資源簡介

(共8張PPT)
北師大版2024 二年級上冊
第二單元 測量(一)單元測試·基礎卷
試卷分析
一、試題難度
整體難度：一般
難度 題數
較易 19
適中 12
一、試題難度
三、知識點分布
一、選擇題
1 0.85 長度的測量方法
2 0.85 長度的測量方法；“身體尺”的認識及應用
3 0.85 長度單位的選擇；厘米的認識；米的認識；毫米和分米的認識
4 0.65 厘米的認識；長度的估測；“身體尺”的認識及應用
5 0.65 長度的測量方法；“身體尺”的認識及應用
6 0.65 厘米的認識；長度單位的選擇
7 0.65 角的初步認識及辨認；長度的測量方法；兩位數與整十數的減法；整點時間與鐘面指針的位置
8 0.65 長度的測量方法
9 0.85 長度的測量方法；厘米的認識
10 0.65 厘米和米之間的進率與換算
三、知識點分布
二、填空題
11 0.85 用7~9的乘法口訣求商；厘米和米之間的進率與換算；8的乘法口訣及應用；9的乘法口訣及應用
12 0.85 兩位數與兩位數的進位加法；厘米和米之間的進率與換算
13 0.85 長度的測量方法；厘米的認識
14 0.85 長度單位的選擇；厘米的認識；米的認識
15 0.85 厘米的認識；長度的估測
16 0.85 長度的測量方法；厘米的認識
17 0.85 毫米和分米的認識；長度單位的選擇；厘米的認識；米的認識
18 0.85 長度單位的選擇；厘米的認識；米的認識
19 0.65 100以內數的連減運算；厘米和米之間的進率與換算；厘米的認識；米的認識
三、知識點分布
三、判斷題
20 0.85 長度的測量方法
21 0.85 厘米的認識
22 0.85 1000以內數的比大小；厘米和米之間的進率與換算
23 0.85 長度的測量方法；毫米和分米的認識；毫米、厘米、分米、米之間的進率與換算
24 0.65 厘米和米之間的進率與換算
四、作圖題
25 0.85 用直尺畫線段；毫米、厘米、分米、米之間的進率與換算；厘米的認識；毫米和分米的認識
26 0.65 長度的測量方法；用直尺畫線段
三、知識點分布
五、解答題
27 0.85 整十數之間的加減法；厘米和米之間的進率與換算
28 0.85 兩位數與兩位數的不退位減法；厘米的認識
29 0.65 厘米和米之間的進率與換算；100以內數的連減運算
30 0.65 長度的測量方法；圖文問題；厘米的認識
31 0.65 厘米和米之間的進率與換算；厘米的認識；米的認識《第二單元 測量(一)單元測試·基礎卷》參考答案
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D D B B B B C C A C
1．D
根據測量物體長度的方法，把米尺（或直尺）的0刻度線與物體的一端重合，物體的另一端所對應的米尺（或直尺）上的刻度就是該物體的長度。物體的一端與米尺（或直尺）的0刻度線不重合時，用另一端的刻度值減去初始值即可。通過觀察圖形可知，鉛筆一端與米尺（或直尺）上刻度1厘米重合，另一端對應的刻度是5厘米，所以它的長度是5厘米－1厘米＝4厘米，據此解答即可。
5厘米－1厘米＝4厘米
圖中鉛筆長是4厘米。
故答案為：D
此題考查的目的是理解掌握測量物體長度的方法及應用，結合圖示分析解答即可。
2．D
庹是指兩臂左右平伸時兩手之間的距離，人與人一庹的長度不一定相等。
同樣用“庹”量同一間教室的寬，老師量的結果是5庹，而小明量的結果是7庹，這是因為測量標準不一樣。
故答案為：D
3．B
根據情景選擇合適的計量單位，要注意聯系生活實際、計量單位和數據的大小，靈活的選擇。
身份證大約厚1毫米，大拇指的指甲長度大約1厘米，小學生兩臂伸開的長度大約1米，小學生一拃的長度大約是1分米。計量眼睛離作業本的距離用“分米”作單位比較合適。
寫字時要注意寫字的姿勢，一般眼睛離作業本的距離大約3分米。
故答案為：B
4．B
略
5．B
先逐項分析，再根據實際情況，選擇最合適的測量方式。
A.一柞，是指大拇指和中指伸開的長度，一拃大約是20厘米；
B.一步，是指我們走路一步的長度，一步大約是50~60厘米；
C.一腳，就是我們腳的長度，一腳大約20~30厘米；
D.一庹，是指我們展開雙臂，兩個指尖之間的距離，跟我們的身高差不多；但用張開兩手來測量地面長度，不方便，不實用；
通過比較，選擇“步”比“拃或腳”來量籃球場的長更加合適。
故答案為：B
本題考查了長度的測量方法，結合生活實際，合理選擇合適的測量工具是解答本題的關鍵。
6．B
根據實際情況分析問題，解答問題，身高一般用厘米表示。
根據生活常識得出，王明同學身高為156厘米。
故答案為：B
此題考查了同學對實際問題的熟練掌握程度。
7．C
①角由一個頂點和兩條邊組成，和書本、黑板同樣大小的角是直角，鐘面上分針指向12，時針指向幾就是幾時。如圖分針指向12，時針指向3，是3時，形成的角是直角；
②最小的兩位數是10，最大的兩位數是99，求相差多少，用減法計算；
③測量物體長度時，將物體的左側與直尺的0刻度線對齊，物體與直尺放平，不要傾斜，物體右側與直尺所對應的刻度就是物體的長度；若物體的左側未與直尺的0刻度線對齊，則用測量結束的刻度－測量開始的刻度＝物體的長度；
④角的大小與邊的長短無關，只和兩條邊開叉的大小有關。
①鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。原說法正確；
②99－10＝89
最小兩位數和最大的兩位數相差89，原說法錯誤。
③10－3＝7（厘米）
鉛筆的左端對準尺子上的刻度3，右端對準刻度10，那么鉛筆長7厘米。原說法正確。
④把一個直角兩條邊剪去一半，這個角不變。原說法錯誤。
說法正確的有2句。
故答案為：C
8．C
根據圖示，尺子上有0、1、4、9刻度，另外還可以量出（4－1）厘米、（9－4）厘米、（9－1）厘米這幾個整厘米數的長度，據此回答。
根據分析可得：
4－1＝3（厘米）
9－4＝5（厘米）
9－1＝8（厘米）
所以用這把尺子能直接量出整厘米數的長度有1厘米、3厘米、4厘米、5厘米、8厘米、9厘米
故答案為：C
9．A
根據測量物體的方法：用直尺去測量物體的長度時，要把直尺的“0”刻度線和物體的左端對齊，物體的右端對應數字幾，就表示這個物體有多長。若測量時，不是“0”刻度線與左端對齊的話，就用結束的刻度減去測量起始的刻度即可。
根據分析可得：
6－1＝5（厘米）
紙條的長是5厘米。
故答案為：A
10．C
用插入水中的部分加上露出水面的部分，求出一共有多長。100厘米＝1米，據此進行單位換算。
78＋22＝100（厘米）
100厘米＝1米
這根竹竿一共長1米。
故答案為：C
11． ＜ ＜ ＜ ＜ ＞ ＞
先計算出各算式的答案，然后再進行比較大小。
單位不統一的根據1米＝100厘米，將單位換算統一即可。
比較時，位數多的數就大；位數相同比較最高位，最高位大的數就大；最高位相同比較下一位，直到比較出結果為止。
9×6＝54，8×7＝56，54＜56，則9×6＜8×7；
42÷7＝6，42÷6＝7，6＜7，則42÷7＜42÷6；
100厘米＝1米，1＜10，則100厘米＜10米；
4＋4＝8，4×4＝16，8＜16，則4＋4＜4×4；
9÷9＝1，9－9＝0，1＞0，則9÷9＞9－9；
1米28厘米＞1米。
12．1
單位相同的直接將數字相加減，然后根據100厘米＝1米進行換算。
25厘米＋75厘米＝100厘米
100厘米＝1米
所以25厘米＋75厘米＝1米。
13． 3 6
根據用直尺測量長度的方法，用直尺的“0”刻度線和線段的一個端點重合，另一個端點在直尺上的刻度，就是該線段的長度；取一整刻度線為零刻線的，切莫忘記最后讀數中減掉取代零刻線的刻度值，據此可求出長度。據此解答即可。
從圖上可得：樹葉長3厘米；
8－2＝6（厘米），所以鉛筆長6厘米。
14． 米 厘米 厘米
大拇指的指甲長度大約1厘米，計量橡皮和小刀的長度用“厘米”作單位比較合適。
小學生兩臂伸開的長度大約1米，計量樹的高度用“米”作單位比較合適。
樹高5米；橡皮長4厘米；小刀長12厘米。
15．4
將需要估測的線進行分段，每段長度大致為正方形的邊長，看有幾段和正方形邊長接近的線段即可解答。
如圖所示，這條線可分為4段和正方形邊長相近的線段，所以該條線大約是4厘米。
16．3
用直尺去測量物體的長度時，要把直尺的“0”刻度線和物體的左端對齊，物體的右端對應數字幾，就表示這個物體有多長。若測量時，不是“0”刻度線與左端對齊的話，就用結束的刻度減去測量起始的刻度即可，據此測量長度。
結束刻度為5，開始刻度為2
5－2＝3（厘米）
所以，橡皮的長度為3厘米。
17． 米/m 厘米/cm 分米/dm 毫米/mm
根據情景選擇合適的計量單位，要注意聯系生活實際、計量單位和數據的大小，靈活的選擇。
小學生兩臂伸開的長度大約1米，計量教學樓的高度用“米”作單位比較合適。
大拇指的指甲長度大約1厘米，計量成年人的身高用“厘米”作單位比較合適。
小學生一拃的長度大約是1分米，計量課桌的高度用“分米”作單位比較合適。
身份證大約厚1毫米，計量數學課本的厚度用“毫米”作單位比較合適。
教學樓高約16米；老師身高約165厘米；
課桌高約7分米；數學課本厚約6毫米。
18． 米/m 厘米/cm 米/m
根據對生活經驗、長度單位和數據大小的認識可知；
二年級學生雙臂展開的長度大約是1米，所以計量一棵大樹的高度和沙發長用“米”作單位比較合適；
1厘米大約是食指的寬度，所以計量數學書寬用“厘米”作單位比較合適。
根據分析可得：
一棵大樹高約8米，數學書寬約18厘米，沙發長約2米。
19．30
先把1米換算成100厘米，然后用100厘米減去第一次減去的長度，求出差，再減去第二次減去的長度，求出差，就是還剩的長度。
1米＝100厘米
100－40－30
＝60－30
＝30（厘米）
即，一根繩子長1米，第一次剪去40厘米，第二次剪去30厘米，剩下30厘米。
20．√
尺子測量物體時應將0刻度移動到被測物體的邊緣，將直尺與被測物體重合，再觀察被測物體另一端的刻度即可。所以0表示的是開始的地方，也就是“起點”。
尺子上的0表示“起點”。原題說法正確。
故答案為：√
21．√
1厘米大約是一個圖釘的長度，所以計量三年級同學食指的寬度用“厘米”作單位比較合適；
一般來說，三年級學生的食指寬度接近1厘米。當然，不同個體之間可能存在一定差異，但總體而言，1厘米是一個比較符合實際情況的估計值。可以通過實際觀察和測量三年級同學的食指來驗證這一結論，通常會發現大部分同學的食指寬度在1厘米左右波動。
三年級同學食指的寬度大約有1厘米，這種說法是合理的。
原題說法正確。
故答案為：√
22．×
根據題意，雖然20＞2，但比較帶單位的兩個數的大小時，需先統一單位之后再比較大小，據此解答。
1米＝100厘米，故2米＝200厘米。
20厘米＜200厘米，因此20厘米＜2米。
原題說法錯誤。
故答案為：×
23．×
測量物體長度時，通常將物體的一側與直尺的0刻度線對齊，物體與直尺放平，不要傾斜，物體另一側與直尺所對應的刻度就是物體的長度；若測量時，物體的一側未與直尺的0刻度線對齊，則用測量結束的刻度－測量開始的刻度＝物體的長度。直尺上1大格是1厘米，1小格是1毫米，1厘米＝10毫米，由此解答。
由分析舉例如下：
圖1有0刻度線：曲別針的長度為：3厘米2毫米＝32毫米；
圖2沒有0刻度線：鉛筆的長度為：7厘米2毫米－2厘米＝5厘米2毫米＝52毫米；
也就是沒有零刻度的尺子也可以測物體的長度，原題說法錯誤。
故答案為：×
24．×
1米＝100厘米，可以將5米分成4米和1米，然后用1米和99厘米比較。
5米＝4米＋1米＝4米100厘米
100厘米＞99厘米，所以5米比4米99厘米長，原題說法錯誤。
故答案為：×
25．見詳解
比90毫米短7厘米的線段，用90毫米減去7厘米計算，根據1厘米＝10毫米統一單位再計算。根據線段的畫法，先畫一個點，用直尺的“0”刻度和這點重合，然后在直尺上找出相應的刻度，點上點，然后過這兩點畫線段，將長度標上即可。
90毫米＝9厘米
9－7＝2（厘米）
作圖如下：
26．見詳解
測量物體長度時，物體的左側與直尺的0刻度線對齊，右側與直尺對應的刻度就是物體的長度；若左側未與0刻度線對齊，則用測量結束的刻度－測量開始的刻度＝物體的長度。畫比蠟筆的長度短2厘米的線段，用蠟筆的長度減2厘米即可計算出所畫線段的長度。
線段的畫法：先點上一個點，再用直尺的0刻度線對準這個點，然后找到要畫的刻度，并點上一個點，最后把兩點連起來，就是所畫的線段。
由題意分析得：
蠟筆的長度：7－2＝5（厘米）
線段的長度：5－2＝3（厘米）
也就是要畫一條長3厘米的線段，如下圖：
27．（1）70厘米
（2）30厘米
（1）1米＝100厘米，先換算單位，用全長減去需要貝貝再爬的長度，求出差，就是貝貝已經爬了多少厘米。
（2）用貝貝已經爬的長度減去多多已經爬的長度，求出差，即可解決此題。
（1）1米＝100厘米
100－30＝70（厘米）
答：貝貝已經爬了70厘米。
（2）70－40＝30（厘米）
答：多多和貝貝之間的距離是30厘米。
28．30厘米
用一步長減去腳長，求出差，即可解決。
45－15＝30（厘米）
答：小紅的步長比腳長多30厘米。
29．22厘米
先根據1米＝100厘米，把單位化為厘米，再根據減法的意義，用100厘米減去小紅現在的身高，把78厘米分成70厘米和8厘米，先減去70厘米，再減去8厘米即可。
1米＝100厘米
100－70－8
＝30－8
＝22（厘米）
答：小紅再長22厘米身高就是1米。
30．1厘米；2厘米；3厘米；4厘米；6厘米；7厘米
用這把尺子可以分別量出：刻度0—1可以量出1厘米的長度；刻度0—3可以量出3厘米的長度；刻度0—7可以量出7厘米的長度；刻度1—3可以量出2厘米的長度；刻度1—7可以量出6厘米的長度；刻度3—7可以量出4厘米的長度；據此解答。
以0為起點，可量出1厘米、3厘米、7厘米
以1厘米為起點，可量出3－1＝2（厘米），7－1＝6（厘米）
以3厘米為起點，可量出7－3＝4（厘米）
答：可以直接量出1厘米；2厘米；3厘米；4厘米；6厘米；7厘米長度。
此題主要考查考查對長度測量的認識以及應用。
31．1米20厘米
減去的長度加上還剩的長度即可求出原來的長度。100厘米＝1米，據此換算。可以先湊夠100厘米，再加上剩余的長度。
50厘米＝20厘米＋30厘米
70厘米＋30厘米＝100厘米＝1米
所以70厘米＋50厘米＝1米20厘米
答：繩子原來長1米20厘米。保密★啟用前
2025-2026學年二年級數學上學期單元測試卷
第二單元 測量（一）單元測試·基礎卷
（ 全卷滿分100 分，考試時間90 分鐘）
學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________
注意事項：
1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息
2．請將答案正確填寫在答題卡上
一、選擇題 （共20分）
1．長是（ ）。
A．5米 B．5厘米 C．4米 D．4厘米
2．同樣用“庹”量同一間教室的寬，老師量的結果是5庹，而小明量的結果是7庹，這是因為（ ）。
A．老師量錯 B．小明量錯 C．沒有同一間教室 D．測量標準不一樣
3．寫字時要注意寫字的姿勢，一般眼睛離作業本的距離大約3（ ）。
A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米
4．你的一拃大約（ ）厘米。
A．5 B．14 C．50 D．100
5．量籃球場的長，選擇哪種身體尺更合適。（ ）
A．柞 B．步 C．腳 D．庹
6．體檢時測得六1班的王明同學身高為156（ ）。
A．毫米 B．厘米 C．分米 D．米
7．下面說法正確的有（ ）句。
①鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。
②最小兩位數和最大的兩位數相差90。
③鉛筆的左端對準尺子上的刻度3，右端對準刻度10，那么鉛筆長7厘米。
④把一個直角兩條邊剪去一半，這個角變小了。
A．0 B．1 C．2 D．3
8．如圖所示，科學老師有一把特殊尺子，用這把尺子能直接量出整厘米數的長度有（ ）種。
A．3 B．4 C．6 D．9
9．下圖中的紙條長（ ）厘米。
A．5 B．6 C．7 D．8
10．把一根竹竿插入水池中，插入水中的部分是78厘米，露出水面的部分是22厘米，這根竹竿一共長（ ）。
A．22厘米 B．56厘米 C．1米 D．100米
二、填空題（共18分）
11．在括號里填上“＞”“＜”或“＝”。
9×6( )8×7 42÷7( )42÷6 100厘米( )10米
4＋4( )4×4 9÷9( )9－9 1米28厘米( )1米
12．25厘米＋75厘米＝( )米。
13．
樹葉長( )厘米 鉛筆長( )厘米
14．在（ ）里填上“厘米”或“米”。
樹高5( )；橡皮長4( )；小刀長12( )。
15．估一估，如果下邊的正方形的邊長是1厘米，那么下面這條線的長度大約是（ ）厘米。
16．橡皮的長度是( )厘米。
17．填上合適的長度單位。
教學樓高約16( ) 老師身高約165( )
課桌高約7( ) 數學課本厚約6( )
18．一棵大樹高約8( )，數學書寬約18( )，沙發長約2( )。
19．一根繩子長1米，第一次剪去40厘米，第二次剪去30厘米，剩下( )厘米。
三、判斷題（共10分）
20．尺子上的0表示“起點”。( )
21．三年級同學食指的寬度大約有1厘米。( )
22．因為20＞2，所以20厘米＞2米。( )
23．沒有零刻度的尺子無法測物體的長度。( )
24．5米比4米99厘米短。( )
四、作圖題（共12分）
25．畫一條比90毫米短7厘米的線段，并標上長度。
26．畫一條比圖中蠟筆的長度短2厘米的線段。
五、解答題（共40分）
27．兩只螞蟻從蘑菇房爬出去搬餅干。
（1）貝貝已經爬了多少厘米？
（2）多多和貝貝之間的距離是多少厘米？
28．小紅的腳長是15厘米，一步長是45厘米，小紅的步長比腳長多多少厘米？
29．小紅現在的身高是78厘米。小紅再長多少身高就是1米？
30．下面這把尺子上有些刻度模糊了，只有下面的4個刻度，它可以直接量出哪幾種長度？
31．有一根繩子，剪去50厘米后，還剩70厘米，繩子原來有多長？

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