資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 英 語 年級 七年級 學期 秋 季
課題 Starter Unit 1 Hello! Section B How do you start a conversation (1a-1d)
教科書 書 名：義務教育教科書教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 9 月
教學目標
教學目標 認知層次 核心素養(yǎng)
1、在感知、獲取、梳理的活動中建構“準確得體地 使用打招呼、詢問名字、告別等句式 ”，并根據(jù)不同 的交流對象，得體地表達問候并應答。 學習理解 語言能力 學習能力
2、學習英語姓名構成方式，并在對比中掌握中英文 姓名構成方式的區(qū)別。 學習理解 文化意識 思維品質
3、運用所學，規(guī)范書寫簡單的日常用語，補全與陌 應用實踐 語言能力
生人和熟人打招呼的對話。 思維品質
4、創(chuàng)設情景：根據(jù)不同的交流對象，在不同的交際 環(huán)境下進行得體的問候交流并應答。 遷移創(chuàng)新 語言能力 思維品質
教學重難點
學習重點： 1.準確得體地使用打招呼、詢問名字、告別等句式，與他人互致問候并簡單交流。 2.根據(jù)不同的交流對象，如陌生人和熟人等，得體地表達問候并應答。 3.能夠規(guī)范書寫簡單的日常用語，補全與陌生人和熟人打招呼的對話。 學習難點： 1.根據(jù)不同的交流對象，如陌生人和熟人等，得體地表達問候并應答。 2.掌握英語姓名構成方式，并能與中文姓名構成作適當比較。
教學過程
教學目標 活動形式與步驟 活動意圖 活動 層次 學習效 果評價
目標 1、在 感知 、 獲 取、梳理的 活動中建 構“準確得 體地使用 打招呼、詢 問名字、告 別 等 句 式 ”，并根 據(jù) 不 同 的 交流對象， 得體地表 達問候并 1. Warm- up: watch a video and sing The greeting song. 2. Lead-in: review the expressions about how to greet people. 3.Before reading: Read and tick the expressions that start a conversation. Review and answer: the pictures in 1b and answer some related questions. 1.激發(fā)興趣，情 境創(chuàng)設。 2.回顧復習，導 入主題。 3.讀前活動 分辨哪些是開啟 談話的表達， 同 時觀察圖片回答 問題，培養(yǎng) Viewing 技能， 同時為后面的閱 讀做語言上的鋪 感 知 與 注 意 觀 察 學 生 回 答 問 題 的 表現(xiàn)，了 解 學 生 對 于 互 致 問 候 的 掌 握 情況。 觀 察 學 生 回 答 問 題 和 觀 察 圖
應答。（學 習理解） 4. While-reading: Read and answer: l Do they know each other l How do you know that Read and fill in the boxes: l How do they start, continue and end a conversation l Check the answers in pairs. Read and find out how they make responses in 1b. l Work in groups to find the answers. l Check and share the answers. 墊。 4.本部分是閱讀 理解的系列活 動， 旨在引導學 生聚焦關鍵句 型， 同時注重語 用。 引導學生獲取并 梳理語篇信息， 根據(jù)不同的交流 對象， 比如陌生 人和熟人等，得 體地表達問候并 應答。 獲 取 與 梳 理 片 的 情 況，了解 學 生 對 于 如 何 開 啟 問 候 的 掌 握情況。 觀 察 學 生 根 據(jù) 圖 表 梳 理 如 何 開啟、繼 續(xù)、結束 對 話 的 情況，了 解 學 生 對 于 語 篇 理 解 的情況。
目標 2、學 習英語姓 名構成方 式，并在對 Read and think: l What are the students ’ names in the two conversations 引導學生思考和 分享中英文名字 的構成方式的不 同，知道隨著中 觀 察 學 生 回 答 問 題 的 情況，了
比中掌握 中英文姓 名構成方 式的區(qū)別。 （ 學習理 解） l Do you know the differences between English names and Chinese names Think and share: Read aloud after the tape recorder. 國在世界上影響 力的提升， 中國 人英語名字的書 寫形式變成了漢 語書寫的形式。 跟讀課文，模仿 語音語調，體會 對話者的情緒變 化。 分 析 與 判 斷 解 學 生 中 英 文 名 字 形 式 的 掌 握情況。
目標 3、運 用所學，規(guī) 范書寫簡 單 的 日 常 用語，補全 與陌生人 和熟人打 招呼的對 話。（應用 實踐） Read and fill in the blanks with the correct answers in the box. (1c) l Check that answers in pairs. l Role-play the conversations. After-reading l Complete the conversations in 1d using their real names. l Role-play their own conversations with the partners. l Read the teachers ’ examples together. 根據(jù)所讀對話找 出與核心交際用 語對應的答語， 既考查學生對細 節(jié)信息的獲取， 又為后面的輸出 活動做鋪墊。 5. 寫與說結合 的讀后環(huán)節(jié)，呈 現(xiàn)了本節(jié)課的換 件語言表達。先 寫后說的設計有 效降低了活動的 難度，增強學生 進行口語表達的 自信心。 內化 與運 用 觀 察 學 生 語 言 輸 出 的 情況，了 解 其 能 夠 根 據(jù) 不 同 的 交 流 對 象，得體 地 進 行 互 致 問 候 和 應 答 的 情 況。
目標 4、創(chuàng) 設情景：根 據(jù) 不 同 的 交流對象， 在 不 同 的 交際環(huán)境 下進行得 體 的 問 候 交流并應 答。（遷移 創(chuàng)新） Choose one of the scenes to make up a conversation. (Work in pairs.) Share their own conversations. Watch some videos about some students ’ conversation in different scenes. Reflect: How well can you do the things in class 激活學生思維， 引導學生創(chuàng)編更 為豐富的對話。 引導學生將課本 上學到的內容遷 移運用到實際生 活中。 學習他人在不同 的交際情境下打 招呼時應使用的 得體語言，增強 他們的語用意識 和交際能力。 引導學生及時反 思總結自 己的學 習情況，為今后 的學習做好更充 分的準備。 想 象 與 創(chuàng) 造 觀 察 學 生 語 言 輸 出 的 情況，了 解 其 在 本 堂 課 在 知 識 和 思 維 等 各 方 面 素 養(yǎng) 的 提 升 情況。
Assignments
Necessary 1. Practice the conversations in 1b. 2. Choose one of the scenes to write a conversation.
Optional 1. Act out the conversation and make a video to share in class. 2. Work in groups to find more expressions about starting, continuing and ending the conversation.

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