資源簡介

(共35張PPT)
凸顯數學本質 滲透核心素養
鄞州區小學數學一年級教學研討活動
一年級新教材解讀
第一次：2001版的新課程標準：注重的是“雙基”，基礎知識和基本技能，以“育分”為主；
第二次：2011版的新課程標準：由“雙基”到“四基”，由原來注重培養學生的分析問題、解決問題能力轉變為培養學生“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力，以“育能”為主；
第三次：2022版的新課程標準：由“育分”“育能”向“育人”轉換，提出了更高要求。
基礎教育課程改革三個階段：
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
5.原三年級上冊的“長方形和正方形（認識周長）”單元下調到三年級下冊，編排在“圖形的面積”內容之前。
6.四年級下冊的“平均數”單獨成為一個單元，突出“平均數”這個小學階段唯一統計量的學習。
7.原四年級上冊的“除數是兩位數的除法”單元下調到四年級下冊學習。
8.原來分散在二下、四下、五下的“圖形的運動（一）（二）（三）統整為五年級上冊的“圖形的運動”單元。
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
9.原五年級下冊“分數的意義”單元中的“最大公因數、最小公倍數”統整到五年級下冊的“因數與倍數”單元。
10.原二年級上冊的“觀察物體（一）”下調到三年級上冊的“觀察物體”單元；原四年級下冊的“觀察物體（二）”和原五年級下冊的“觀察物體（三）”統整為五年級上冊的“觀察簡單組合體”。
11.原五年級上冊的“位置”和原六年級上冊的“位置與方向（二）”整合到六年級上冊的“確定位置”單元。
12.原五年級上冊“簡易方程”單元中的“方程”下調到初中學習，“用字母表示數”的內容調整為“用字母表示數和數量關系”。
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
13.原六年級上冊的“比”單元與六下的“比例”單元整合為六年級下冊的“比和比例關系”。
14.原來分散在六年級上下冊的“百分數（一）（二）”單元統整為六年級上冊的“百分數”單元。
15.原六年級上冊的“扇形統計圖”下調到六年級下冊。
16.原六年級下冊的“負數”單元上提到六年級上冊“生活中的負數”單元。
1.原三年級上冊的“萬以內的加法和減法（一）（二）”上提到二年級下冊，統整為“萬以內的加法與減法”，編排在“萬以內數的認識”單元之后。
2.原三年級下冊的“兩位數乘兩位數”單元下調到四年級上冊，與原四上的“三位數乘兩位數”單元統整為“多位數乘兩位數”單元。
3.原二年級下冊的“表內除法（一）（二）”單元上提到二年級上冊，與“表內乘法”單元銜接得更加緊密。
4.原三年級上冊的“倍的認識”上提到二年級下冊，更名為“數量間的乘除關系”單元，突出數量關系的學習。
目錄對比
17.新版人教版教材中編排的“綜合與實踐”內容包括：
18. 原人教版教材中頗具特色的“數學廣角”內容不再單獨作為一個“內容版塊”出現，部分內容融入到練習當中。
整體性、關聯性、一致性
教材解讀
指導思想與背景
v
指導思想與背景
教材解讀
指導思想與背景
教材解讀
指導思想與背景
教材解讀
內容安排與變化
教材解讀
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
· 基于兒童視角進行場景切換
· 關注兒童發展的階段性和連續性
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
教材分析與思考：“數學游戲”
教材解讀
· 游戲
· 數學
· 習慣
以游戲為基本活動 直接經驗 興趣驅動
喚醒經驗 掌握學情
滲透行為準則 培養學習習慣
教材分析與思考：“11～20的認識”
教材解讀
最核心最基本的內容：數數、寫數
教材分析與思考：“11～20的認識”
教材解讀
教材分析與思考：“11～20的認識”
教材解讀
教材分析與思考：“11～20的認識”
教材解讀
教材分析與思考：復習
教材解讀
教材分析與思考：復習
教材解讀
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