資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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生活中的方向
第1課時　教室里的方向
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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教材第56～58頁的內容。
1．在具體的情境中，初步感知東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認東、南、西、北四個方向。
2．了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖。
3．建立初步的空間觀念，發展形象思維。
感知東、南、西、北四個方向。
初步建立方向感。
課件。
一、導入新課
教師：爸爸來學校開家長會，可以怎樣向爸爸介紹你教室的位置呢？
學生自由討論，用自己的方式來講述教室的位置。
今天我們一起來認認方向吧！
（板書：教室里的方向）
二、學習新知
1．教師：在日常生活中，怎樣辨認東、南、西、北？
小組討論，分享自己是如何辨認東、南、西、北的。
教師總結：我們可以根據太陽的方向來辨認，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。還可以通過指南針辨認，也可以根據路牌上的標記辨認方向。
2．討論：在教室里面向東站立，先分別說說自己的前、后、左、右各是什么方向，再說說每個方向各有什么。
和同桌一起玩一玩：面對面站立，說一說自己面對的方向和另外幾個方向；再按順序轉動身體，面朝不同方向，說一說，比一比。
活動結束后教師總結：東和西相對，南和北相對。轉動時，東、南、西、北會有規律地重復出現。
3．教師：和你相鄰的東、南、西、北面的同學分別是誰？能畫圖表示你和這些同學的位置關系嗎？
教師引導：先把自己畫在中間，再畫四個面對應的同學，注意標注東、南、西、北對應的方位。
學生獨立完成，指名展示自己所畫的。
根據同學們的方位圖，教師總結：平面圖通常是按上北(N)、下南(S)、左西(W)、右東(E)繪制的。
教師：能重新在教材方位圖上標注你相鄰座位的同學嗎？
學生獨立完成，教師指名學生展示，集體訂正。
4．小組合作，收集生活中經常用到的平面圖，看圖說說位置關系或行走路線。
三、課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教室里的方向
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通過本節課的學習，學生不僅掌握了在教室及日常生活中辨認東、南、西、北四個方向的方法，還學會了用方向詞來描述物體所在的位置。同時，也了解了平面圖上的方向標注規則，提高了學生的空間觀念和形象思維能力。在今后的學習和生活中，我們將繼續運用這些知識，不斷探索和發現，提高學生的數學素養和解決實際問題的能力。
第2課時　用方位詞交流
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教材第58～60頁的內容。
1．在描述物體位置關系的過程中，體會物體位置關系的相對性。
2．積累數學活動經驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，建立空間觀念。
正確理解和運用方位詞來描述物體的位置關系。
根據平面圖的方位規定，將生活場景中各事物的方位表示在方位圖中，體會物體位置的相對性。
課件。
一、導入新課
上節課我們認識了平面圖，你能觀察校園中的景物畫一張校園平面圖嗎？這節課我們一起來學習用方位詞交流。
（板書：用方位詞交流）
二、學習新知
1．教師：給參觀校園的客人畫一張介紹學校外面四周景物位置的平面圖，需要做哪些準備？要注意些什么？先說一說，再試著畫一畫。
小組交流討論要準備哪些，并交流自己的平面圖。
2．教師：站在操場中間，往東、南、西、北四個方向觀測，你分別看到哪些景物？如果站在學校不同地點觀測，你看到的每個方向的景物會有變化嗎？
(1)小組討論，學生代表分享觀點。教師引導學生理解：站在不同的地點觀測，由于位置的變化，每個方向所看到的景物也會有所不同。
(2)分組活動，在校園里選擇一個合適的觀測地點，記錄往東、南、西、北四個方向觀測所看到的主要景物，完成教材圖，并和同學交流。
3．同桌之間相互用東、南、西、北介紹自己的房間。也可以畫一張平面圖講解。
4．找一幅地圖，說說家鄉大致在北京的什么方向。我們省的東、南、西、北面各是什么地方。小組交流討論。
三、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？你覺得自己在哪些方面做得比較好？還有哪些地方需要改進？請和同桌分享一下你的想法吧！
用方位詞交流
第　　　　組　　　　觀測地點：　　　　
本節課我們學習了如何用方位詞來描述物體之間的位置關系，體會到了物體位置關系的相對性。通過小組討論、校園觀測和同桌交流等活動，我們不僅積累了數學活動經驗，還提高了運用所學知識解決簡單實際問題的能力，進一步建立了空間觀念。

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