資源簡介

(共47張PPT)
2025部編版道法教材
三年級上冊第二單元
第2課時
走
近
學
家
科
新課導入
同學們，上節課我們了解了科學家在科研過程中面臨的困難和挑戰，以及他們的高尚品格。今天，我們繼續走近科學家，了解他們的精神品質。
第一章
科學家
的品格
每一個科學發現都離不開科學家的勇于質疑和嚴謹求實的精神品質。今天，我們來閱讀錢三強和屠呦呦的故事，了解他們具備怎樣的精神品質。
錢三強是我國著名的核物理學家，他在原子能研究方面取得了舉世矚目的成就。他敢于質疑。在一次國際會議上，外國科學家展示了一張照片，照片上的一處重要細節被大多數科學家忽視，但被錢三強注意到了，并引起了他的質疑。于是，他帶領團隊開始了長期的實驗和觀察。不久，研究團隊有了全新的發現，并公開發表了研究成果。隨著研究的不斷推進，國際科學界逐漸認可了這項重要的研究成果。
敢于質疑的錢三強
閱讀角
青蒿（hāo）素，是我國中醫藥獻給世界的一份禮物，但它的問世卻是一個漫長而艱難的過程。在青蒿素問世以前，全世界每年有很多人因感染瘧（nüè）疾而死亡。為研究抗瘧疾藥物，屠呦呦團隊查閱大量古代醫學書籍和民間藥方。經過夜以繼日的研究、篩選，經歷了一次又一次的嘗試和失敗，屠呦呦團隊最終解決了青蒿素研制過程中的關鍵性技術難題。后來，屠呦呦在回憶時說道：“我們當時也懷疑過自己前進的方向，但我不想放棄。”經過多年的努力，治療瘧疾的青蒿素藥物終于誕生，挽救了無數人的生命。
不怕失敗的屠呦呦
閱讀角
錢三強和屠呦呦具備怎樣的精神品質？舉例說說，還有哪些科學家具備類似的品質。
小組討論
錢三強很厲害，他敢質疑別人沒看到的問題，還努力研究，最后成功了！
屠呦呦不怕失敗，一直試好多次，最后找到青蒿素，救了很多人！
袁隆平：他研究水稻，不怕累，讓很多人有飯吃，很偉大！
鄧稼先：他研究核武器，很勇敢，為國家做了很大貢獻。
鐘南山：他研究病毒，不怕危險，幫大家打敗病魔，是英雄！
李四光 ：他研究地質，不怕辛苦，找到很多礦藏，讓國家更富強！
華羅庚 ：他研究數學，很聰明，解決了好多難題，是數學家！
課堂小結：
科學家們在科研過程中，不僅有堅定的信念，還有勇于質疑、嚴謹求實的精神品質。這種精神品質幫助他們取得了偉大的成就。
第二章
他們離我們
并不遙遠
在日常生活中，我們會從科技工作者的探索發現和發明創造中受益。
從和諧號到復興號，中國高鐵持續發展，給人們的出行帶來了極大便利。
無人機能自動噴灑農藥，大大提高了耕作效率。
智能掃地機器人：它能自動掃地，家里更干凈。
智能語音助手：用語音助手查天氣、聽故事，很方便。
智能手表：可以看時間、測心跳，還能提醒運動。
在線學習平臺：在家就能上網課，學習新知識。
小分享
你在電視上、生活中或者書里見過哪些科學家？請與同伴分享你的經歷吧！
我看到過科學家在電視上講科學知識，比如怎么保護環境，很有趣。
我在科技館看到科學家叔叔們，他們給我們講火箭怎么飛上天，我好想也去太空看看。
我看到過鐘南山爺爺，他很厲害，幫我們打敗病毒，讓大家都很健康。
我讀過袁隆平爺爺的故事，他研究水稻，讓大家都能吃飽飯。
課堂小結：
科學家們不僅在科研領域取得了偉大的成就，他們的發明創造也改善了我們的生活。我們要學習他們的精神，努力成為未來的科學家。
很多發明構想都來源于日常學習、生活和工作，普通人也可以進行發明創造，他們的發明創造使我們的生活變得更加美好。讓我們來看一看他們的故事。
我在新聞里看到有幾個小學生發明了智能垃圾桶，為垃圾分類提供了便利。
有人發明了一種能發熱的地板，既安全又節能，這一發明有望幫助一些沒有集中供暖地區的人們過上溫暖的冬天。
我了解到一名機械工人發明了一種多用途洗衣機，既可以清洗衣服，也可以清洗鞋子等，方便人們的日常生活。
6歲的佩勇發現夏天很熱，就發明了“冷卻傘”，傘里有小風扇，一打開就能吹風，讓大家在太陽下也能涼快。
有個小朋友看到醫院消毒很麻煩，就發明了“無人自動噴灑消毒液機器人”，幫醫院節省了很多時間。
一個三年級的小學生發現書包太重，就在書包里加了小輪子，還裝了手柄，輕松拖著走，上學再也不累啦！
小分享
這些普通人進行發明創造的故事給你怎樣的啟示？
看到這些故事，我知道發明創造不是科學家的專利，普通人也可以做到。只要用心，我們也能想出好點子。
要細心觀察生活：這些發明都是從生活中來的，說明我們要仔細觀察身邊的事物，發現可以改進的地方。
遇到問題別放棄：發明創造過程中可能會遇到很多困難，但這些故事告訴我，只要堅持下去，就有可能成功。
多動手實踐：發明需要動手做實驗，不能光想不做。我也要多動手，試試自己的想法能不能實現。
每個人都有創意：這些故事讓我明白，每個人都有自己的創意和想法，只要勇敢去嘗試，就能讓生活變得更好。
第三章
總結
回顧總結
今天，我們通過閱讀和分享科學家的故事，了解了他們的勇于質疑、嚴謹求實的精神品質，感受了他們的高尚品格。希望同學們都能學習科學家的精神，從小愛科學、學科學，為祖國的科技發展貢獻力量。
布置作業
回家后，和家人一起分享今天學到的科學家的故事，讓他們也了解科學家的精神。
觀看視頻
《帶你認識，鑄造今日中國強盛的這群科學家們》
謝
謝
觀
賞
2025部編版道法教材
三年級上冊第二單元
第2課時統編版 三年級道德與法治上冊核心素養教學設計
《走近科學家》教學設計 第2課時
教材分析
第二課時繼續圍繞“愛科學，學科學”這一主題，通過分享科學家的故事，引導學生了解科學家勇于質疑、嚴謹求實的精神品質，感受科學家的高尚品格，培養學生的科學精神和創新意識。教材通過“每一個科學發現都離不開科學家勇于質疑嚴謹求實的精神品質”和“他們離我們并不遙遠”兩個活動，幫助學生理解科學家的精神品質，增強對科學的興趣和熱愛。
學情分析
經過第一課時的學習，學生已經對科學家的科研過程和高尚品格有了初步的了解。通過本課的學習，可以引導學生進一步了解科學家的精神品質，增強對科學的興趣和熱愛。
教學目標
1.知識與技能：學生能夠列舉出至少兩位科學家的故事，理解并闡述科學家勇于質疑、嚴謹求實的精神品質。 2.過程與方法：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生合作學習的能力，以及從科學家故事中提煉精神品質的能力。 3.情感態度與價值觀：激發學生對科學家的敬仰之情，培養學生的科學精神和創新意識，增強對科學的興趣和熱愛。
教學重難點
重點：了解科學家勇于質疑、嚴謹求實的精神品質，感受科學家的高尚品格。 難點：引導學生理解科學家的精神品質，增強對科學的興趣和熱愛。
教學過程
視頻導入 播放視頻，內容可以包括科學家在實驗中的嚴謹態度和對科學的追求。 2.教師引導：同學們，上節課我們了解了科學家在科研過程中面臨的困難和挑戰，以及他們的高尚品格。今天，我們繼續走近科學家，了解他們的精神品質。 設計意圖：通過視頻激發學生的興趣，為后續討論做鋪墊。 （二） 科學家的品格 1.教師引導：每一個科學發現都離不開科學家的勇于質疑和嚴謹求實的精神品質。今天，我們來閱讀錢三強和屠呦呦的故事，了解他們具備怎樣的精神品質。 2.閱讀故事：學生閱讀錢三強和屠呦呦的故事，教師引導學生討論他們具備的精神品質。 3.小組討論：錢三強和屠呦呦具備怎樣的精神品質？舉例說說，還有哪些科學家具備類似的品質。 4.教師總結：科學家們在科研過程中，不僅有堅定的信念，還有勇于質疑、嚴謹求實的精神品質。這種精神品質幫助他們取得了偉大的成就。 設計意圖：通過閱讀和討論科學家的故事，引導學生理解科學家的精神品質，增強對科學的熱愛。 （三）他們離我們并不遙遠 1.在日常生活中，我們會從科技工作者的探索發現和發明創造中受益。 2.在生活中，我們也能經常看到科學家的身影，甚至有機會和他們面對面。今天，我們來分享一下，你在生活中見過哪些科學家，或者從哪里了解到他們的故事。 3.學生分享：你在電視上、生活中或者書里見過哪些科學家？請與同伴分享你的經歷吧！ 4.教師總結：科學家們不僅在科研領域取得了偉大的成就，他們的發明創造也改善了我們的生活。我們要學習他們的精神，努力成為未來的科學家。 5.很多發明構想都來源于日常學習、生活和工作，普通人也可以進行發明創造，他們的發明創造使我們的生活變得更加美好。讓我們來看一看他們的故事。 6.這些普通人進行發明創造的故事給你怎樣的啟示？ （四） 總結 1.回顧總結：今天，我們通過閱讀和分享科學家的故事，了解了他們的勇于質疑、嚴謹求實的精神品質，感受了他們的高尚品格。希望同學們都能學習科學家的精神，從小愛科學、學科學，為祖國的科技發展貢獻力量。 2.布置作業：回家后，和家人一起分享今天學到的科學家的故事，讓他們也了解科學家的精神。 3.播放視頻《帶你認識，鑄造今日中國強盛的這群科學家們》 設計意圖：通過分享和討論，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力和表達能力。
板書設計
科學家的品格 勇于質疑、嚴謹求實的精神品質：錢三強、屠呦呦的故事 他們離我們并不遙遠：日常生活中的科學家
教學反思
本節課通過視頻導入、閱讀分享、討論交流等方式，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在活動中了解了科學家的精神品質，感受了科學家的高尚品格，增強了對科學的興趣和熱愛。通過具體的故事和展示，學生能夠更好地理解科學家的精神品質，提升科學素養。但在教學過程中，部分學生可能因為表達能力有限，無法清晰地分享自己的感受，需要教師在今后的教學中加強對學生表達能力的培養。同時，教師應關注每個學生的情感體驗，給予更多的鼓勵和引導，幫助學生更好地理解科學家的精神。
核心素養內容參考
政治認同：從科學家成就中增強民族自信，認同科學精神的價值。 道德素養：崇尚質疑求實的科學品質，學會尊重事實的處事方法。 法治觀念：初步感知保護發明創造需遵守相關規則的重要性。 健全人格：培養嚴謹認真、勇于探索的個人品格和創新意識。 責任意識：樹立從生活中學習科學、參與探索的責任擔當。

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