資源簡介

教材第33～34頁
1．經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)的特征的過程，理解2，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
2．了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3．在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。
理解2，5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
靈活運用2，5的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進行綜合判斷。
教師準備：百數(shù)表。
學生準備：課本，練習本。
教學方法：引導自學。
學習方法：動手實踐。
出示問題：下面這些數(shù)中，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？
14　15　26　32　40　68　100
學生判斷。
師：大家能迅速判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)嗎？今天我們學習了2，5倍數(shù)的特征之后，大家都能迅速判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。[板書課題]
1．探究5的倍數(shù)的特征。
師：在百數(shù)表中圈出5的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示課本上的情景圖)
學生獨立完成，并回答：5的倍數(shù)的個位上都是0或5。
師：那是不是所有5的倍數(shù)的個位上都是0或5呢？你能舉出一個個位上是0或5的多位數(shù)來驗證一下嗎？
學生舉例驗證。方法有：任意寫幾個數(shù)與5相乘，積的末位數(shù)字不是5就是0。或者列式求5的1倍，2倍，3倍，4倍，……積的個位上不是5就是0。
師：通過剛才的交流驗證，你們能概括出5的倍數(shù)的特征嗎？
(學生說教師板書：個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。)
2．探索2的倍數(shù)的特征。
師：我們研究了5的倍數(shù)的特征，你能運用相同的方法去研究2的倍數(shù)的特征嗎？請在百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，說一說這些數(shù)有什么特征。
學生自主探究，然后把探究的結果與同桌交流，指名學生匯報：2的倍數(shù)都是雙數(shù)，個位上為0或者2，4，6，8。(注意在百數(shù)表中找出2的倍數(shù)時不要遺漏。)
師：剛才我們研究的這些2的倍數(shù)都是一位數(shù)或兩位數(shù)。是不是所有2的倍數(shù)的個位上都是0，2，4，6，8呢？你們能舉一個個位上是0，2，4，6，8的多位數(shù)來驗證一下嗎？
學生舉例驗證。
總結：通過剛才的廣泛驗證，我們發(fā)現(xiàn)：無論是幾位數(shù)，只要個位上的數(shù)是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
師：那么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的哪一位就行了？2的倍數(shù)與十位上的數(shù)有關系嗎？
生：只看個位就行，與其他數(shù)位上的數(shù)無關。
3．認識偶數(shù)與奇數(shù)。
在自然數(shù)中，根據(jù)是否是2的倍數(shù)可以把自然數(shù)分為兩類。像2，4，6，8，10，12，…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，叫作偶數(shù)，也就是我們說的雙數(shù)。而像1，3，5，7，9，11，13，…這些不是2的倍數(shù)的數(shù)叫作奇數(shù)，也就是我們說的單數(shù)。
請同學們觀察偶數(shù)有什么特征？奇數(shù)有什么特征？
總結：偶數(shù)的個位上是0，2，4，6，8。奇數(shù)的個位上是1，3，5，7，9。
你說我答：同桌一個說數(shù)，另一個立即判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，互相交換提問。
4．方法歸納。
如何判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)？
要判斷一個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不管這個數(shù)是幾或幾十或是幾百，只需觀察這個數(shù)個位上的數(shù)字就可以了，個位上是0，2，4，6，8的數(shù)是2的倍數(shù)，個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。
本節(jié)課學習了2，5的倍數(shù)的特征，使學生學會如何判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)及對奇數(shù)、偶數(shù)的認識。
1．教材第34頁“練一練”第4，6題。
2．選用相應單元的練習部分。
探索活動：2，5的倍數(shù)的特征
5的倍數(shù)：個位上是0或5的數(shù)
2的倍數(shù)：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)
偶數(shù)：2的倍數(shù)
奇數(shù)：不是2的倍數(shù)
在進行2，5的倍數(shù)的特征教學時，整節(jié)課讓學生經(jīng)歷了“觀察、動手、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律、得出結論、運用規(guī)律”的過程，讓學生自己探索總結出2，5的倍數(shù)的特征，學會判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，同時了解奇數(shù)和偶數(shù)的含義，并能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

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