資源簡介

教材第37頁“試一試”
1．通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，進行連續(xù)的觀察，比較、分析景物與畫面的對應(yīng)關(guān)系。
2．能識別和判斷拍攝照片的先后順序。
3．通過觀察、想象、判斷和推理等系列活動，進一步發(fā)展空間觀念。
1．能通過照片中標(biāo)志性建筑物的相對位置、距離、大小判斷拍攝照片的先后順序。
2．能識別和判斷拍攝的地點與照片的位置關(guān)系。
學(xué)生準(zhǔn)備：情境圖照片、鉛筆。
教學(xué)方法：觀察、發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)習(xí)方法：合作、探究、模擬。
師：昨天，我們隨笑笑到天安門廣場游玩了一圈并拍攝了一組照片。今天，我們將隨淘氣乘船游覽，大家有興趣嗎？[板書課題：天安門廣場(判斷照片拍攝的先后順序)]
1．出示教材第37頁情境圖()，初步感知猜測。
師：淘氣在乘船游覽時，會看到岸上的哪些景物？(學(xué)生觀察，點名發(fā)言)
(一座紀(jì)念碑、一座電視發(fā)射塔、一座高樓)
師：觀察到的景物有沒有先后順序？可能會是怎樣的順序？(學(xué)生自由發(fā)言)
2．充分想象，合理推測。
師：淘氣拍攝了四張照片，回去沖洗出照片后，他弄不清這些照片拍攝的先后順序了，你們能幫助他嗎？(出示情境圖和四幅照片)
師提出要求：先獨立認真觀察、想象、推測、確定順序，再到小組內(nèi)交流一下。(學(xué)生活動，教師巡視傾聽)
小組代表發(fā)言，確定照片順序并說明理由。
(學(xué)生到臺前對著大屏幕解說)
引導(dǎo)學(xué)生按下面的思路分析和思考：
假設(shè)自己乘坐在游船上順流而下，首先看到紀(jì)念碑越來越近，接著看到電視發(fā)射塔在紀(jì)念碑的左側(cè)(b圖)，再接著看到電視發(fā)射塔在紀(jì)念碑的右側(cè)(c圖)，然后看到電視發(fā)射塔更往右側(cè)偏移(d圖)，最后看到電視發(fā)射塔和高樓成一條直線(a圖)，以后是離三個建筑物越來越遠。所以四幅圖圖片的先后順序是b，c，d，a。
3．動手操作，驗證結(jié)果。
同桌或小組找三個物品來代替岸上的建筑物擺一擺，并從A點出發(fā)，看一看在“河”上乘船游覽時，所看到的三個建筑物之間的位置關(guān)系是怎樣發(fā)生變化的。(學(xué)生活動，教師巡視)
4．歸納總結(jié)。
師：觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，我們?nèi)绾闻袛啵?引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論)
先整體觀察(板書)，再合理想象(板書)，推測時結(jié)合位置、距離、大小、本身等要素。(板書)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了識別和判斷拍攝的地點與照片的位置關(guān)系，并能通過照片中標(biāo)志性建筑物的相對位置、距離、大小判斷拍攝照片的先后順序。
1．教材第38頁練一練第2題。
2．選用相應(yīng)單元的課時練。
天安門廣場(判斷照片拍攝的先后順序)
觀察。
想象。
推測：位置、距離、大小、順序。
教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知猜測、充分想象、動手操作、歸納總結(jié)等過程，判斷照片中物體的相對位置、距離、大小以及拍攝照片的先后順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

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