資源簡介

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第三單元　數(shù)一數(shù)與乘法
第1課時　小小清點員
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21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
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教材第30～31頁的內(nèi)容。
1．結(jié)合數(shù)糖果的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，為學習乘法積累活動經(jīng)驗。
2．會用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并能列出兩道不同的連加算式。
3．通過“數(shù)一數(shù)”的活動養(yǎng)成有序觀察事物，并從不同角度思考問題的習慣。
會用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量，并能列出兩道不同的連加算式。
通過“數(shù)一數(shù)”的活動養(yǎng)成有序觀察事物，并從不同角度思考問題的習慣。
一、情境導入
師：同學們你們喜歡吃糖嗎？（喜歡）那你們?nèi)ミ^甜甜屋嗎？（去過）甜甜屋里有什么呢？（有甜品，有糖果……）小明的奶奶開了一家甜甜屋，小明今天到奶奶的甜甜屋幫忙清點甜品（教師出示第30頁主題圖1）。讓我們一起去看看吧！（板書課題）
二、探究新知
1．用不同方法數(shù)物體的數(shù)量。
師：（出示主題圖2）這里一共有多少塊糖？
教學時，教師可以發(fā)給每組學生20塊糖（也可以就地取材，用其他東西來代替），讓學生先估計大約有多少塊，再自己動手數(shù)一數(shù)。學生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視，了解不同的數(shù)法。
師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：
1塊1塊地數(shù)：1，2，3，4，5，…
2 塊2塊地數(shù)：2，4，6，8，…
5塊5塊地數(shù)：5，10，15，…
師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚。
（如果教材中給出的方法學生沒有提出，教師可以讓學生看書或者把這種方法介紹給學生，最后讓全體學生按照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍，體會物體無論幾個幾個地數(shù)，結(jié)果都是一樣）
在數(shù)完后，學生可能會發(fā)現(xiàn)：每次數(shù)的個數(shù)少，數(shù)的次數(shù)就多；每次數(shù)的個數(shù)多，數(shù)的次數(shù)就少，雖然有不同的數(shù)法，但最后結(jié)果都一樣。
2．數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法。
師：剛剛數(shù)糖果的時候同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師這里還有一些排列整齊的糖果，你想怎么數(shù)？說一說，數(shù)一數(shù)。
（教師用課件展示教材第30頁主題圖3）
學生自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說，匯報交流。
左圖：橫著數(shù)，每行有7塊，有2行，一共有14塊。
右圖：豎著數(shù)，每列有4塊，有3列，一共有12塊。
3．用算式記錄數(shù)的結(jié)果。
師：（教師出示教材第31頁主題圖1）我們接著來研究這三幅圖，思考一下能不能用算式表示呢？
(1)四人一組，交流討論，數(shù)一數(shù)。
(2)小組代表匯報。
匯報預測：
生1：上圖我們可以一行一行數(shù)，每行有5顆，一共有3行，列式為：5＋5＋5＝15。還可以一列一列數(shù)，每列有3顆，一共有5列，列式為：3＋3＋3＋3＋3＝15。
生2：左下圖我們可以一行一行數(shù)，每行有6顆，一共有4行，列式為：6＋6＋6＋6＝24。
生3：右下圖我們可以從上往下數(shù)，第一層有6瓶，第二層有4瓶，第三層有6瓶，第四層有6瓶，第5層有6瓶，第6層有6瓶，列式為：6＋4＋6＋6＋6＋6＝34。
……
師：大家說說數(shù)這3幅圖時，橫著數(shù)和豎著數(shù)有什么相同，有什么不同？
（小組交流討論，指名學生回答，集體交流）
師小結(jié)：
數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法：①橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示多少個幾相加；②豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾個，再數(shù)出有多少列，有多少列就表示多少個幾相加。
4．借助數(shù)線數(shù)一數(shù)，并用算式記錄數(shù)的結(jié)果。
師：（教師出示教材第31頁主題圖2）同學們已經(jīng)學會了數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法。接下來我們學習另外一種數(shù)數(shù)的方法——借助數(shù)線數(shù)。
（教師引導學生觀察主題圖，理解題意，先讓學生獨立填一填，然后再指名學生回答，并說說是怎么想的）
填空如下：
生：每盤有4個蛋糕，有12盤，正好要畫12個箭頭并標上“＋4”，依次相加就可以了。
師：怎樣列式呢？
（教師根據(jù)學生回答板書：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝48）
三、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
四、課后練習
完成學生用書相應練習。
小小清點員
左圖：橫著數(shù)，每行有7塊，有2行，一共有14塊。
右圖：豎著數(shù)，每列有4塊，有3列，一共有12塊。
數(shù)方陣中物體的數(shù)量的方法：①橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行就表示多少個幾相加；②豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾個，再數(shù)出有多少列，有多少列就表示多少個幾相加。
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝48
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本節(jié)課，課前教師需要準備充足的材料，可以是糖果，也可以用圓片來代替。在教學過程中，學生積極參與，通過動手操作和小組合作，學會從不同角度思考問題，讓學生在實際情境中學會用不同的方法數(shù)方陣中物體的數(shù)量。
第2課時　兒童樂園
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教材第32～33頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷把相同數(shù)連加算式改寫為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系，體會用乘法算式表示連加算式的簡便性。
2．知道乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式，結(jié)合情境，知道算式中每個數(shù)的含義，能運用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
一、情境導入
師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？（去過）喜歡去那里玩嗎？（喜歡）現(xiàn)在也有好多小朋友在兒童樂園里玩耍，讓我們一起去看看吧！（板書課題）
二、探究新知
師：（出示教材第32頁主題圖）請大家仔細觀察，說一說，你從圖中知道了哪些數(shù)學信息？
生1：有3架小飛機，每架小飛機上有2人。
生2：每條船上有3人，有3條船。
……
1．解決問題“有多少人坐小飛機”。
師：怎么求坐小飛機的人數(shù)呢？
回答預測：
生1：可以數(shù)一數(shù)，2，4，6，有6人坐小飛機。
生2：可以畫一畫，用一個小圓表示一個人，然后再列式。
2＋2＋2＝6（人）
……
師：3個2相加，也可以用乘法表示。
2＋2＋23個2相加＝6―→2×3＝6
師：上面的乘法算式中的“2、3、6”各表示什么？
（同桌之間互相交流，指名學生回答，教師補充總結(jié)）
師小結(jié)：2表示每架小飛機上坐了2人，3表示有3架小飛機，6表示一共坐了6人，算式的意思是3個2相加得6。
2．認識乘法算式各部分的名稱及讀法。
　2　　×　　3　＝　6（人）
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　 　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　乘數(shù)　乘號　乘數(shù)　　積
2×3讀作2乘3。
3．解決問題“候車區(qū)有多少人”。
(1)學生獨立思考，自主探究。
(2)學生在小組內(nèi)交流各自的想法。
(3)各小組代表向全班同學匯報情況。
回答預測：
生1：橫著看。
4＋4＝8（人）
4×2＝8（人）
生2：豎著看。
2＋2＋2＋2＝8（人）
2×4＝8（人）
師：橫著看和豎著看有什么特點？
生：結(jié)果一樣。
師：上面第一個乘法算式和第二個乘法算式中的4和 2 分別表示什么？
（小組繼續(xù)討論，指名學生回答）
第一個乘法算式中的4表示一排有4人，2表示有2排；第二個乘法算式中的4表示有4列，2表示每列有2人。
4．解決問題“有多少人坐火車”。
（學生獨立思考，自主探究，并在小組內(nèi)交流各自的想法。教師指名學生匯報情況）
教師根據(jù)學生的匯報板書相應的加法、乘法算式。
4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）
4×6＝24（人）
師：4表示什么？（每節(jié)車廂坐4人）6是從哪兒來的？（有6節(jié)車廂）4×6表示什么意思？（有6個4人）
師繼續(xù)提問：加法算式與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4相加，結(jié)果都是24；乘法比較簡便）
教師引導學生在小組內(nèi)說說乘法算式中各部分的名稱。
三、鞏固練習
完成教材第33頁“練一練”第1～4題。
獨立讀題，列式計算，交流匯報，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
兒童樂園
　2　　×　　3　＝　6（人）
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　 　　　 　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　乘數(shù)　乘號　乘數(shù)　　積
4＋4＝8（人）
4×2＝8（人）
2＋2＋2＋2＝8（人）
2×4＝8（人）
4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）
4×6＝24（人）
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本節(jié)課通過一些具有“相同加數(shù)的和”的實際情境，引導學生從中抽象出乘法，注重關(guān)于乘法意義“實際背景”的積累。教學時先從加法入手，讓學生感悟乘法的優(yōu)越性，再從實際背景中理解乘法意義。引導學生從“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”兩個角度去看問題，進而抽象出乘法算式。從學習加法時只關(guān)注整體里的具體數(shù)量，到關(guān)注整體的個數(shù)，學生的思維視角發(fā)生了變化，促進了學生思維層次的提升。
第3課時　點子圖中的乘法
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教材第34～35頁的內(nèi)容。
1．能用兩種不同的方法數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。
2．通過計算點子的數(shù)量，體會加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學習用乘法解決問題。
3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察生活。
能用兩種不同的方法數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。
通過計算點子的數(shù)量，體會加法和乘法之間的聯(lián)系，初步學習用乘法解決問題。
一、談話導入
師：同學們，點子圖中有許多有趣的乘法，露出的點子可以用乘法算式表示。今天就讓我們一起去看看吧！（板書課題）
二、探究新知
1．用課件展示教材第34頁主題圖。
師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘氣第一次露出的點子是每行2個，共3行，2＋2＋2＝6；每列3個，共2列，3＋3＝6。笑笑說用乘法算式是2×3＝6或3×2＝6。
生2：淘氣第二次露出的點子圖是每行5個，共 4行，5＋5＋5＋5＝20；每列4個，共5列，4＋4＋4＋4＋4＝20。笑笑說用乘法算式是5×4＝20或4×5＝20。
師：你覺得淘氣第一次和第二次露出的點子圖中的相同加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？
指名學生回答，教師點評。
2．想一想，擺一擺。
師：剛才同學們做得很認真，能根據(jù)點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列，并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不少知識。現(xiàn)在老師想請同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。
學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。
學生匯報。
生1：我露出7行4列。
生2：我露出4行7列。
師小結(jié)：4×7可以表示4個7相加，也可以表示7個4 相加。
3．圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。
師：說一說“3×8”表示什么意思。
生：3×8可以表示3個8相加，也可以表示8個3相加。
圈出的部分是3行8列或者8行3列都是可以的。
4．鞏固加強。
師：再算一個算式試一試，圈一圈，在圖上用兩種方法表示。
（教師引導學生自由思考一個新的乘法算式，在課本上獨立操作，指名學生回答，集體交流）
三、鞏固練習
1．完成教材第35頁“練一練”第1題。
學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。
2．完成教材第35頁“練一練”第2題。
兩人一組，一人說，一人擺。
3．完成教材第35頁“練一練”第3題。
教師出示題目，引導學生觀察，理解題意，獨立提出兩個數(shù)學問題，并解答，集體交流。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
點子圖中的乘法
每行2個，共3行。　　　每列3個，共2列。
　2＋2＋2＝6 　　3＋3＝6
　　　2×3＝6 　　3×2＝6
每行5個，共4行。每列4個，共5列。
　5＋5＋5＋5＝20 4＋4＋4＋4＋4＝20
　　　5×4＝20 　　4×5＝20
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這是一節(jié)非常有趣的數(shù)學課，教學時，教師可以引導學生兩個人一組，自己進行操作。根據(jù)每一次操作，都要求學生先列出加法算式，再列出乘法算式。通過這樣的操作，使學生感受到由于觀察的角度不同，看成的相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)也不同，但所列乘法算式的計算結(jié)果相同。通過反向思維，幫助學生理解乘法的意義。
第4課時　動物聚會
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教材第36～37頁的內(nèi)容。
1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，進一步體會相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2．結(jié)合具體事例體會同一個乘法算式在不同情境中表示的意義是不同的。
3．會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
能提出問題，進一步體會乘法的簡單應用，會用乘法解決簡單的實際問題。
體會同一個乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。
一、故事引入
教師邊敘述美麗的童話故事邊展示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書課題）
二、探究新知
用課件展示教材第36頁主題圖。
1．師：說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？
生1：有3只小兔子，每只兔子拿了4根胡蘿卜。
生2：有3只小猴，每只小猴捧著1個盤子，每個盤子上裝有6個桃子。
生3：有6只小松鼠，每只松鼠抱著1個籃子，每個籃子里裝了3個松果。
……
2．想一想，連一連。
出示教材中的“想一想，連一連”。
師：說一說題目要求我們做什么？每幅圖各表示幾個幾？學生獨立連線。
指名匯報，說一說為什么這樣連線？
左圖每籃3個，有6籃，表示的是6個3；右圖每盤6個，有3盤，表示的是3個6。左圖對應的卡片有4張，分別是“3＋3＋3＋3＋3＋3”“6個3”“6×3”和“3×6”；右圖對應的卡片有4張，分別是“6＋6＋6”“3 個6”“6×3”和“3×6”。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)，左右兩圖都可以寫成3×6或6×3。題中的“6＋3”是干擾信息，如果有學生選擇了這個算式，教師可以讓學生舉例說一說這個算式的意義。
教師應特別強調(diào)：雖然根據(jù)左右兩圖都可以列出乘法算式“6×3”和“3×6”，但這兩幅圖所表示的具體圖意是不一樣的。左邊的松果圖表示“6個3”，而右邊的桃子圖表示“3個6”。
3．看一看，說一說，你能想到哪些算式？
解答乘法的實際問題，第一幅圖表示“3個4”，列成乘法算式是“4×3”或“3×4”；第二幅圖表示“3個3”，列成乘法算式是“3×3”。
4．想一想，用“3×6”還能解決生活中的哪些問題？
引導學生借助教材中的實例說明“3×6”的意義。
學生在小組內(nèi)嘗試解答，指名學生匯報。
生1：擺一個三角形需要3根小棒，擺6個需要多少根小棒？
生2：一本書6元，買3本書要花多少元？
……
三、鞏固練習
1．完成教材第37頁“練一練”第1～3題。
教師出示題目，引導學生觀察，理解題意，學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。
2．完成教材第37頁“練一練”第4題。
學生獨立思考，指名學生回答，集體交流。
四、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
動物聚會
6個3　3 ＋3 ＋3 ＋3 ＋3 ＋3
3個6　6 ＋6 ＋6
都可以寫成6×3或3×6。
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本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學過程，由于從學生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)，每一個環(huán)節(jié)，學生都能主動的參與進來，通過自己的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自己所學的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。
第5課時　快樂的動物(1)
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教材第38～40頁的內(nèi)容。
1．在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解乘法的意義。
2．會用直觀圖形表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
體會“倍”的意義，進一步理解乘法的意義。
會用直觀圖表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
一、談話導入
師：今天想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，同學們想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！（板書課題）
二、探究新知
1．數(shù)一數(shù)，填一填。
師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數(shù)數(shù)看它們各有多少只？
（學生說完，教師點擊課件，展示鵝、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、小雞的圖片，然后出示只數(shù)：6、2、1、3、12、8）
師：如果用磁扣代替猴子和鵝的只數(shù)（邊說邊貼動物圖像），應該怎樣貼呢？
師：請同學們拿出你們的圍棋子，也像老師這樣代替猴子和鵝的只數(shù)擺在你們的課桌上。
師：同學們仔細觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
2．畫一畫，圈一圈，認一認。
(1)師：大家說的都很好！鵝的只數(shù)是6，猴子的只數(shù)是3。鵝有2個3只（邊說邊圈，3只看做一份，圈一個圈），猴子的只數(shù)是1份，鵝的只數(shù)是2份，我們就說6是3的2倍，也就是說鵝的只數(shù)是猴子的2倍（邊說邊板書）。
(2)師：現(xiàn)在請同學們分別和同桌兩人一組，用圍棋子代替鵝和小鳥的數(shù)量，擺一擺。
（教師引導學生分組擺一擺，認一認，指名學生匯報）
生：鵝有6只，小鳥有12只，6只一圈，發(fā)現(xiàn)小鳥有2個6只。
師：如果將鵝的6只看做一份，小鳥的只數(shù)可以看作幾份？（2份）那小鳥的只數(shù)是鵝的幾倍？（2倍）
(3)師：請同學們用剛剛學到的倍數(shù)知識想一想，根據(jù)這六種小動物的只數(shù)，除了鵝的只數(shù)是猴子的2倍，小鳥的只數(shù)是鵝的2倍，還能找到其他的倍數(shù)問題嗎？
3．畫一畫，圈一圈，填一填。
(1)在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
(2)匯報、交流：根據(jù)學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。
生1：松鼠有2只，畫2個小三角形代替；小雞有8只，畫8個小三角形。小雞有4個2只，小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
生2：松鼠有2只，畫2個小圓圈代替；鵝有6只，畫6個小圓圈。鵝有3個2只，鵝的只數(shù)是松鼠的3倍。
生3：孔雀有1只，猴子有3只，猴子有3個1只，猴子的只數(shù)是孔雀的3倍。
（教師根據(jù)學生匯報情況進行補充，總結(jié)）
(3)師小結(jié)：以一個量為標準，看作1份，另一個量有這樣相同的幾份就是它的幾倍。
三、鞏固練習
1．
★有(　　)個，▲有(　　)個，▲的個數(shù)是★的(　　)倍。
2．在☆下面畫?Wingdings 2cB@，☆是
☆☆☆☆☆☆
_________________
學生獨立練習，教師巡視指導，指名匯報結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學會了什么？和你的同學說一說，回家和爸爸、媽媽說說！
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
快樂的動物(1)
鵝的只數(shù)是猴子的2倍
6是3的2倍
小鳥的只數(shù)是鵝的2倍
12是6的2倍
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本節(jié)課教學時，充分利用主題圖中提供的素材，引導學生認真觀察。給學生提供動手操作的機會，通過畫一畫、擺一擺、圈一圈等學習活動，引導學生找出兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，讓學生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學問題的過程，讓他們在活動中親身經(jīng)歷“倍”的形成過程，逐步形成對“倍”的認識。
第6課時　快樂的動物(2)
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教材第39～40頁的內(nèi)容。
1．解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
2．培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
理解和體驗“倍”的含義，在初步理解倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
理解和體驗“倍”的含義，在初步理解倍數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
一、情景導入
課件演示小兔、狐貍和小牛去買文具的故事。
師：同學們觀察到了什么？想一想，說一說。
（學生在回答問題時盡量讓學生說完整）
二、探究新知
1．小牛買了多少只鉛筆？
(1)教師引導學生找到所需要的數(shù)學信息：小兔買了多少支鉛筆？小牛買的鉛筆支數(shù)和小兔的支數(shù)有什么關(guān)系？小兔買了2支鉛筆，小牛買的鉛筆支數(shù)是小兔的3倍。
(2)引導學生看教材中的直觀圖，直接說出倍數(shù)關(guān)系。
(3)讓學生列出算式表示上面的思考過程。要求小牛買的鉛筆支數(shù)，就是求2的3倍是多少？列式為2×3＝6（支）。
2．小狐貍花了多少元？
師：小狐貍說“我花的錢是小兔的4倍”是什么意思？請同學們用圓片表示題中的數(shù)量關(guān)系。
教師引導學生說出：這道題是把小兔花的錢“4元”看成1份，小狐貍花的錢就是這樣的4份，求小狐貍花的錢就是求4個4元是多少？即4×4＝16（元）。
3．師：解答完以后要注意什么？（寫答語）
三、鞏固練習
完成教材第40頁“練一練”第1～3題。
學生獨立練習，教師巡視指導，指名匯報結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學會了哪些知識？有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
五、課后練習
完成學生用書相應練習。
快樂的動物(2)
2×3＝6（支）
4×4＝16（元）
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本節(jié)課通過畫圖分析數(shù)量關(guān)系，進一步幫助學生分析理解“倍”的意義，解決與“倍”有關(guān)的實際問題。求一個數(shù)的幾倍是多少實際上是對乘法意義的拓展。理解了“倍”的意義，就能理解乘法可以表示兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
第7課時　整理與復習
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教材第41～42頁的內(nèi)容。
1．幫助學生再次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義以及乘法與加法的關(guān)系。
2．進一步鞏固倍的認識，能解決相關(guān)的實際問題。
3．培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。
進一步理解乘法的含義以及倍的含義，正確運用乘法解決生活中的實際問題。
進一步理解乘法的含義以及倍的含義，正確運用乘法解決生活中的實際問題。
一、我的收獲
師：時間過得真快，這單元我們已經(jīng)學完了，同學們學會了什么呢？
1．學生小組內(nèi)討論。
2．交流匯報。
學生可能回答：
(1)我學會了怎樣快速地數(shù)數(shù)。
(2)我知道了乘法各部分的名稱，還學會了用乘法算式表示不同的加法算式。
(3)我學會了用乘法算式來計算物體的數(shù)量。
……
師：同學們還真學會了不少知識。接下來，老師也有問題要請同學們幫忙。
二、鞏固梳理
1．（出示教材第41頁我的收獲情境圖）想一想，說一說。
師：4×2還可以用什么樣的形式來表示？
(1)四人一組討論。
(2)小組匯報。
①畫圓圈表示4個2，或者2個4。
②用加法算式表示。
4＋4＝8　2＋2＋2＋2＝8
③用乘法算式表示。
2×4
（教師總結(jié)歸納）
2．師：4×2還可以解決圖中哪些現(xiàn)實問題呢？
（同桌互相討論，全班交流）
兩張桌子8條腿，4雙筷子8根。
三、我的問題
1．教師引導學生提出問題。
如：乘號為什么這么寫？……
2．分小組討論，教師總結(jié)歸納。
四、鞏固練習
1．完成教材第41頁“鞏固與應用”第1題。
(1)教師引導學生看懂題意。
(2)學生完成后交流結(jié)果。
2．完成教材第41頁“鞏固與應用”第2題。
(1)學生獨立完成。
(2)指名學生說說思考過程。
3．完成教材第42頁“鞏固與應用”第3題。
(1)教師引導學生看圖理解題意。
(2)完成后核對結(jié)果。
4．完成教材第42頁“鞏固與應用”第4題。
(1)學生先獨立連一連。
(2)指名學生說說每個算式的意義。
5．完成教材第42頁“鞏固與應用”第5題。
(1)學生先獨立涂一涂，數(shù)一數(shù)。
(2)指名學生說說思考過程。
6．完成教材第42頁“鞏固與應用”第6題。
(1)教師引導學生讀懂題目。
(2)學生先獨立解題。
(3)在小組中交流、討論，集體訂正。
五、課堂小結(jié)
師：在今天的整理和復習中，你有什么收獲？
（學生自由發(fā)言，教師補充）
六、課后練習
完成學生用書相應練習。
在復習中，學會一定的復習方法十分重要，如何讓學生養(yǎng)成良好的復習習慣，掌握一定的復習方法，理解、鞏固所學的知識，主要是通過創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學問題，鋪墊出一條由舊到新、由點到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學知識探究之路。學生在這樣的環(huán)境中學習，能夠獲得豐富的學習體驗。他們體驗到生活中存在著數(shù)學知識和數(shù)學問題，體驗到知識的產(chǎn)生和變化，體驗到數(shù)學思想方法的應用，體驗到合作學習的成功以及探究學習的樂趣……

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