資源簡介

3.4　小數的大小比較
【教學目標】
1.結合現實情境，通過引導學生觀察、比較，掌握比較小數大小的方法，并能用來解決有關的實際問題。
2.讓學生通過自主探索積累數學活動經驗，進一步發展數感。提高學生的比較、分析和歸納推理能力。增強學生的應用意識。
3.使學生在解決簡單實際問題活動中，體會數學與日常生活的密切聯系，增強學生學習數學的興趣和信心。
【教學重點】
掌握小數的大小比較方法，能正確進行小數的大小比較。
【教學難點】
能應用小數的大小比較知識解決簡單的實際問題。
【教學方法】
教法：講授法、演示法、討論法。
學法：自主學習法、合作交流法。
一、導入新課
出示：
在下列兩數之間填上“＞”或“＜”，你是怎樣比較它們的大小的？
1000888　　　　675469
指名板演，集體訂正。
師生共同小結比較方法：當整數位數不同時，位數多的那個數就大；當整數位數相同時，從高位起開始比較，按數位順序一位一位地往下比，比到哪一位上的數大，那個數就大。
師：那么怎樣比較小數的大小呢？這節課我們一起來研究小數的大小比較。
二、探究新知
1.比較小數大小的方法。
教學教材39頁例7。
認真觀察例7中的信息，思考：買1副三角尺用0.6元，買1本練習本用0.48元，三角尺和練習本，哪個貴一些？
分小組討論交流。
預設：
生1：根據我的生活經驗，我一眼就能看出買1副三角尺貴。
生2：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48，三角尺貴一些。
生3：0.6是60個0.01，0.48是48個0.01，所以0.6＞0.48，三角尺貴一些。
生4：我是用畫圖的方法得出三角尺貴一些。
2.小數大小比較的規律。
師：通過剛才的學習，你發現了比較大小有什么規律？
指名回答。
師生共同總結規律：
比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；
整數部分相同的，就比較十分位，十分位上的數大的那個數就大；
若十分位相同，則比較百分位……
依此類推，直到比較出兩個小數的大小。
出示兩組數，比較它們的大小。
7.968.32　　　0.130.129
學生獨立完成，教師巡視，最后集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材39頁的“練一練”。
提示：根據比較小數大小的方法填寫大于號、小于號。
2.完成教材40頁練習六的第6，7題。
思考：同樣是比較小數大小，這兩題和剛才我們學習的有什么不一樣？有什么好處？
四、課堂小結
師：這節課你們有什么收獲？
生1：我學會了用各種方法比較小數的大小，還會應用到生活中。
生2：比較小數的大小可以從數位比、計數單位比、分數比。
五、作業布置
完成練習六的第8，9題，以及相應課時的練習部分。
小數的大小比較
先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；如果整數部分相同，就比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大；如果十分位相同，就比較百分位上的數……
依此類推，直到比較出兩個小數的大小。
　　這節課主要注意數學思想方法的滲透，從學生的生活實際引入，使學生在輕松愉快的氣氛中開展數學學習。鼓勵學生將整數的比較方法類推到小數的比較中，并采取不同的思路分析、解決問題。整節課課堂氣氛活躍，學生學習積極性高，學習效果也不錯。

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