資源簡介

(共51張PPT)
第一課時
觀察物體
（人教版）三年級
上
01
學習目標
內容總覽
02
溫故孕新
03
情境導入
05
變式深化
06
鞏固練習
07
課堂小結
04
合作探究
08
作業設計
學習目標
通過觀察、操作、想象，能準確辨認不同方向看到的物體形狀，清晰建立物體與視圖之間的聯系，發展空間想象與感知能力。
01
02
在“說一說，猜一猜”等活動中，依據觀察到的面的特征，合理推測立體圖形，培養邏輯推理和歸納概括能力。
03
感受觀察物體在生活中的廣泛應用，能用觀察物體的知識解決實際問題，增強數學與生活的聯系。
溫故孕新
連一連。
長方體 正方體 圓柱 球
長長方方的
方方正正的
長長的，圓圓的
四周都是圓圓的
情境導入
蘇軾在廬山，從正面看是連綿山嶺，側面看是險峻山峰，從遠處、近處、高處、低處看，樣子都不一樣。
情境導入
什么作者看到的廬山不一樣呢？
因為看的位置不同。
情境導入
觀察物體時，從不同位置看，看到的樣子也會不同，看廬山，咱們觀察物體時，從不同位置看，樣子也會變！
合作探究
探究1
觀察熊貓玩偶，初步感知
合作探究
大家看看，它可愛嗎？
合作探究
下面左邊的四幅圖分別是誰看到的 為什么他們看到的樣子不同
后面
左面
前面
右面
合作探究
猜一猜：
大家猜猜，他們各自看到的熊貓會是什么樣子呢？先自己靜靜地想一想，然后和同桌說一說你的想法。
合作探究
請仔細看左邊的四幅熊貓圖，再看看四位小朋友的位置，小組合作討論一下，左邊每一幅圖分別是哪位小朋友看到的。討論的時候，要說說為什么覺得是這位小朋友看到的。
小組活動
合作探究
從前面看，能看到熊貓的正面，有臉、四肢、蝴蝶結……
從后面看，能看到它的背。
合作探究
從左邊看，看到的是熊貓的左側面。
從右邊看，看到的是熊貓的右側面。
合作探究
站在熊貓的左面，能看到它的側臉，它的兩條的腿朝右，耳朵上戴了蝴蝶結。
從左邊和右邊看到的樣子很相似，該怎么區分呢
站在熊貓的右面，能看到它的側臉，它的兩條腿朝左，耳朵上沒有戴蝴蝶結。
合作探究
為什么他們看到的樣子不同呢？
因為他們站在不同的位置，觀察方向不一樣，所以看到的熊貓形狀就不同。
合作探究
觀察一個物體
正面
物體的前面部分
側面
物體的側面模樣
背面
物體的后背
觀察位置決定看到的形狀。
從不同方向看到的形狀是不同的。
合作探究
從不同方向觀察物體，看到的形狀常常是不同的。觀察物體時，要根據觀察的方向和物體的特征來判斷。
合作探究
探究2
觀察立體圖形組合，深化理解
合作探究
下面右邊的三幅圖分別是誰看到的
我從上面看。
我和小明看到的是一樣的。
站在右面，從上往下看
左面
前面
后面
合作探究
他們各自看到的形狀會有什么特點？以小組為單位，討論一下右邊的三幅圖分別對應哪位小朋友看到的，再和小組同學一起觀察驗證。
小組活動
合作探究
從上面看，看到的是一個豎著的長方形。
從側面看，看到的是一個橫著的較窄的長方形。
從前面看，看到的是一個橫著的較寬的長方形。
從后面看，看到的也是一個橫著的較寬的長方形。
合作探究
為什么小麗和小明看到的是一樣的？
因為他們站的位置相對，長方體相對的面是一樣的，所以他們看到的形狀一樣。
合作探究
再照上面的樣子觀察一下 、 和 ，分別從上面、正面、側面去觀察這些物體，看看看到的形狀分別是什么樣的，和小組成員交流一下你的發現。
小組活動
合作探究
再照上面的樣子觀察一下 、 和 。
從上面看：
從前面看：
從側面看：
因為正方體每個面都是正方形。
合作探究
再照上面的樣子觀察一下 、 和 。
從前面看：
從側面看：
從上面看：
合作探究
再照上面的樣子觀察一下 、 和 。
從上面看：
從前面看：
從側面看：
不管從哪個方向看球，看到的都是圓。
合作探究
探究3
說一說，猜一猜
合作探究
說一說，猜一猜。
我觀察一個立體圖形看到的一個面是正方形。
可能是正方體，因為正方體的面都是正方形。也可能是…
這個游戲怎么玩？
通過說看到的面，猜立體圖形！
合作探究
老師請一位小助手從盒子里選一個立體圖形，只觀察它的一個面，然后描述給大家聽。其他小朋友根據描述猜圖形！
玩游戲
合作探究
我看到的一個面是正方形，可能是什么立體圖形？
可能是正方體，因為正方體的面都是正方形。
也可能是長方體，有的長方體有兩個面是正方形。
合作探究
小組合作玩游戲：
用正方體、長方體、圓柱等學具，輪流完玩“觀察一個面，猜立體圖形”，并說明理由。
變式深化
探究4
猜謎大挑戰
變式深化
老師描述立體圖形面的特征，大家快速猜圖形，看誰反應快！它有兩個面是圓形，側面看是長方形，是什么？
游戲升級
變式深化
它有兩個面是圓形，側面看是長方形，是什么？
圓柱！
不管從哪兒看都是圓形，是什么？
球體！
變式深化
小組合作：
每人選一個立體圖形，給其他小組描述面的特征，讓他們猜！注意要說出關鍵特征，別直接說圖形名！
變式深化
小組合作，選一個生活里的立體圖形物體，用“面的特征”編謎語，讓大家猜。
小組活動
變式深化
上下兩個圓臉蛋，中間裹著長方形身體，裝著飲料到處跑。
易拉罐→圓柱
六張臉，都是長方形，裝著書本陪我學。
書包→長方體
圓圓的身體會滾動，一拍一跳樂無窮。
足球→球
鞏固練習
1.填一填。
正方體相對兩個面上的數，和是7。
小明看到的數是（ ）。
小紅看到的數是（ ）。
小亮看到的數是（ ）。
1
6
4
鞏固練習
2.下面右邊的三幅圖分別是誰看到的
我從上面看。
小明
小麗
小亮
鞏固練習
3.看一看，連一連。
鞏固練習
4.下面是從哪個方向看到的？連一連。
上面 正面 左面
課堂小結
回顧這節課你學到了什么？
我發現了觀察物體的秘密——位置不同，看到的形狀不同。
我還知道了只看一個面不能確定立體圖形，要多角度觀察。
板書設計
觀察物體
從不同方向看到的形狀是不同的。
上面 正面 側面
長方形 長方形 長方形（或正方形）
正方形 正方形 正方形
圓 長方形 長方形
圓 圓 圓
分層作業
基礎達標：
1.下面（ ）圖是小欣看到的。
A
分層作業
基礎達標：
2.連一連。
分層作業
能力提升：
1.下面四幅圖分別是從哪個方向看到的
（ ）面 （ ）面 （ ）面
上
正
左
分層作業
能力提升：
2.右面的圖形分別是從左面立體圖形的哪個方向看到的 填一填。(“正面““側面““上面”)
（ ） （ ） （ ）
正面
側面
上面
分層作業
拓展遷移：
找一個自己喜歡的玩具，從前面、側面、后面分別觀察，把看到的形狀簡單畫下來或者用文字描述出來。
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