資源簡介

4.3　用計算器計算小數加法和減法
【教學目標】
1.掌握在計算器上按整數部分是“0”或小數末尾是“0”的小數的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法。
2.在借助計算器解決小數加、減法的實際問題的過程中，體會小數加、減法應用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。
3.經歷用計算器探索規律的過程，增強學生的探索意識和推理意識，激發學生對數學的興趣。
【教學重點】
掌握用計算器計算稍復雜的小數加、減法的方法。
【教學難點】
掌握在計算器上按出純小數的簡便方法，利用計算器探索一些簡單的數學規律。
【教學準備】
計算器。
【教學方法】
教法：情境教學法、談話法。
學法：合作交流法。
一、導入新課
師：同學們，大家都去過超市購物吧，當購完物付款時，營業員總是能在很短的時間內告訴我們應該付多少元，你們知道營業員為什么會算得那么快嗎？
生：營業員可能使用計算器計算了。
師：你見過計算器嗎？你能介紹一下計算器嗎？
出示常用的計算器圖片。
師：上面是兩款常用的計算器，你知道計算器中有哪些按鍵嗎？它們各有什么作用？你會操作嗎？
學生分組交流，試著用計算器計算一些題目，熟悉按鍵順序。
師：這節課我們學習用計算器計算小數的加法和減法。（板書課題：用計算器計算小數加法和減法）
二、探究新知
1.復習用小數加法和減法解決實際問題。
師：李蕓去超市購物，給我們帶回來一張購物清單。
出示教材52頁例3情境圖。
商品名稱 數量 單價 金額
鉛筆 1支 0.80元/支 0.80元
電池 4節 6.00元/節 24.00元
文具盒 1個 15.40元/個 15.40元
書包 1個 44.70元/個 44.70元
面包 2個 3.00元/個 6.00元
師：從購物清單中你知道了哪些數學信息呢？
生1：她買了1支鉛筆，單價是0.80元/支，買鉛筆花了0.80元。
生2：她買了4節電池，單價是6.00元/節，買電池花了24.00元。
……
師：大家能算出李蕓買這些物品一共用去多少元嗎？應該怎么計算呢？
生：李蕓一共買了5種商品，應該把這5種商品的金額相加求和。
師：真棒！但是要把這么多的小數加起來，如果筆算的話會比較難算，做起來很煩瑣。因此在生活中，有時遇到比較多個數的計算和大數目的計算時，我們常用計算器幫忙，這樣就省事多了。
2.用計算器計算小數加法和減法。
師：下面就請同學們拿出自己的計算器，試著算一算，然后相互交流。
師：在計算器上應怎樣輸入買鉛筆的錢數？
生1：按照的次序按鍵。
生2：在計算器上依次按，末尾的“0”不按。
師追問：末尾“0”為什么可以不按，依據是什么？
生2：依據小數的基本性質，小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。
生3：先按.再按8，顯示0.8，就是買鉛筆的錢數。
教師帶領學生驗證以上三種輸入方法。
師：通過實際操作，我們可以發現，剛才3名同學說得都對。其中，第3種方法是最簡便的。
讓學生以小組為單位，用計算器計算李蕓一共用去多少元，然后交流反饋每個加數的按法以及計算的結果。
師：計算過程中，每個加數按鍵時末尾的“0”可以不按出，但是寫得數時要寫出兩位小數，表示所花的錢。
學生交流操作感受。
師：剛才我們運用計算器計算出李蕓一共用去多少元，你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？
學生交流匯報。
總結：使用計算器計算時，按從左往右的順序依次按出每一個數和運算符號（包括等號）。如果一個小數的整數部分是“0”或者小數的末尾是“0”，那么這些“0”可以省略不按。
3.教學“試一試”。
學生獨立完成，教師指名匯報。
三、鞏固練習
1.完成教材52頁“練一練”。
學生獨立完成后集體訂正。教師指出小數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序是一樣的。
2.完成練習九的第1題。
先讓學生用豎式計算，再用計算器驗算。
3.完成練習九的第3題。
讓學生用計算器算出前三題的得數后，引導學生通過比較找出規律，再利用規律直接寫出最后一題的得數。
四、課堂小結
這節課我們學習了用計算器計算小數的加法和減法，大家在計算時請注意按鍵技巧。
五、作業布置
完成練習九的第2，4題，以及相應課時的練習部分。
用計算器計算小數加法和減法
0.80＋24.00＋15.40＋44.70＋6.00＝90.90（元）
100－90.90＝9.10（元）
　　這節課通過學生熟悉的生活情境引入，調動了每名學生學習數學的主動性。在教學“0.80”的按鍵方法時，讓學生經歷自主按鍵的過程，比較得出最好的按鍵方法，突出學生的主體地位，培養了學生動手動腦的能力。本節課學生氣氛活躍，很好地完成了預定的教學目標。

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