資源簡介

1.2打掃衛(wèi)生（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）
教材第4頁
1．借助已有知識(shí)，探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，結(jié)合元、角、分的背景理解在余數(shù)中補(bǔ)0的意義。
2．通過學(xué)生自主嘗試，合作交流，理清算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算。
3．利用小數(shù)除法解決日常生活中的一些問題。
除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。
學(xué)生準(zhǔn)備：課本，練習(xí)本。
教學(xué)方法：講練結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。
師：開學(xué)了，班級(jí)購置了打掃衛(wèi)生的用具，買6把笤帚共花了18.9元，買4個(gè)簸箕共花了26元。你能提出哪些問題？如何計(jì)算？(出示主題示意圖)
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，選擇每把笤帚多少元和每個(gè)簸箕多少元這兩個(gè)問題列出算式并獨(dú)立計(jì)算：
18．9÷6　26÷4
計(jì)算后說一說整數(shù)除法和小數(shù)除法的異同。
師：如果把上述問題稍加改動(dòng)，你會(huì)不會(huì)計(jì)算？今天我們研究“打掃衛(wèi)生”中的數(shù)學(xué)問題。[板書課題：打掃衛(wèi)生(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)]
1．探究問題一。
提出問題：買6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元？
(1)估一估
學(xué)生獨(dú)立思考討論，然后指名說一說估算的方法和結(jié)果。
生1：因?yàn)?8÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。
生2：也可以這樣想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得數(shù)要超過3元；24÷6＝4(元)，所以每把笤帚的價(jià)格應(yīng)該在3元到4元之間。
(2)算一算
師：大家列出算式，想一想如何算出結(jié)果，嘗試著算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同的解法。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法。(除了出現(xiàn)課本第4頁的方法外，可能還有其他方法，注意是否合理。)
師：這個(gè)算式的計(jì)算與上一課所學(xué)的除法計(jì)算有什么不同？
(同樣是除法，但這節(jié)課所學(xué)的除法計(jì)算除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)。)
師：說一說豎式計(jì)算18.9÷6的每一步的意思。
引導(dǎo)學(xué)生說出：按照整數(shù)除法來除，注意把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們能計(jì)算到18.9除以6商3.1后余下了3個(gè)0.1。這3個(gè)0.1可以看作30分，也可以看成30個(gè)0.01，在豎式中余數(shù)3的后面添0，用6繼續(xù)除，除得的商要與百分位對(duì)齊。(讓學(xué)生互相補(bǔ)充，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)余數(shù)后面添0繼續(xù)除這一點(diǎn)。)
2．探究問題二。
師：王老師還買了4個(gè)簸箕，共花了26元。每個(gè)簸箕多少元？先說一說怎樣列式，再用豎式計(jì)算。
小組討論，計(jì)算。教師指名讓學(xué)生用豎式計(jì)算。
提問學(xué)生：2÷4怎么除下去呢？
生1：把余數(shù)2看成20個(gè)0.1，就能除下去了。20個(gè)0.1除以4等于5個(gè)0.1，所以在商的十分位上寫上5。
生2：在余數(shù)2后面添上0就可以繼續(xù)除了。
師：如果商是65，對(duì)不對(duì)？用豎式計(jì)算時(shí)還需要注意什么？
生：商是65不對(duì)，還需要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3．歸納總結(jié)。
師：結(jié)合上述兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，小數(shù)除以整數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)，有余數(shù)時(shí)，應(yīng)該如何計(jì)算？在小組中交流。
學(xué)生討論，回答。
師總結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)的除法，可以按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。
整數(shù)除以整數(shù)，如果除到個(gè)位有余數(shù)，可以先在商后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除，商依次寫在小數(shù)部分的十分位上、百分位上……
出示，生齊讀一遍。
本節(jié)課讓學(xué)生利用已有知識(shí)，自主探索除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，知道了在余數(shù)中補(bǔ)0的意義。
1．教材第6頁“練一練”第7題。
2．選用相應(yīng)單元的練習(xí)部分。
打掃衛(wèi)生(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)
18．9÷6＝3.15(元)　　　26÷4＝6.5(元)
小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾如果還有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。
本節(jié)課主要探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。把元轉(zhuǎn)化成角、角轉(zhuǎn)化成分進(jìn)行計(jì)算或利用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生理解在余數(shù)中補(bǔ)0的意義，知道了除得的結(jié)果有余數(shù)，可以補(bǔ)0繼續(xù)除。給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的想法說出來，相互交流、相互啟發(fā)，總結(jié)出最簡單的計(jì)算方法。

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