋面規則和班級規則的關聯，如 “主動打掃教室進格，就像咱們班級鼓勵大家愛護環境” 。 設計意圖： 用神秘 “魔法棋盤” 和動畫吸引學生注意力，激發好奇心與參與熱情，快速切入 “做成文明棋” 主題 。 讓學生初步感知文明棋與班級規則的聯系，為后續深入學習做鋪墊 。
二、講授新課 第三模塊：做成文明棋 教師活動： 規則解讀與關聯梳理： 展示文明棋棋盤，指著不同格子（如 “主動打掃教室進 3 格”“在走廊吵鬧退 1 格” 等 ），詳細講解：“同學們看，這些格子上的內容，都是咱們班級生活里的行為。主動做好事，就能在棋里‘前進’；要是做了影響班級、不文明的事，就要‘后退’ 。這就像咱們在班級里，遵守規則能讓班級變好，自己也能‘進步’，違反規則就會‘受罰’ 。” 提問引導：“大家想想，棋里‘幫助別人’該進幾格呀？為什么這么設計？結合咱們班級互助友愛的規則說說 。” 鼓勵學生思考規則背后的意義 。 游戲體驗與交流： 將學生分組，發放文明棋道具，組織：“現在咱們分組玩文明棋！玩的時候注意觀察，哪些行為能讓自己在棋里走得快，哪些會阻礙前進，和班級生活有啥一樣的地方 。” 游戲過程中，巡視各小組，適時參與互動，比如看到小組因 “幫助同學” 進格，及時肯定：“你們小組因為互助行為前進啦，這就是班級里團結友愛的力量！” 若遇到因 “違反規則” 后退的情況，引導反思：“這次后退提醒我們，在班級可不能這么做呀，記住教訓下次就能走得更順！” 總結提煉與拓展： 游戲結束后，召集學生圍坐，提問：“玩了文明棋，大家發現守規則和在棋里‘前進’有啥關系？在班級生活中，怎么像玩棋一樣，讓自己和班級都‘進步’？” 引導學生總結規則的價值 。 拿出空白棋盤，啟發：“咱們還能給文明棋加新規則！想想班級里還有哪些行為該獎勵、哪些該提醒，一起設計新格子，讓文明棋更有趣、更有用！” 學生活動： 規則解讀環節： 認真傾聽老師對棋面規則的講解，積極回應提問，比如思考 “幫助別人” 進格數，會說 “應該進 3 格，因為幫助同學能讓班級更溫暖，值得獎勵” ，理解規則與班級生活的深層聯系 。 游戲體驗環節： 分組開心地玩文明棋，在游戲中觀察、交流，遇到進格情況會興奮分享：“我因為主動擦黑板前進啦，以后要多為班級做事！” 遇到后退會互相提醒：“咱們記住啦，下次不能在走廊吵鬧，不然又要退格！” 總結拓展環節： 圍坐分享游戲感悟，踴躍發言：“守規則就能在棋里走得快，班級里也是一樣，大家都守規則，咱們班就會越來越好！” 對設計新規則充滿熱情，紛紛提出想法：“可以加‘主動整理圖書角進 2 格’‘上課遲到退 1 格’ ！” 設計意圖： 規則解讀：深入剖析文明棋與班級規則的關聯，讓學生理解規則內涵，明白遵守規則的意義，提升道德素養與法治觀念 。 游戲體驗：以趣味游戲為載體，讓學生在實踐中鞏固規則認知，強化遵守規則的意識，同時培養團隊協作和理性思考能力（健全人格 ），感受規則對集體和個人的價值 。 總結拓展：引導學生提煉游戲感悟，將規則意識從游戲遷移到班級生活，明確自身責任（責任意識 ）；通過設計新規則，進一步深化對班級規則的理解與認同（政治認同 ），激發主動參與班級規則建設的熱情 。
三、課堂練習 1. 單項選擇題 文明棋中，“主動幫助同學解決難題” 應該（ ）。 A. 進 3 格 （符合積極文明行為，應獎勵前進，培養互助品德 ） B. 退 2 格 C. 停 1 次 玩文明棋的目的是（ ）。 A. 單純好玩，和班級規則沒關系 B. 鞏固班級規則知識，強化遵守意識 （對應教學目標，理解游戲與規則學習的關聯 ） C. 只有獲勝的同學能學習規則 設計文明棋新規則時，應該（ ）。 A. 只加獎勵前進的規則 B. 結合班級實際行為，有獎勵也有提醒 （體現規則的全面性，符合班級生活實際 ） C. 不管班級情況，隨便設計 2. 判斷題 文明棋里的規則和班級實際生活中的規則是一樣的道理，遵守規則能讓班級和個人更好 。（√ ）（強化對規則價值的理解，提升政治認同與責任意識 ） 玩文明棋時，為了獲勝可以偷偷違反棋面規則 。（× ）（強調規則的嚴肅性，鞏固法治觀念與道德素養 ） 我們可以根據班級新出現的行為，不斷給文明棋添加合理的新規則 。（√ ）（鼓勵參與班級規則建設，培養責任意識與健全人格 ）
四、課堂小結 “同學們，今天咱們玩了超有趣的文明棋，發現守規則能讓棋里的‘自己’和班級里的我們都‘前進’！記住呀，文明棋是班級規則的‘游戲小老師’，以后不管玩棋還是在班級生活，都要守規則、講文明，讓咱們班越來越棒，每個人都越來越優秀！”
板書設計
班級生活有規則 —— 做成文明棋 棋面規則 班級規則 玩棋：守規則 → “前進” 快 生活：守規則 → 班級棒、我進步
教學反思
教學中借助文明棋游戲，有效激發了學生興趣，多數學生能在玩中學、理解規則價值。但部分學生在游戲后，對將規則遷移到復雜班級場景（如同學間小矛盾 ）仍顯吃力。后續可設計 “規則小劇場” 活動，模擬班級真實情景，讓學生用規則解決問題，進一步強化規則意識的落地應用，提升教學對學生實際生活的指導力 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
班級生活有規則
第6課
第二單元 我愛我們班
（統編版）二年級
上
第2課時 做成文明棋
1
2
3
4
5
6
7
素養目標
新知導入
新知講解
課堂練習
課堂總結
作業布置
板書設計
1
素養目標
政治認同：通過參與班級文明棋活動，增強對集體規則的認同，感受集體生活的有序與美好 。
道德素養：在玩文明棋過程中，養成自覺遵守規則、尊重他人、互助友愛的道德品質 。
法治觀念：理解規則對維護班級秩序的重要性，初步樹立規則至上的法治思維，明白遵守規則的必要性 。
健全人格：借助游戲互動，培養學生的團隊協作精神、理性思考能力，塑造自律、積極的人格特質 。
責任意識：明確遵守班級規則是每個同學的責任，主動在游戲和生活中踐行規則，維護班級秩序 。
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新知導入
“同學們，今天老師帶來一個特別的‘魔法棋盤’，能讓大家一邊玩游戲，一邊變成‘文明小衛士’，想不想看看？”“這是咱們的文明棋，上面藏著好多班級規則的小秘密！
“同學們看，這些格子上的內容，都是咱們班級生活里的行為。主動做好事，就能在棋里‘前進’；要是做了影響班級、不文明的事，就要‘后退’ 。這就像咱們在班級里，遵守規則能讓班級變好，自己也能‘進步’，違反規則就會‘受罰’。
第三模塊：做成文明棋
我們的文明棋做好了，一起來下吧，看看我們的新規則是否合理。
我們的文明棋做好了，一起來下吧：看看我們的新規則是否合理。
在走廊里吵鬧，影響別人，應該退1格。
跟同學打架，退回起點。
在走廊里吵鬧，影響別人，應該退1格。
大家想想，棋里‘幫助別人’該進幾格呀？為什么這么設計？結合咱們班級互助友愛的規則說說 。
玩了文明棋，我發現守規則會“前進”得更快……
我們兩個小組換著玩一玩吧！
經常玩一玩，可以提醒我們遵守約定。
你們小組因為互助行為前進啦，這就是班級里團結友愛的力量！”若遇到因“違反規則” 后退的情況，“這次后退提醒我們，在班級可不能這么做呀，記住教訓下次就能走得更順！”
玩了文明棋，大家發現守規則和在棋里‘前進’有啥關系？在班級生活中，怎么像玩棋一樣，讓自己和班級都‘進步’？” “咱們還能給文明棋加新規則！想想班級里還有哪些行為該獎勵、哪些該提醒，一起設計新格子，讓文明棋更有趣、更有用！
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課堂練習
1. 單項選擇題
文明棋中，“主動幫助同學解決難題” 應該（ ）。
A. 進 3 格 （符合積極文明行為，應獎勵前進，培養互助品德 ）
B. 退 2 格
C. 停 1 次
玩文明棋的目的是（ ）。
A. 單純好玩，和班級規則沒關系
B. 鞏固班級規則知識，強化遵守意識 （對應教學目標，理解游戲與規則學習的關聯 ）
C. 只有獲勝的同學能學習規則
設計文明棋新規則時，應該（ ）。
A. 只加獎勵前進的規則
B. 結合班級實際行為，有獎勵也有提醒 （體現規則的全面性，符合班級生活實際 ）
C. 不管班級情況，隨便設計
A
B
B
2. 判斷題
文明棋里的規則和班級實際生活中的規則是一樣的道理，遵守規則能讓班級和個人更好 。（ ）
玩文明棋時，為了獲勝可以偷偷違反棋面規則 。（ ）
我們可以根據班級新出現的行為，不斷給文明棋添加合理的新規則 。（ ）
×
√
√
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課堂總結
同學們，今天咱們玩了超有趣的文明棋，發現守規則能讓棋里的‘自己’和班級里的我們都‘前進’！記住呀，文明棋是班級規則的‘游戲小老師’，以后不管玩棋還是在班級生活，都要守規則、講文明，讓咱們班越來越棒，每個人都越來越優秀！”
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板書設計
6.班級生活有規則
班級生活有規則 —— 做成文明棋
棋面規則 班級規則
玩棋：守規則 → “前進” 快
生活：守規則 → 班級棒、我進步
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