資源簡介

教材第21～22頁
1．經歷觀察、操作等活動，進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸。
2．積累圖形運動的思維經驗，發展空間觀念。
3．能根據軸對稱的特點，在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。
在操作活動中體會軸對稱圖形的特征。
能判斷軸對稱圖形對稱軸的數量。
教師準備：剪刀，折紙。
學生準備：剪刀，折紙，課本。
教學方法：動手操作法。
學習方法：動手實踐，合作探究。
師：請同學們觀察圖片(天安門，故宮，閱兵方陣，對稱的剪紙)，說一說，它們有什么共同特點？(展示圖片)
生：都是軸對稱圖形。
回憶一下，什么是軸對稱圖形？
(如果一個圖形沿著一條直線對折，折痕兩側的部分能夠完全重合，這個圖形就叫作軸對稱圖形。)
說出幾個我們生活中的軸對稱圖形，這一節課我們繼續研究軸對稱圖形。[板書課題：軸對稱再認識(一)]
1．判斷軸對稱圖形。
讓學生自己動手把附頁1中的圖1剪下來，提問：
(1)這些都是什么圖形？說一說圖形的名字。
(2)這些圖形是不是軸對稱圖形？你采用什么方法去判斷？
(有的同學根據觀察，看一看圖形能不能分成兩部分，并且兩部分完全相同；有的同學是把圖形折一折，看折痕的兩邊是否能夠完全重合。)
動手折一折，判斷一下，看看自己觀察的是否正確。
學生動手操作，記錄實踐的結果，同桌之間互相交流結果。
學生展示自己折的圖形，匯報、質疑、補充：經過對折的方法可以知道①②④⑤⑦⑧是軸對稱圖形。
(3)圖③是軸對稱圖形嗎？淘氣和笑笑的觀點不一樣，你同意誰的說法？
學生小組討論，然后用紙片演示，并說明自己的理由。引導學生根據軸對稱圖形的定義和特點來判斷，雖然有直線可以把平行四邊形分成完全相同的兩部分，但平行四邊形無論沿著哪條線去對折，對折兩側的圖形都不能完全重合。找不到平行四邊形的對稱軸，所以平行四邊形不是軸對稱圖形。
(4)圖⑥為什么不是軸對稱圖形？
引導學生說出：斜著折會多一個小角，上下折也多一個小角，左右折，也多一個角，所以直角梯形不是軸對稱圖形。
通過探討進一步明確定義：沿著一條直線對折，折痕兩側的部分能夠完全重合。
2．畫出軸對稱圖形的對稱軸。
師：軸對稱圖形找出來了，那它們的對稱軸能畫出來嗎？以等腰三角形為例，老師先來示范一個，軸對稱圖形的折痕所在的直線就是它的對稱軸，因為這條直線是虛擬的，一般我們畫的時候用虛線表示。因為表示的是一條直線，所以要畫長一點，畫出頭，你學會了嗎？其他的軸對稱圖形的對稱軸請你去找一找、畫一畫。在課本上畫一畫。
學生獨立完成，畫在課本21頁題中，并找出對稱軸的條數，完成后小組交流自己的結果。
請學生到黑板前面對大家講一講自己的求解過程。
匯報：圖①有2條對稱軸，圖②有4條對稱軸，圖④有1條對稱軸，圖⑤有2條對稱軸，圖⑦有3條對稱軸，圖⑧有1條對稱軸。
注意要訂正學生畫的對稱軸是否準確，提醒學生如何避免漏找軸對稱圖形的對稱軸。
3．歸納：如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？如何去找一個軸對稱圖形的對稱軸？
學生回答，教師板書。
本節課學習了什么是軸對稱圖形，學生知道了怎么判斷軸對稱圖形及如何畫軸對稱圖形的對稱軸。
1．教材第22頁“練一練”第3題。
2．選用相應單元的練習部分。
軸對稱再認識(一)
——能畫出軸對稱圖形的對稱軸
軸對稱圖形：①②④⑤⑦⑧
一個圖形沿著一條直線對折，折痕兩側的部分能夠完全重合
對稱軸
本節課的教學重在讓學生自己交流、實踐，在適當的時候給予引導，使學生學會判斷軸對稱圖形，并能夠自己動手畫出軸對稱圖形的對稱軸。課堂上應以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，讓學生動手操作，自主探究。

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