資源簡介

(共24張PPT)
北師大版二年級下冊
聚焦分類思想 夯實幾何直觀
——“認識直角”教學設計解說
說
教學過程
教學
思考
教法學法
整體
回顧
學什么
如何教
怎么學
說亮點
認識直角
北師大版二年級下冊
讀懂學生
確定目標
讀懂學生
讀懂教材
北師大版二年級下冊
教學思考
通過判斷感知直角的唯一性，明確角大小與張口方向、邊長無關。
畫角、折角深化認知，進一步體會三種角的聯系與區別
經歷實物中抽象出直角的過程，并直觀認識直角
借助三角板直角比對，直觀區分銳角和鈍角
從獨立到聯系
從直觀到抽象
已學過的相關內容
一年級下冊
直觀認識長方形、正方形、三角形和圓
初步認識角、直觀辨認直角、銳角和鈍角
了解長方形、正方形的特征
直觀認識平行四邊形
本單元的主要內容
直觀認識平行四邊形
圖案的欣賞與設計
初步認識角，直觀辨認直角、銳角和鈍角
理解正方形和正方形的特征
認識直線、線段和射線
進一步認識角，認識平角和
周角
直觀認識平行四邊形
后續學習的相關內容
認識角的度量單位
進一步認識三角形、平行四邊形
第二學段
認識梯形
進一步認識圓
認識直角、線段和射線
進一步認識角，認識平角和周角
說教材
所有的直角都相等是幾何學的五大公理之一
整體回顧
北師大版二年級下冊
讀懂學生
確定目標
讀懂教材
讀懂教材
讀懂學生
教學思考
題目 前測結果 正確率:90.9% A.2.1% B.77.1% C.20.8%
教學過程
整體回顧
北師大版二年級下冊
讀懂學生
確定目標
讀懂教材
讀懂教材
確定目標
整體回顧
教學思考
教學重點：認識直角的特征，學會用三角板判斷直角。
教學難點：知道直角只有一個，即直角的唯一性。
結合生活實例，經歷觀察、分類、比較、操作等活動，抽象出直角的過程，認識直角的特征。
借助三角板判斷直角、
銳角和鈍角，掌握直角、
銳角和鈍角的畫法。
知識與技能
通過分類、比較、操作等方法，培養學生觀察、分析和動手操作能力，發展學生的空間觀念。
過程與方法
結合生活實例，經歷觀察、分類、比較、操作等活動，抽象出直角的過程，認識直角的特征。
借助三角板判斷直角、
銳角和鈍角，掌握直角、
銳角和鈍角的畫法。
結合生活實例，經歷觀察、分類、比較、操作等活動，抽象出直角的過程，認識直角的特征。
借助三角板判斷直角、
銳角和鈍角，掌握直角、
銳角和鈍角的畫法。
文化與傳承
情感態度與價值觀
直觀教學
分類教學
動手操作
小組合作
教法學法
幾何
直觀
空間
觀念
對比溝通
一
二
三
四
環節材料
扇子、活動角
從扇子實物中抽象出角，并利用活動角讓學生感知角的大小與張口有關，與邊的長短無關。
環節材料
活動角、三角尺、點子圖
通過做、分、找、畫、比等活動進一步感知直角的唯一性，發展學生的空間觀念。
環節材料
活動角、點子圖
通過二次分類體會銳角和鈍角都是以直角為標準劃分。并感受到銳角和鈍角的本質特征，可以有多個。
環節材料
手工紙
通過折紙、生活中角的應用與欣賞，進一步理解三類角的特征，體會到數學源于生活又應用于生活。在過程中培養學生應用意識和數學思維。
一次分類
認識直角
二次分類
感悟本質
幾何直觀
學以致用
扇子引入
復習舊知
教學過程
教學過程
角的基本概念回顧
角的大小概念回顧
扇子引入 復習舊知
教學過程
像這樣的角都是直角。
借助直觀實物抽象出直角
教學過程
學生嘗試畫直角
利用三角尺驗證直角
教學過程
判斷哪些是直角，在( )里打√。
教學過程
判斷哪些是直角，在( )里打√。
能與三角板中的直角重合的就是直角
教學過程
① 畫：每人在點子圖上畫出一個直角。
② 驗：想辦法驗證畫的角是不是直角。
③ 比：把小組畫的直角放一起比一比，你有什么發現？
相同點：
不同點：
我們的結論是：（ ）
探究直角的特征
教學過程
① 畫：每人在點子圖上畫出一個直角。
② 驗：想辦法驗證畫的角是不是直角。
③ 比：把小組畫的直角放一起比一比，你有什么發現？
相同點：
不同點：
我們的結論是：（ ）
探究直角的特征
教學過程
① 畫：每人在點子圖上畫出一個直角。
② 驗：想辦法驗證畫的角是不是直角。
④ 疊：把小組里畫的所有直角重疊在一起。
我們小組看到了（ ）個直角。
③ 比：把小組畫的直角放一起比一比，你有什么發現？
相同點：
不同點：
我們的結論是：（ ）
探究直角的特征
教學過程
① 畫：每人在點子圖上畫出一個直角。
② 驗：想辦法驗證畫的角是不是直角。
④ 疊：把小組里畫的所有直角重疊在一起。
我們小組看到了（ ）個直角。
③ 比：把小組畫的直角放一起比一比，你有什么發現？
相同點：
不同點：
我們的結論是：（ ）
探究直角的特征
拓展應用
① 折：利用紙折一折創造出一個直角。
② 說：和同桌說一說你是怎么創造出直角的？
創造直角
幾何直觀 學以致用
拓展應用
① 折：利用紙折一折創造出一個直角。
② 說：和同桌說一說你是怎么創造出直角的？
創造直角
幾何直觀 學以致用
拓展應用
① 折：利用紙折一折創造出一個直角。
② 說：和同桌說一說你是怎么創造出直角的？
創造直角
幾何直觀 學以致用
拓展應用
① 折：利用紙折一折創造出一個直角。
② 說：和同桌說一說你是怎么創造出直角的？
創造直角
幾何直觀 學以致用
拓展應用
梳理總結
做一做 分一分
找一找 摸一摸
畫一畫 比一比
整體回顧
分類辨析
直觀動態
文化浸潤

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