資源簡介

第一單元 分類與整理
第1課時 分類與整理（1）
【教學內容】
教材第1～2頁相關內容。
【核心素養目標】
1.能夠根據給定的標準進行分類，掌握分類計數的方法，理解分類的意義。
2.能夠用自己的方式（文字、圖畫等）呈現分類計數的結果，經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程，積累基本的數學活動經驗。
3.在觀察的基礎上感受到“分類的結果相同”，從而體會分類結果在單一標準下的一致性。
4.體會分類在生活中的應用，激發對數學學習的興趣。
【重點難點】
重點：能夠根據給定的標準進行分類，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的結果。
難點：體會分類結果在單一標準下的一致性。
【教學過程】
一、復習導入
【課件出示】
師：先觀察觀察，然后給出你的答案。
學生獨立觀察，然后舉手發言。
二、探究新知
1.初步觀察，確定分類標準。【課件出示教材第1頁例1】
師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？
預設1：形狀、外觀不同。
預設2：顏色也不同。
師：根據你們觀察的這些不同的特征，想一想，這些氣球可以怎樣分類呢？
預設：可以按形狀分類，也可以按顏色分類。
2.按形狀分類計數，探索記錄方法。
【課件出示】
師：請同學們拿出準備好的氣球卡片，嘗試分類，并想辦法表示分類結果。
學生自主嘗試。
師：大家都完成了嗎？誰來說一說你是怎樣做的？
預設1：我是先分再數。
預設2：我邊數邊畫。
預設3：我這樣表示分的結果。
師：同學們真厲害，用不同的方式表示出了結果。仔細觀察這幾位同學整理的結果，你有什么發現？
學生對比發現：結果都是相同的，小花形狀的氣球有3個，愛心形狀的氣球有4個，橢圓形狀的氣球有5個。
師小結：單一標準下的分類結果是相同的。
師：繼續觀察這幾幅作品，說一說，哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎樣比較的？
預設1：橢圓形狀的氣球最多，小花形狀的氣球最少，我是直接比較的數量。
預設2：不用比較數量，中間的那幅圖一眼就能看出來誰多誰少。
師小結：是的，圖文結合的方式將結果記錄得簡潔清晰，而中間的象形圖則是讓人一眼就能看出哪種氣球多，哪種氣球少。
3.按顏色分類計數，自選方法記錄結果。
【課件出示】
師：請大家按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式記錄分類的結果。
學生獨立完成，然后舉手展示：
預設1：我邊數邊畫。
預設2：我這樣表示分的結果。
……
（如有學生不會，教師及時指導、幫助。）
4.在對比中理解分類的意義。
【課件出示】
師：我們在給氣球分類的過程中，出現了兩種分法，一種是按形狀分，一種是按顏色分。結合分的過程和結果，你們誰能說一說什么是分類？
學生自由發言。
師小結：像這樣把相同形狀的氣球分在一起，或者把相同顏色的氣球分在一起就是分類。按形狀分和按顏色分，就是不同的分類標準。
5.在舉例中體會分類的作用。
師：說一說：生活中還有哪些需要分類整理的事情？
預設1：衣柜里的衣服分類整理。
預設2：把玩具分類規整。
……
師：分類整理有哪些好處？
預設1：分類整理后，物品更容易找到。
預設2：分類整理后，更容易數出每類物品數量。
……
三、鞏固應用
完成教材第2頁“做一做”。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
分類與整理（1）
按形狀分類：
按顏色分類：
【教學反思】
這節課主要是讓學生理解分類的含義，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的結果。在整個教學過程，我鼓勵學生自主探究，大膽嘗試，給予了學生足夠的時間溝通、交流，大部分學生能夠理解分類的含義，并掌握按單一標準（如顏色、形狀）分類的方法，并且在操作中表現出較強的動手能力，能夠快速完成分類任務。但是課堂時間分配略顯緊張，部分學生在練習環節未能充分完成任務，這在日后的教學中要注意調整、優化。

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