資源簡介

(共37張PPT)
開 學 第 一 課
1
英語學科認知
2
高中英語解析
3
英語學法揭秘
4
教材導覽啟航
/CONTENT
目 錄
英語學科認知
你眼中的英語是什么？為什么要學英語？
1
1
英語是「跨時空的對話工具」
追星
01
追星時，用英語讀懂偶像的海外社交動態，直接留言互動。
玩游戲
02
玩游戲時，和全球玩家組隊，用英語指揮戰術（如《原神》國際服）。
看短視頻
03
刷短視頻時，看小紅書上的外國博主分享生活，理解不同文化幽默。
1
英語是「解鎖知識的鑰匙」
科研
01
想研究AI？讀原版《Nature》論文比翻譯版早3個月獲取最新成果。
動漫電影
02
喜歡動漫？無障礙觀看英文版《馴龍高手》，《瘋狂動物城》和《尋夢環游記》等。
學習
03
備考大學？名校公開課（如MIT的物理課）全用英語授課。
1
英語是「培養邏輯的健身房」
寫作邏輯
01
寫英語議論文時，必須明確「論點→論據→結論」結構，潛移默化提升中文寫作邏輯。
信息篩選
02
翻譯復雜句子（如科技新聞長難句）時，學會抓主干、剔干擾，鍛煉信息篩選能力。
批判思維
03
辯論賽中用英語反駁對手，需快速組織語言，培養批判性思維。
1
英語是「看見不同的鏡子」
文字中看歷史
01
讀《To Kill a Mockingbird》原著，體會美國種族問題的歷史復雜性。
表達中觀理念
02
聽BBC紀錄片《藍色星球》，對比中外環保理念的異同。
交流中透思想
03
和留學生朋友聊天，發現「集體主義」與「個人主義」并非對立，只是側重不同。
1
英語是「未來競爭力的籌碼」
升學
01
大學申請時，托福/雅思成績是海外名校的硬性門檻。
求職
02
求職時，四六級證書可能被「英語面試表現」替代，企業更看重實際溝通能力。
創業
03
創業時，用英語撰寫商業計劃書，更容易獲得國際投資關注。
1
學好英語很重要
If you are good at English, you can:
see English movies without subtitles;
read English literature;
travel in English-speaking countries;
go abroad for further study;
get a well-paid job;
serve our country in foreign affairs;
get high marks in the college entrance exam；
...
高中英語解析
2
初高中英語有哪些不同？高中英語學科要求有哪些？
2
初高中英語學科差異
初高中英語學科差異
教材跨度大：初中英語要求學生掌握1500左右的生詞，200-300個短語。而高中教材內容豐富，知識容量大，要求詞匯量達到3500-4500，并且在初中的基礎上注入了大量的語法點、知識點，使句子的結構更為復雜，同時側重提高閱讀能力。
高中英語考查的方向有所改變：高中階段側重對語言的理解和運用能力的培養，閱讀和寫作是重點。在閱讀方面，除了加大閱讀量，還將語法和閱讀綜合起來，超越了初中英語“簡單直白”的特點。
初高中學習方法不同：初中英語學習階段，學生的依賴性較強，學習和進程多表現為被動和吸收，以機械性記憶和練習為主。而高中英語學習由于內容多，學生需要自主學習，主動質疑，善于總結和思考。
教學方法存在差異：初中的教材內容比較簡單，易掌握，學生只需課上認真聽講，考試就能考得不錯。而高中課堂容量大，進度快，教師只能精講點撥，沒有更多的時間講全、講細和鞏固強化。學生必須在教師的指導下學會自主學習。
2
高中英語學科要求
普通高中英語課程作為一門學習及運用英語語言的課程，與義務教育階段的課程相銜接，旨在為學生繼續學習英語和終身發展打下良好基礎。普通高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點。
——《普通高中英語課程標準
（2017年版2020年修訂）》
2
高中英語學科要求
語言能力指在社會情境中，以聽、
說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英語學科核心素養的基礎要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質和學習能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方
式，開展跨文化交流。
文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。文化意識體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養和社會責任感的人。
思維品質指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。思維品質體現英語學科核心素養的心智特征。思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。
學習能力指學生積極運用和主動調試英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力構成英語學科核心素養的發展條件。學習能力的培養有助于學生做好英語學習的自我管理，養成良好的學習習慣，多渠道獲取學習資源，自主、高效地開展學習。
英語學科核心素養
2
高中英語學習任務
高中英語學習任務
課程標準要求的詞匯量約3000詞，教材總詞匯量約5000詞
詞匯
時態、語態、非謂語動詞、定語從句、名詞性從句、狀語從句、特殊句型、情態動詞……
語法
必修一、必修二、必修三、選擇性必修一、選擇性必修二、選擇性必修三和選擇性必修四
教材 7本書
2
高中英語發展階段
高一
adapt & adjust
夯實基礎
01
高二
broaden & deepen
鞏固提升
高三
system & strategy
全力備考
02
03
2
高中英語試題形式
內容 （權重） 小節數 題數 題型 分值 備注
第一部分 聽力 短對話 5 選擇 每小題1.5分，共7.5分 聽下面5段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。
長對話 +獨白 15 選擇 每小題1.5分，共22.5分 聽下面5段對話或獨白。每段對話或獨白后有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段對話或獨白前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，各小題將給出5秒鐘的作答時間。每段對話或獨白讀兩遍。
第二部分 閱讀 閱讀理解 15 選擇 每小題2.5分，滿分37.5分 閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
七選五 5 選擇 每小題2.5分，滿分12.5分 閱讀下面短文，從短文后的選項中選出可以填入空白處的最佳選項。選項中有兩項為多余選項。
第三部分 語言運用 完形填空 15 選擇 每小題1分，滿分15分 閱讀下面短文，從短文后各題所給的A、B、C、D四個選項中選出可以填入空白處的最佳選項。
語法填空 10 非選擇 每小題1.5分，滿分15分 閱讀下面短文，在空白處填入1個適當的單詞或括號內單詞的正確形式。
第四部分 寫作 應用文 1 非選擇 滿分15分 根據題目要求，寫一篇80詞左右的應用文。
讀后續寫 1 非選擇 滿分25分 閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。
2
高中英語試題考察內容
02
語法
（核心考點及長難句）
詞匯
（重點詞匯及高頻詞）
01
解題策略
（命題規律及解題技巧）
03
詞匯
語法
英語語篇
解題策略
英語成績 = 基礎知識（詞匯知識+語法知識）+運用能力
英語學法揭秘
3
高中英語應該如何學？如何成為高效的學習者？
3
高效學習三要素
高一英語學習應樹立“實用導向、主動積累、持續實踐”的核心觀念。把英語當作交流工具而非應試任務，通過閱讀原版材料培養語感，堅持每日聽說讀寫訓練形成肌肉記憶，重視課堂互動與課外拓展相結合。不必追求立竿見影的成績提升，而應關注語言能力的自然生長，讓英語真正成為認知世界的工具。
01
高一學習要掌握“三主動+兩工具”方法：主動規劃每日時間表，課前主動預習勾畫疑問點，課堂主動記錄老師擴展的思維方法；每周用思維導圖工具整理知識網絡，每月用錯題本工具分類記錄典型錯誤。重點培養“問題驅動”意識，遇到卡殼點立即標記，通過查資料、問老師、教同學三步解決，讓學習始終圍繞真實問題展開。
02
高一要養成五個核心習慣：每天固定時段完成定量作業，課堂筆記隨時標注疑問點，每周用15分鐘回顧錯題本，睡前用5分鐘默背當日重點，隨身帶單詞本利用碎片時間記憶。關鍵要養成“先復習后作業”的流程，遇到卡殼題先標記再集中解決，別讓手機偷走注意力，把被動聽課變為主動建構知識網絡。
03
正確的學習觀
正確的學習方法
正確的學習習慣
3
英語學習要求
每天聽10分鐘英語材料（新聞/播客/課文錄音），邊聽邊跟讀模仿發音。
每日聽力輸入
01
黑筆記基礎，紅筆勾疑問，藍筆補拓展，課后用紅藍部分提問。
02
課堂三色筆
先復習筆記再動筆，卡殼題標星號，完成立即對答案改錯。
03
作業三步走
每周六花20分鐘分類整理錯題，標注錯誤原因（語法/詞匯/理解）。
周清錯題本
04
隨身帶單詞卡，利用課間/排隊時間背3-5個新詞，睡前復習當日詞。
碎片學單詞
05
3
單詞記憶建議
利用音標背誦單詞，一定要記住單詞的讀音
定時朗讀單詞及其含義
結合詞根、詞綴背誦單詞
在語境中記單詞，利用好教材上的課文、例句
背單詞時落實到筆頭上，多寫幾遍來加強記憶
在寫作中應用詞匯
3
題型專項學習建議
聽力
認真上好聽力課
背誦聽力高頻詞
閱讀
口語
語法
用思維導圖梳理語法知識
閱讀語法書
針對性語法訓練
增加課外聽力練習
看電影練聽力
上課積極發言
找同伴每天練習口語
參加口語角
英語配音軟件練習
堅持課外閱讀
掌握不同閱讀方法
生詞積累本
讀后概括大意、歸納重點句型
寫作
養成良好的書寫習慣、卷面干凈
積累高分表達，定期進行寫作訓練
3
書寫練習建議
練字任務：每天練字≥5行，標好日期，每天組長檢查。
練字目標：干凈、清晰、橫直、豎斜、中間圓。
練字原則：貼線寫；
矮圓胖（尤其：a, b, p, d, q），矮平齊，杜絕尖瘦細；
不準連筆，不準左勾右勾（f, g, y, q），避免毛刺；
單詞與單詞間一個字母間隔；
字母大小一致，落在線上
練字態度：不盲目練，不應付老師
練字重要的不是勤奮與智力，而是要堅持。
3
學習工具推薦
按語法/詞匯/閱讀分類記錄錯題，每周六用紅筆標注錯誤原因，周日用同類題自測。
查生詞時優先看英文釋義，用例句欄造三個新句子，每周選5個詞做詞匯樹狀圖。
每天臨摹15分鐘，重點模仿連筆和字母傾斜度，練完后用透明紙覆蓋默寫例句。
每日早起聽BBC 6分鐘英語，重點跟讀第三遍的慢速版本，記錄3個實用表達。
設置每日5新詞+15復習詞，利用課間鞏固記憶，晚上放學再復習所學單詞。
每單元學完后用A3紙畫時態/從句關系圖，用不同顏色標出易錯點，拍照存電子檔。
錯題本
聽力磨耳APP
英英詞典
單詞卡APP
英語字帖
語法思維導圖冊
教材導覽啟航
4
高中英語教材包含哪些內容？高中英語教材應該如何使用？
4
教材內容總覽
人教版新高中英語教材按照必修、選擇性必修、選修三類課程編寫設計。其中，必修課程共3冊，目的是為學生構建英語學科素養的基礎；選擇性必修課程與必修課程相銜接，共4冊，每冊教材均圍繞“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題語境展開。
4
教材使用指南
修訂背景
依據2017版高中英語課標，在原實驗教科書基礎上修訂，廣泛征求師生意見，適應新時代發展需求。
2. 核心目標
落實立德樹人根本任務，培育社會主義核心價值觀，發展語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四大核心素養，培養具有中國情懷與國際視野的社會主義建設者。
3. 教材特色
思想引領：融入社會主義核心價值觀，強化文化自信與正確價值觀塑造
時代性：反映科技進展與社會新成就，貼近學生生活實際
實踐性：以活動觀為導向，整合語言知識與技能，強調“用語言做事”
文化融合：通過中外文化對比培養跨文化理解與批判性思維
趣味性：語篇題材多樣、版式生動，激發學習動機
分層設計：兼顧共同基礎與個性化需求，提供拓展資源支持
4. 資源定位
為高中英語教學提供系統資源，助力學生語言能力發展與教師教學效果提升。
4
教材使用指南
本冊教材采用“1+5”單元架構，含Welcome Unit及5個主題單元。各單元以話題為紐帶構建多維活動模塊，系統訓練學生聽、說、讀、寫、看五項語言技能，并將詞匯積累、語音規則、語法體系等知識要素有機融入任務型學習活動。配套《練習冊》（Workbook）提供延伸練習，形成“輸入-實踐-輸出”完整學習閉環。附錄部分精心編纂四大學習資源：重點語言點詳解（Notes）、核心語法框架圖（Grammar Summary）、分單元詞匯清單（Unit Vocabulary）及全冊詞匯索引（Comprehensive Vocabulary），輔以不規則動詞表（Irregular Verbs），為師生構建立體化、工具化的教學支持體系。
4
教材使用指南
開篇頁（Opening Page）
主題圖
引言
學習目標
結合主題圖，啟發學生思考
4
教材使用指南
聽說課（Listening and Speaking）
以聽為主，以說為輔
輸入與主題相關的信息(包括語境、語篇、語言、語用、文化)
提供完整的聽力活動過程，包括聽前、聽中、聽后技能訓練，培養學生的聽力策略，使其能有效獲取信息、分析信息和處理信息
鼓勵學生結合所聽內容進行簡單的表達
回顧和聚焦語音專項知識，提高學生聽說能力
4
教材使用指南
讀思課（Reading and Thinking）
提供與單元主題密切相關的語篇內容，輸入語篇、語言、語用、文化知識，幫助學生深化對主題意義的理解
提供完整的閱讀流程(讀前、讀中、讀后)基于題材和體裁特點開展豐富多樣的閱讀活動，培養學生的閱讀技能和閱讀策略(如把握主旨大意、尋找細節信息、體會作者意圖等)
讓學生在語境中感知、內化和理解語言，從而學會正確運用語言
讓學生結合自身經歷或體驗探討與語篇內容相關的問題，鼓勵他們發表自己的看法或見解，發展學生的思辨能力，培養批判性思維和創新思維，同時滲透情感態度價值觀的教育
4
教材使用指南
語法課（Discovering Useful Structures）
讓學生自主探究、發現和歸納語言結構的功能和意義
結合單元主題創設語境，讓學生在不同層次（形式、意義、運用）的語法練習和活動中進一步感知、理解和運用語言，同時獲取相關的文化信息
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教材使用指南
聽說課（Listening and Talking）
以說為主，以聽為輔
再次輸入與主題相關的信息（包括語境、語篇、語言、文化），訓練和強化學生的聽力技能和策略
基于口頭輸出的任務提供必要的語言支持，讓學生掌握相關功能意念項目及其語用功能創設語境，讓學生結合功能項目進行自主表達，實現語言輸出
4
教材使用指南
讀寫課（Reading for Writing）
基于單元主題和筆頭語言輸出的目標提供篇幅適中、體裁多樣、篇章結構清晰、各具語言和文化特色的閱讀篇章
訓練學生的閱讀技能和策略，著重培養學生對文體結構、語言特色的分析能力
引導學生完成過程性寫作，實現語言輸出，同時讓學生對自己的寫作成果進行評價
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教材使用指南
自我檢測 & 項目活動（Assessing Your Progress, Project）
檢測學生對重點詞匯的掌握程度
檢測學生對目標結構的掌握程度
回顧反思單元所學，開展自我評價，實現自我激勵
通過開展項目活動展示學生的綜合語言運用能力、培養合作意識、動手做事情的能力
4
教材使用指南
視聽課（Video Time）
提供與單元主題密切相關的視頻內容，讓學生感知真實的世界，開闊視野，增進其對中外文化的理解
培養學生看的技能和策略，調動學生的視覺感知，提高學生信息處理和思維分析的能力
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教材使用指南
Using Words and Expressions
Using Structures
Reading and Writing
Expanding Your World
1
2
3
4
詞匯、詞塊練習，句子翻譯
語法練習
不同體裁和題材的閱讀語篇和任務型寫作
拓展閱讀，鑒賞經典，領略文化
練習冊（Workbook）

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