資源簡介

第2課時　乘法的初步認識（2）
【教學目標】
1.通過引導學生觀察實物圖，使學生認識到從不同的角度觀察，列出的加法算式不同，相應的乘法算式也不同。
2.使學生進一步了解加法和乘法的關系，理解乘法的意義。
3.讓學生通過觀察、比較、討論等學習活動，進一步了解乘法是相同加數相加的簡便算法。
【重點難點】
1.從不同的角度觀察實物圖，列出的加法算式不同，相應的乘法算式也不同，進一步了解加法和乘法的關系。
2.根據加法算式列出乘法算式。
【方法指導】
1.教學方法：講授法、指導法。
2.學習方法：自主探究法、小組合作法。
一、導入新課
李老師買了4盒圓珠筆，每盒8元。
（1）求一共買了多少支圓珠筆，就是求（　?。﹤€（　?。┦嵌嗌?。
加法算式：　　　　　　　　　
乘法算式：　　　　　　　　　
（2）求一共花了多少錢，就是求（　?。﹤€（　?。┦嵌嗌?。
加法算式：　　　　　　　　　
乘法算式：　　　　　　　　　
二、探究新知
（展示教材相應課時情境圖）
1.一共有多少個圓？
師：觀察上圖，數一數，一共有多少個圓？請列式解答。
學生每4人一組討論，再列式解答。
（展示臺展示學生列的算式）
第一組：我們豎著看，每列有4個，有這樣的6列。
4＋4＋4＋4＋4＋4＝24　4×6＝24
第二組：我們橫著看，每行有6個，有這樣的4行。
6＋6＋6＋6＝24　6×4＝24
2.發現規律。
師：從兩組同學的列式解答，你能發現什么？
學生每4人一組討論。
生1：我發現橫著看、豎著看這幅圖，列出的加法算式不同，乘法算式也不同，但結果相同。
生2：我發現橫著看和豎著看列出的乘法算式中，兩個乘數的位置剛好交換了，但結果相同。
師總結：從不同的角度（橫著或豎著）看同一幅圖，列出的乘法算式是不同的，兩個乘數剛好交換了位置，但積是相同的。
【例】一共有多少個??？
加法算式：　　　
乘法算式：　　　
【解題點撥】豎著看，每列有5個，有這樣的7列；橫著看，每行有7個，有這樣的5行。列加法和乘法算式解答即可。
【規范解答】5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝35（個）　5×7＝35（個）
或7＋7＋7＋7＋7＝35（個）　7×5＝35（個）
【解題心得】豎著看，每列有5個“”，“5”為第1個乘數（相同的加數），有這樣的7列“”，“7”是第2個乘數（相同加數的個數）；橫著看，每行有7個“”，“7”是第1個乘數（相同的加數），有這樣的5行“”，“5”是第2個乘數（相同加數的個數）。交換兩個乘數的位置，積不變。
見教材課后練習和對應課時練習。
這節課我們繼續學習了乘法，能根據從不同角度觀察的實物圖列出不同的加法算式和乘法算式。
　　通過本節課的教學，使學生認識到乘法的本質意義是幾個相同加數連加的和。同一幅圖，由于觀察的角度不同，橫著看或豎著看，列出的連加算式不同，相應的乘法算式也不同。讓學生進一步理解加法算式與乘法算式之間的轉換，加深學生對于乘法意義的理解與掌握，通過對比總結出交換兩個乘數的位置，積不變的規律。

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