資源簡介

(共20張PPT)
北師大版
數學 二年級
上
第1節 教室有多長
第二單元
測量(一)
課題：教室有多長。
你們知道教室的長是從哪里到哪里嗎？
從前墻到后墻（沿直線），就是教室的長。
創設情境,引入新課
活動1：想一想，說一說
怎么量教室的長度？
用身邊的物品量一量。
可以用筆量一量。
可以用文具盒量一量。
可以用腳量一量，看看有多少個腳印長。
操作體驗,探索新知
活動2：量一量，說一說
選擇自己喜歡的物品去量一量教室有多長。
在測量的過程中，你有什么好的經驗或者困惑嗎？
用書一本接一本地去測量時，書總是擺斜了，這樣測量的結果比教室實際要長。
操作體驗,探索新知
有什么好的解決辦法嗎？
方法一：
(1)可以沿著墻根一本連著一本直直地擺。
(2)可以沿著地磚的邊線一本連著一本直直地擺。
操作體驗,探索新知
方法二：用筆一支接一支測量，但發現有些同學的筆長一些，有些同學的筆短一些，所以測量結果不知道以哪支筆作為標準才合適，測量的結果也就不好表達了。
操作體驗,探索新知
有什么好的解決辦法嗎？
可以用同樣長的筆去測量，或者用同一支筆去測量，每次測量完要做好標記，下一次要在標記處擺放。
操作體驗,探索新知
活動3：量一量，填一填
再來測量教室有多長。請拿出任務單，量一量，填一填。
操作體驗,探索新知
誰愿意來分享你們組的測量成果？
用尺子測量，將尺子一次接一次地擺放了37次，所以教室的長就是37把尺子的總長。
用文具盒測量，剛好用文具盒擺放了35次還剩余一點，得到教室的長比35個文具盒的總長還長一點。
操作體驗,探索新知
笑笑腳挨著腳走了一遍，發現教室的長大約是38個半的腳的長度。
仔細觀察各小組的測量結果，你有什么發現？
發現都是測量教室的長，測量的結果卻不一樣。
操作體驗,探索新知
為什么會這樣呢？
有的組用尺子測量，有的組用文具盒測量，有的組用腳測量，因為測量方式不同，所以測量結果也不同。
如果用橡皮去測量教室的長，會怎么樣？
需要測量很多次，很麻煩。
操作體驗,探索新知
如果用旗桿去測量教室的長呢？
測量的次數很少，很方便。
用不同的物體去測量，結果不一樣，可同樣是用腳測量，為什么測量結果也不一樣呢？
因為淘氣和笑笑的腳長不一樣，所以測量的結果也不一樣。
操作體驗,探索新知
小結：測量標準的長度不一樣，結果也不一樣。
操作體驗,探索新知
在剛才測量教室的過程中，你有什么收獲？
測量的時候要將物品直直地擺，不能有空隙，每一次都要做好標記。
測量時還要記住測量工具擺放的總次數。
教室比較長，要用長一點的工具測量，測量的次數會少一些，記錄結果更方便。
回顧深思,積累經驗
用不同的物體測量，結果不一樣，即使用同一種物體去測量，如果物體長度不一樣，結果也會不一樣。
你有哪些想進一步思考的問題？
有哪些專門測量長度的工具呢？
回顧深思,積累經驗
你給自己這節課的表現打幾顆星？說說你的理由。
課堂小結,自我評價
感謝觀看
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展開更多......

收起↑