資源簡介

“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計
課題 第一單元 走進(jìn)社會生活第三課 共建網(wǎng)絡(luò)美好家園 第二課時《營造清朗空間》
科目 年級 課型 主備人 課時 時間
道德與法治 八年級 新授課 1 45分鐘
課程標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)空間存在的問題，明確網(wǎng)絡(luò)生活中的道德與法律要求，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和責(zé)任意識，學(xué)會抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，積極參與營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。
教材分析 《營造清朗空間》是 2024 統(tǒng)編版八年級道德與法治上冊第一單元第三課第二課時的內(nèi)容。本課時承接《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，聚焦網(wǎng)絡(luò)空間存在的亂象及治理，從網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、不良信息等問題入手，闡述營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的必要性，介紹相關(guān)的道德規(guī)范和法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確參與網(wǎng)絡(luò)生活的方法，為共建網(wǎng)絡(luò)美好家園提供行動指引。
核心素養(yǎng)
目標(biāo) 政治認(rèn)同：認(rèn)同國家對網(wǎng)絡(luò)空間的治理舉措，感受國家維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和秩序的決心，增強對國家網(wǎng)絡(luò)治理能力的信心。 道德修養(yǎng)：樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，做到文明上網(wǎng)、理性發(fā)言，尊重他人，抵制網(wǎng)絡(luò)不道德行為。 法治觀念：了解網(wǎng)絡(luò)安全法等相關(guān)法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)違法行為的危害和后果，增強法治觀念，學(xué)會運用法律維護(hù)自身權(quán)益和網(wǎng)絡(luò)秩序。 健全人格：學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危鰪娮晕冶Ｗo(hù)意識，抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，保持健康的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，培養(yǎng)理性、自律的人格。 責(zé)任意識：認(rèn)識到每個網(wǎng)民都是網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)者和維護(hù)者，自覺承擔(dān)起營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的責(zé)任，積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。
教學(xué)重難點 重點：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)空間存在的主要問題，如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力、低俗信息等；理解營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的重要意義；掌握在網(wǎng)絡(luò)生活中遵守道德和法律的具體要求。 難點：學(xué)會在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨別不良信息，抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，做到理性上網(wǎng)；將營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間的意識轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與網(wǎng)絡(luò)治理。
教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法：設(shè)置網(wǎng)絡(luò)生活中的典型沖突情境，讓學(xué)生在情境中體驗和思考，增強對網(wǎng)絡(luò)問題的認(rèn)識。 小組合作研討法：圍繞網(wǎng)絡(luò)空間問題及治理措施，組織學(xué)生小組合作研討，共同探尋解決辦法，培養(yǎng)合作能力和問題解決能力。 案例剖析法：選取網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，理解其危害及治理的必要性。 實踐體驗法：開展 “網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士” 等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中踐行網(wǎng)絡(luò)道德和法律規(guī)范，體驗營造清朗空間的過程。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生探究
教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課（5 分鐘） “網(wǎng)絡(luò)亂象圖片展”：展示一組網(wǎng)絡(luò)亂象圖片，如網(wǎng)絡(luò)謠言截圖、惡意謾罵評論、低俗信息彈窗等，讓學(xué)生直觀感受網(wǎng)絡(luò)空間存在的問題。 提問引導(dǎo)：看到這些圖片，大家有什么感受？這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會給我們帶來哪些影響？我們應(yīng)該如何做才能擁有一個干凈、健康的網(wǎng)絡(luò)空間？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《營造清朗空間》，尋找答案。 （二）認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)空間的 “陰霾”（15 分鐘） “網(wǎng)絡(luò)問題收集站”：以小組為單位，讓學(xué)生列舉自己在上網(wǎng)過程中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，如收到詐騙信息、看到網(wǎng)絡(luò)謠言、遭遇惡意舉報等，將這些問題寫在便利貼上，貼到黑板對應(yīng)的 “問題區(qū)域”（如謠言區(qū)、暴力區(qū)、低俗區(qū)等）。 小組分類與分析：各小組對收集到的網(wǎng)絡(luò)問題進(jìn)行分類整理，并分析這些問題可能帶來的危害，如網(wǎng)絡(luò)謠言可能誤導(dǎo)大眾、引發(fā)社會恐慌；網(wǎng)絡(luò)暴力可能傷害他人身心健康等。 案例深入剖析：教師選取一個典型的網(wǎng)絡(luò)暴力案例，如某明星因不實言論被網(wǎng)暴導(dǎo)致抑郁，引導(dǎo)學(xué)生討論：案例中網(wǎng)絡(luò)暴力的發(fā)起者、傳播者分別有哪些責(zé)任？這種行為違反了哪些道德和法律要求？ 教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)空間并非法外之地，這些 “陰霾” 不僅會傷害個人，還會擾亂社會秩序，影響網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展，營造清朗空間刻不容緩。 （三）探尋清朗空間的 “陽光”（20 分鐘） “網(wǎng)絡(luò)治理小妙招” 研討會：各小組圍繞 “如何消除網(wǎng)絡(luò)亂象，營造清朗空間” 展開討論，從個人、平臺、國家三個層面提出具體的治理措施，如個人要提高辨別能力、平臺要加強審核、國家要完善法律法規(guī)等。 “網(wǎng)絡(luò)文明公約” 共創(chuàng)：結(jié)合小組討論結(jié)果，全班共同制定一份 “班級網(wǎng)絡(luò)文明公約”，內(nèi)容涵蓋文明發(fā)言、抵制謠言、保護(hù)隱私等方面，每個學(xué)生在公約上簽名承諾。 “網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士” 體驗活動：設(shè)置模擬網(wǎng)絡(luò)場景，如 “看到一條可疑的謠言信息該怎么辦”“遇到有人在群里惡意謾罵該如何處理” 等，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬處理，其他小組進(jìn)行評價，教師進(jìn)行指導(dǎo)。 教師總結(jié)：營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間需要我們每個人的努力，既要遵守道德規(guī)范，也要遵守法律法規(guī)，共同為網(wǎng)絡(luò)空間注入 “陽光”。 （四）課堂總結(jié)（3 分鐘） 學(xué)生分享：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，談?wù)勛约航窈笤诰W(wǎng)絡(luò)生活中會如何做來營造清朗空間。 教師升華：網(wǎng)絡(luò)空間是我們共同的精神家園，營造清朗空間不是一句口號，而是我們每個網(wǎng)民的責(zé)任和義務(wù)。希望同學(xué)們都能成為網(wǎng)絡(luò)文明的守護(hù)者，讓網(wǎng)絡(luò)空間充滿陽光和正能量。 （五）布置作業(yè)（2 分鐘） “網(wǎng)絡(luò)文明監(jiān)督崗”：讓學(xué)生在一周內(nèi)擔(dān)任 “網(wǎng)絡(luò)文明監(jiān)督崗”，記錄自己發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)不文明行為，并思考對應(yīng)的解決辦法，下周進(jìn)行分享。 “清朗空間倡議書”：以小組為單位，撰寫一份 “營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間倡議書”，在校園內(nèi)或社區(qū)里進(jìn)行宣傳。

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