資源簡介

(共35張PPT)
Unit 5 Fantastic friends
Understanding ideas
解讀與設計
1 Unit5 Fantastic friends 單元整體解讀
2 Understanding ideas 板塊教學內(nèi)容分析
3 Understanding ideas 板塊教學設計
目
錄
七上Fantastic friends為人與自然范疇下的起始話題，有特殊的位置和作用。
從自然界中學生最熟悉的動物話題出發(fā)，以此為基礎，讓學生了解更多的動物、探索與思考動物和人類的關系，從而激發(fā)學生探索自然的興趣。
一、Unit 5 Fantastic friends單元整體解讀
同時，深度學習介紹動物的方法，在表達中培養(yǎng)邏輯思維能力，引導學生增強愛護動物、保護自然環(huán)境的遷移創(chuàng)新能力。這一模塊為學生提供反思人與自然關系的機會，為隨后人與植物、人與環(huán)境話題的擴展鋪墊了基礎。
Fantastictic
Fantastictic
Fantastic friends
單元主題:探索人與動物的關系
Fant子主題astictic
Fan自tastictic
Fantastictic
子主題1: 了解動物特征、習性及神奇之處
子主題2:了解動物對人類的幫助
子主題3: 了解保護和尊重動物的重要性
Fantastictic
Fantastictic
Fantastictic
了解動物的特征及習性
Starting out & Understanding ideas通過文本，了解山海經(jīng)的異獸以及鴿子的習性特征
了解動物對人類作出的貢獻
Developing ideas通過聽力文本，了解明星搜救犬冰潔的故事，探究各類動物對人類的幫助
探究人類活動對動物生存的影響
Reading for writing & Presenting ideas了解滅絕動物渡渡鳥的故事
Fantastictic
輸出1:介紹一種動物的神奇之處，運用現(xiàn)在進行時描述動物行為
Fantastictic
輸出2:完成—則關于animal helper的采訪對話
Fantastictic
輸出3:寫一個段落介紹一種滅絕動物
輸出4:制作一份“動物檔案”
一、Unit 5 Fantastic friends單元整體解讀
二、Understanding ideas板塊教學內(nèi)容分析
教材內(nèi)容
課前熱身
預學案
課時1
Reading
課時2
Grammar
課時劃分
課時1
Reading
課時1
Reading
本課語篇在“人與自然”主題范疇中的“人與動物”主題群，涉及子主題“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”，圍繞“動物”這一主題語境內(nèi)容展開。
本語篇從主人公Henry的視角出發(fā)，通過實地觀察和查閱資料等方式，深入探究，了解了鴿子的習性、特點，從而轉(zhuǎn)變了自身對鴿子的看法。
1.教材內(nèi)容分析 (Reading)
What
Understanding ideas: 子話題1: amazing animals
Pigeon surprise
(主題意義&主要內(nèi)容)
1.教材內(nèi)容分析 (Reading)
Why
本課語篇旨在通過Henry的博客文章，讓學生學習使用英語描述動物并表達對動物的看法，同時通過Henry對鴿子認識的變化，引導學生認識到只有通過科學實證方式才能更全面地了解動物，鼓勵學生培養(yǎng)探究意識。
(寫作目的)
1.教材內(nèi)容分析 (Reading)
How
本課語篇采用新媒體語篇中博客的形式，通過Henry的觀察日記，以第一人稱的視角，以現(xiàn)在進行時為載體描述動物行為及其神奇之處。全文句子結(jié)構(gòu)較簡單，一系列形容詞及非語言符號的使用恰當?shù)卣宫F(xiàn)了主人公的情感態(tài)度變化。
(語篇結(jié)構(gòu)&語言特點)
新教材的配圖是一大亮點，可以引導學生根據(jù)圖片推進閱讀，這也符合七年級學生的年齡特征和心智水平。
2.學情分析 (Reading)
已知
七年級學生對動物話題有基本的了解和興趣，在小學階段已學習部分動物名稱及有關動物話題的部分核心詞匯，接觸過新媒體語篇,對現(xiàn)在進行時態(tài)的使用有一定了解。
學生詞匯積累較少，缺少對動物的情感態(tài)度的語言表達能力。
課前通過預學案指導學生對閱讀部分詞匯進行初步預習。
未知
方法
學習理解
獲取與梳理鴿子的特征以及主人公Henry對于鴿子的情感態(tài)度變化。
學習理解
概括與整合“觀點-事實”的邏輯結(jié)構(gòu)，完成流程圖，達到結(jié)構(gòu)化知識的建構(gòu)。
應用實踐
運用本課核心詞語和表達轉(zhuǎn)述語篇內(nèi)容，達到結(jié)構(gòu)化知識的內(nèi)化。
遷移創(chuàng)新
增強探究意識，用所學邏輯結(jié)構(gòu)談論對動物的看法，達到結(jié)構(gòu)化知識的遷移。
3.教學目標 (Reading)
01
02
03
04
預學案
單詞
詞塊
語篇
三、教學活動設計(Reading)
Activity 1 Look at the pictures and answer questions.
設計意圖：通過看圖回答引入話題，學生激活己知，初步談論動物事實。
Activity 2 Tick the words to describe pigeons.
設計意圖：學生談論自己眼中的鴿子，為后續(xù)閱讀做鋪墊，并準備與讀后對鴿子的看法進行對比。
Activity 3 Make a prediction.
設計意圖：以圖片為切入點，觀察并分析人物情緒，結(jié)合圖片與標題預測Henry觀點的變化及原因，為閱讀文章做好鋪墊。
Activity 4 Read the passage and answer questions.
設計意圖：引導學生內(nèi)化語篇內(nèi)容和關鍵語言，并根據(jù)語篇主線理解作者的隱含信息，探究深層意義。
Activity 5 Find out the correct sentences.
設計意圖：整篇日記的主線很明晰，“觀點-事實”是主線，主人公的“情感變化”是暗線。引導學生梳理并總結(jié)“觀點-事實”的邏輯結(jié)構(gòu)。
Activity 6 Complete the flow chart.
設計意圖：通過“觀點-事實”的邏輯結(jié)構(gòu)和流程圖(flow chart)的運用達到信息結(jié)構(gòu)化和思維可視化的目的，為學生提供語言、內(nèi)容支架。
Activity 7 Choose another suitable title.
設計意圖：把握語篇主旨，引導學生關注動物神奇之處。
Activity 8 Choose the correct style.
設計意圖：把握語篇文體特征，在整體閱讀的基礎上引導學生關注“觀察日記”這一形式。
Activity 8. Complete the diagram and answer questions.
設計意圖：引導學生利用魚骨圖歸納概括Henry對鴿子的研究過程，并認識到要通過學習、觀察、查閱資料等方式全面地了解事物。
Activity 9. Retell.
設計意圖：運用核心詞匯與表達進行復述，鞏固結(jié)構(gòu)化知識。
Activity 10. Discuss.
設計意圖：引導學生運用所學邏輯結(jié)構(gòu)及目標語言進行表達,鼓勵學生用探究的方法更全面地去了解動物。
Discuss
Homework
Blackboard design
Unit5 Fantastic Friends
　Understanding ideas-Reading (Pigeon surprise)
課前熱身
預學案
課時1
Reading
課時2
Grammar
課時劃分
課時2
Grammar
1.學情分析 (Grammar)
已知
未知
方法
七年級學生能夠用簡單的英語對動物進行介紹，在小學階段已初步接觸過現(xiàn)在進行時，能夠理解該時態(tài)的意義。
學生尚未掌握現(xiàn)在進行時的具體用法和變化規(guī)則，要在新情境中正確運用該時態(tài)有一定困難。
引導學生在真實情境中通過閱讀材料和實際交流掌握現(xiàn)在進行時的正確用法。
理解并歸納現(xiàn)在進行時的用法。
正確使用現(xiàn)在進行時描述動物行為。
運用本版塊核心詞匯和Useful expressions為視頻配音，介紹動物的精彩之處。
2.教學目標 (Grammar)
01
02
03
設計意圖:
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，為本課學習做好準備。
2.引導學生觀察并總結(jié)句子中的語法現(xiàn)象，關注語言形式“be doing”
3.教學活動設計 (Grammar)
Lead in & presentation
設計意圖：觀察并嘗試總結(jié)現(xiàn)在進行時的語用功能，即生動地描述生活中某一時刻的情景。
Presentation&Practice
設計意圖：呈現(xiàn)更多動詞的現(xiàn)在分詞形式，練習鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的用法
Practice
設計意圖：引導學生在新情境中運用目標語法；再次回歸主題，為下一活動做鋪墊。
Practice
設計意圖：運用本版塊所學的詞匯、句型和語法介紹動物的神奇之處
(口語輸出)
Production
Homework&Blackboard design
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請您批評指正！

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