資源簡介

教學設計
章節名稱 Unit 2 Our Classroom Lesson 1 There Is a Table in the Reading Corner
教材 重慶大學出版社 英語 四年級上冊
主題 人與社會
學生 四年級 班 教師
課型及時長 聽說課 課時 第1課時
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學內容與 學情分析 教材內容分析 1. 主題與內容：本單元圍繞“人與自我”范疇下的“生活與學習”、“人與社會”范疇下的“社會服務與人際溝通”主題展開，本課時是本單元的第一課時。本課時聚焦于認識不同教室環境，通過不同的活動讓學生學習和運用描述教室物品的詞匯及“There be…”句型，了解教室的設施與布局，觀察不同教室的環境并進行描述。 2. 教材設計：教材以一系列活動為載體，從預測、觀察到表達，逐步引導學生掌握知識。這種設計符合學生的認知規律，有助于培養學生的語言綜合運用能力。通過創設真實的教室場景，讓學生在情境中學習語言，增強了學習的趣味性和實用性。 3. 主語篇分析： What：語篇是一個發生在學校場景中閱讀角里的日常對話。Ou Lin and Li Haotian兩名同學觀察到教室的變化：新閱讀角中的桌子、沙發、課桌、椅子等，然后進行物品辨認，并進行討論交流。 Why：語篇引導學生結合圖片、實物等，識別常見物品的名稱并能簡單表達，掌握語篇關鍵信息，感知校園學習生活文化，體驗英語語言表達與生活方式的聯系。 How：語篇是一個4個話輪的日常對話。語篇在復現第1單元的句式“We have...”和“I like...”的基礎上，用對話的形式，討論新閱讀角中的物品，使用了“We have a new reading corner .”“There is a table in the reading corner.”“I love story books.”等句型來展開對話。語篇重點突出了“There is...”句型的運用，涉及的詞匯主要與教室、閱讀角等場景中的物品有關，如sofa、desk、table、chair、classroom、corner等。語篇體現了學生的真實學習生活場景，與學生實際學習緊密相關，容易激發學生的興趣。同時，教師可以增加中外學習環境，如班級教室、閱讀角、功能室等的對比，讓學生了解其中的文化差異。 主要知識點： Words： sofa, desk, table, chair, computer, blackboard, clock, robot, classroom, corner Sentence structures： “There be…”句型 Grammar： “There be…”句型的用法。 介詞in的用法，包括in既可以加較大的地方表示位置，也可以表示在物體內部。
學情分析 四年級學生已具備一定的英語基礎，對簡單的英語詞匯和句型有初步的認知，能夠進行基本的日常交流。在之前的學習中，他們接觸過一些關于物品的單詞，但在運用新句式描述教室物品及方位時存在困難。此階段學生的形象思維向抽象思維過渡，對直觀教學內容感興趣，具備一定自主學習和合作意識，但語言表達準確性和連貫性有待提高。
教學目標 1. 通過看、聽、說的活動，能理解用于描述新環境里物品的核心詞匯和句式（學習理解）。 2. 通過觀察和比較，能在教師的引導下，理解語篇主題及意義，并能在對話中正確使用所學語句（學習理解：學習策略）。 3. 通過看、唱、玩、演的活動，能基于教室環境圖片及實物等提供的信息，準確地替換歌曲中的歌詞，演唱關于教室環境里物品的歌曲；并能在表演情境中運用所學語句（應用實踐）。 4. 基于圖片及實物等提供的場景，能在小組合作活動中，順利完成接龍游戲（遷移創新）。
教學重點 1. 學生能準確辨識和記憶與教室場景相關的單詞。 2. 學生能熟練掌握并運用“There be…”句型描述教室中的物品。
教學難點 1. 學生在實際情境中正確運用“There be…”句型。 2. 學生在活動中靈活運用知識，如替換演唱歌謠和接龍表達。
教學 過程 教師 活動 學生 活動 活動 層次 設計 意圖 評價 要點
熱身 1. 熱情與學生打招呼，營造輕松氛圍。 2. 播放與教室物品相關的歡快歌曲，邀請學生跟唱并做簡單動作。 3. 快速展示一些之前學過的簡單物品圖片，開展 Quick Response 游戲，讓學生搶答英文單詞。 1. 積極跟唱歌曲，跟隨節奏做出相應動作。
2. 認真觀察圖片，快速搶答，說出物品的英文單詞。 熱身 復習 1. 激活已有詞匯。 2. 營造英語氛圍。 能準確說出 5 個以上相關物品的英文單詞，跟唱歌曲聲音洪亮、動作協調。
導入 引導學生觀察活動1中的主場景圖。 提問： Who are they Where are they What are they talking about 1. 看圖思考。 2. 回答問題。 導入 激發興趣，將學生的思路引入到語境中。 能正確回答問題。
感知與理解 （Activity 1） 引導學生預測。 幫助學生理解。 3. 檢測理解。 1. 看圖預測。 2. 看視頻理解。 3. 完成勾選。 4. 領會句子語氣和含義。 5. 跟讀。 學習 理解 訓練預測和視聽理解能力。 能理解大意，正確勾選出單詞并理解句式。
理解與注意 （Activity 2） 引導學生根據圖片猜測句意。 幫助學生理解句意。 檢測理解。 看圖理解句子。 2. 聽力理解。 3. 標出順序。 跟讀句子。 5. 發現規律。 學習 理解 訓練猜句意和聽力理解能力，培養學習策略以及發現語言規律的能力。 能正確標出順序并發現介詞in的用法。
理解與表達 （Activity 3） 引導學生觀察主圖，找到歌曲的場景和物品，幫助學生理解歌詞含義。 與學生互動問答，詢問歌曲中的物品單詞。 播放視頻，引導學生分角色跟唱，然后表演。 給出替換物品單詞，讓學生兩人一組進行替換訓練演唱。 引導學生根據教室里的實際物品，四人一組自主開展小組合作演唱訓練，并在班上進行表演。 觀察主圖，理解歌詞含義。 積極回答老師提出的關于歌曲中物品的問題。 觀看視頻，分角色跟唱、表演。 兩人一組進行替換演唱訓練。 5. 四人一組合作演唱，在班上表演。 理解與表達 1. 通過歌曲演唱鞏固所學知識，提高學生的語言表達能力。 2. 培養學生的合作能力和表演能力。 能準確理解歌詞，流暢跟唱并表演，替換演唱時表達準確、自然。
鞏固與運用 （Activity 4） 引導觀察和思考。 點評梳理。 情景創設。 評價總結。 看圖思考。 完成對話。 角色扮演。 遷移 創新 把本課所學運用到實際生活中，進行溝通和交流。 能用本課所學完成對話并積極表演。
板書設計 Unit 2 Our Classroom Lesson 1 There Is a Table in the Reading Corner There is a table in the reading corner.
教學反思

展開更多......

收起↑