資源簡介

精品教案 | 數學學科
1．進一步理解加減法的意義，探索有關8的加減法的計算方法。能根據數學信息，列出不同的加減法的算式。
2．能運用所學知識解決生活中簡單的加減法的問題，增強應用意識，體會數學的樂趣。
3．初步養成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養合作意識。
能正確計算有關8的加減法。
學生有條理地思考解決問題。
學生準備：小組合作收集總數是8的物品。
教學方法：演示法、討論法。
學習方法：合作探究法。
師：同學們，你們在課間的時候有沒有玩過跳繩呢？老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛煉身體的運動，也是同學們課間活動的娛樂方式之一。今天，我們把跳繩活動搬上了大屏幕，你們看看(出示教材主題圖)，這張跳繩的圖和你們課間玩得一樣嗎？
〔板書課題：課間(8的加減法)〕
1．8的加減法。
師：大家看他們跳得多開心吶！仔細觀察這幅圖，你們都發現了什么？
生：發現了有2名學生在搖繩，6名學生準備跳繩。
(如果學生不能答出來，進行提示，比如穿的衣服、男生女生等)
師：大家觀察得真仔細，發現了這么多的數學信息。現在老師提出一個問題：一共有多少人？你們會列式計算嗎？自己試一試。
(學生寫在練習本上)
師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的？
生回答。
師補充：有4名女生，還有4名男生，可以列式為4＋4。計算4＋4，可以先畫4個圓表示4名女生，再畫4個圓，表示4名男生，數一數，正好是8。還可以先數出4個數，再接著數4個數，就是8。
(老師演示，并板書：4＋4＝8)
師：可是，剛才有的同學說可以列為6＋2＝8，這個式子是怎么想的呢？
生回答。
師補充：有6名同學在跳繩，2名同學在搖繩，一共有多少名同學？(板書：6＋2＝8)哪位同學能仿照我剛才的計算方法，給大家說一說呢？
指生答。
師：剛才同學們說出了圖中的不少信息，你們還能提出其他數學問題嗎？自己先想一想，然后同桌討論一下。
師：誰來給大家提一個問題？
(如果學生提不出，老師先提)
正在跳繩的有幾人？8－2＝6
還可以提出其他問題：
正在搖繩的有幾人？8－6＝2
有幾名男同學？8－4＝4
……
2．8的組成。
同學們的表現都很出色，下面同學們打開教材看“想一想，填一填”，自己想辦法用之前我們學過的方法記錄分的過程，并填在表格里。
(學生動手操作，填寫表格)
3．理解8的加減法的實際意義。
出示圖片。(教材“畫一畫，填一填”圖)
師：根據圖片，你能說一說你的理解嗎？
生：已經畫了4個△，要畫8個，那就還需要畫4個，因為4＋4＝8。
師：那第2幅圖呢？你能提出什么問題并列式呢？
生：要畫8個△，已經畫了2個，還需要畫幾個？因為2＋6＝8，所以還要畫6個。
師總結：用8的加減法能夠解決生活中的實際問題。
完成教材相關課時“練一練”第1題。
學生獨立完成，集體訂正。
本節課主要學習了有關8的加減法的計算方法以及運用8的加減法解決有關的實際問題。
完成相關同步練習。
教學中通過創設跳繩活動的情境，類比遷移，經歷觀察思考、動手操作、交流合作等過程，掌握有關8的加減法的計算方法，進一步培養學生動手操作能力和運算能力。

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