資源簡介

(共34張PPT)
北師大版
數學 二年級
上
第2節 課桌有多長
第二單元
測量(一)
這學期學校要更換老舊課桌椅，要求課桌的長度不變。同學們能不能借助上節課測量的方法，幫忙量一量我們使用的課桌到底有多長呢？
食指和拇指張開，中間的距離就是1拃，測量時發現課桌有6拃長。
用鉛筆測量，發現課桌有4支鉛筆長。
創設情境,激趣導入
同樣的課桌，為什么測量結果不一樣？
作為測量標準的工具不一樣，所以測量結果不同。
一會兒是6拃，一會兒是4支鉛筆長，應該報哪個結果給學校？
不好決定，如果測量的結果是一樣的就好辦了。
創設情境,激趣導入
活動1：初識1厘米
尺子是我們用來測量物體長度最常用的測量工具，現在請拿出尺子，一起來聽聽尺子的自述吧！
自主探索,認識厘米
大家好，我是尺子！ 我的形狀很多，但長方形較多。我身體一側均勻排列著一些長長短短的線，它們是刻度線，每一根長線都對應著一個數。
自主探索,認識厘米
一般測量時都要把物體的一端對準0刻度，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，從0刻度到2刻度之間的長度就是2厘米，每一大格都是1厘米。厘米是常用的長度單位，也可以寫作cm。
自主探索,認識厘米
別看我小，我的作用可大了！畫圖的時候，要用到我，測量長度的時候也要用到我，我可是你們學習的好幫手哦！
自主探索,認識厘米
看完后，你知道了什么？
知道了厘米是常用的長度單位，可以寫作cm。
從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。從0刻度到2刻度之間的長度就是2個1厘米，也就是2厘米……
知道了0刻度一般都作為測量的起點。
自主探索,認識厘米
活動2：尋找1厘米
請在尺子上找一找，除了0刻度到1刻度之間長度是1厘米外，還有幾刻度到幾刻度之間也是1厘米？
從1刻度到2刻度之間的長度是1厘米，從2刻度到3刻度之間的長度也是1厘米……
尺子上每一大格都是1厘米。
自主探索,認識厘米
認識了尺子上的1厘米，現在請找一找，身邊有什么物體的長度大約也是1厘米？
把食指放在尺子上，發現食指指面的寬度大約是1厘米。
衣服上紐扣的寬度大約是1厘米；
田字格的高度大約也是1厘米。
自主探索,認識厘米
找了這么多大約1厘米長的物體，你覺得1厘米的長度怎么樣？
1厘米比較短。
小結：生活中量比較短的物體，通常用厘米作單位。
自主探索,認識厘米
小熊和大家一起學習了“厘米”，它準備用尺子量一量它的鉛筆有多少厘米，它量得對嗎？
自主判斷,初識測量
第一次測量結果是錯的，尺子的0刻度沒有對準鉛筆的起點，另一端雖然對齊4刻度，但這支鉛筆卻不是4厘米長，應該比4厘米長一些。
第二次測量結果是對的，鉛筆的一端對準0刻度，鉛筆的另一端對著尺子上的5刻度，從0到5剛好是5個1厘米，也就是5厘米。
自主判斷,初識測量
第三次測量和第四次測量的方法是一樣的，但結果卻不一樣。用鉛筆的一端對準尺子的刻度1，另一端剛好對著尺子的刻度6，6-1=5厘米，所以答案應該是5厘米而不是6厘米。
所以，第三次測量結果讀取錯誤，第四次測量結果讀取正確。
自主判斷,初識測量
第二次和第四次測量方法和結果都是對的，對比一下，你有什么想法？
我喜歡第二次的測量，把物體的一端對準尺子的0刻度，物體的另一端對準數字幾，就是幾厘米，這樣直接就能看出結果。
自主判斷,初識測量
活動1：動手測量
知曉了測量長度的方法，現在量一量，看看課桌到底有多長。
誰愿意來展示一下測量方法？
動手測量,深化感知
先找到尺子的0刻度，然后將0刻度線對準課桌長邊的起點，因為一把尺子不夠，又接著拿來第二把尺子，將第二把尺子的0刻度對準上一把尺子的20厘米刻度處，接著用同樣的方法擺好第三把尺子，發現剛好能擺放3把尺子，所以計算出課桌長大約是3把尺子長，也就是：20+20+20=60厘米。
動手測量,深化感知
在測量的過程中，你有什么好的建議嗎？
首先尺子邊要和課桌的邊重合，其次測量課桌的起始點要對準尺子上的0刻度，在量的時候一把尺子不夠，要將第2把尺子的0刻度和上一把尺子的最后一個數字重合，再接著量……最后再把結果相加。
動手測量,深化感知
有不同的結果嗎？如果讓你再向學校報告課桌有多長，你有困難嗎？
測量結果都是60厘米，所以可以向學校報告課桌長為60厘米。
用厘米這個統一的長度單位來測量，方便了人們之間的交流。
動手測量,深化感知
活動2：動手畫線
1．畫指定長度的線。
剛才我們借助尺子測量課桌長，其實這條邊就相當于一條線。能借助尺子畫一條長4厘米的線嗎？
動手測量,深化感知
說說你是怎么畫的。
從0刻度開始畫起，沿著尺子的邊畫到刻度4。
動手測量,深化感知
2．畫與指定線長度一樣的線。
畫一條與下面這條線一樣長的線，你準備怎么畫？
先用尺子測量一下這條線的長度，然后利用尺子畫一條和它一樣長的線。
動手測量,深化感知
1．估一估，量一量。
運用知識,鞏固夯基
2．說一說各是幾厘米。
運用知識,鞏固夯基
3cm
5cm
4cm
3．(1)畫一條長8厘米的線。
(2)畫一條與它一樣長的線。
運用知識,鞏固夯基
4．哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫“√”。
運用知識,鞏固夯基
寬度沒問題，要看高度。
哪輛汽車能從橋下通過？其實這是要解決什么問題？
橋洞和汽車誰高的問題。
橋洞高度和每輛汽車高度分別是多少？哪輛汽車能從橋下通過？
運用知識,鞏固夯基
橋墩是4塊4厘米高的積木搭起來的，所以橋洞高度是4+4+4+4=16厘米，第一輛汽車高度是3+4+6=13厘米，第二輛汽車高度是3+4+10=17厘米，第三輛汽車高度是3+6+10=19厘米。只有第一輛汽車的高度小于橋洞的高度，所以第一輛汽車能通過。
運用知識,鞏固夯基
5．想一想，怎樣用下面的“斷尺子”畫出一條長 6厘米的線？
可以從刻度8畫到刻度14，還可以從刻度9畫到刻度15，還可以從刻度10畫到刻度16；只要結束的刻度數減去開始的刻度數是6就可以了。
運用知識,鞏固夯基
通過今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己的表現怎么樣？你還有什么疑惑？
回顧交流,分享收獲
感謝觀看
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