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精品教案 | 數(shù)學(xué)學(xué)科
1．結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式。
2．學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題，初步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3．初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
理解有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。
掌握10的加減法，理解加減法的意義和互逆關(guān)系。
學(xué)生準(zhǔn)備：圓片紙。
教學(xué)方法：講授法、討論法。
學(xué)習(xí)方法：合作探究法。
師：上課之前，老師說個(gè)謎語，讓老師看看誰的耳朵最靈，頭腦反應(yīng)最快！請(qǐng)仔細(xì)聽：
頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子，打一動(dòng)物。
生：公雞。
師：同學(xué)們真聰明。今天啊，我們要去觀察一下小雞們的生活場(chǎng)景。你們想知道小雞們是怎么吃食的嗎？
生：想！
(出示教材第一幅情境圖)
師：說一說，你看到了什么？想到了什么數(shù)學(xué)問題？(在發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說)
生：有9只小雞看到了盤子里的食物想去吃，這時(shí)候另一邊也跑來了1只小雞，一共有多少只小雞？
師：說得非常好，誰能列式解答？
生：原來有9只小雞，再來了1只小雞，一共有10只，用加法計(jì)算，列式為9＋1＝10。
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：10的加減法。
(板書課題：小雞吃食)
1．10的加減法。
師：這些小雞跑到盤子那里開始吃食了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？
(出示教材第二幅情境圖)
生1：這些小雞沒有都在一個(gè)盤子里吃食，分在兩個(gè)盤子里吃食。
生2：有8只小雞在吃左邊盤子里的食物，有2只小雞在吃右邊盤子里的食物。
師：說說你想知道的數(shù)學(xué)問題是什么。
學(xué)生可能會(huì)說：
(1)我想知道一共有幾只小雞？
(2)有10只小雞，左邊有8只，我想知道右邊有幾只？
(3)有10只小雞，右邊有2只，我想知道左邊有幾只？
師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧！你們是怎么想的？
學(xué)生寫算式后交流匯報(bào)，可能會(huì)說：
(1)用我們的10根手指表示10只小雞，左邊有8根，右邊就有2根，列式為10－8＝2。
(2)還可以畫10個(gè)三角形表示10只小雞，右邊2個(gè)，左邊就有8個(gè)，列式為10－2＝8。
2．10的組成。
師：同學(xué)們剛才說得很好。拿出我們課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，大家撥一撥，分一分，把教材的表格補(bǔ)充完整。
學(xué)生小組合作完成任務(wù)，老師巡視指導(dǎo)。
1．完成教材相關(guān)課時(shí)“練一練”第1題。
學(xué)生自主完成，指名學(xué)生回答。
2．完成教材相關(guān)課時(shí)“練一練”第3題。
學(xué)生限時(shí)完成，集體訂正。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法以及運(yùn)用10的加減法解決相關(guān)的實(shí)際問題。
1．完成教材相關(guān)課時(shí)“練一練”第2題。
2．完成相關(guān)同步練習(xí)。
教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷比一比、擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，探索并掌握10的加減法的計(jì)算方法以及用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比遷移和分析、解決問題的能力。

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