資源簡介

精品教案 | 數學學科
1．在模擬上下車的情境中，讓學生理解連加、連減、加減混合運算的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算，提高運算能力。
2．通過學生自主探索、合作交流，發展學生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學習過程中使學生獲得成功的體驗，激發學生對數學的興趣，增進學生之間的感情。
理解連加、連減、加減混合運算的意義。
幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題，感知兩步式的運算順序。
教師準備：“三家店”“七里莊”“九棵樹”“十里店”的站牌。
學生準備：搜集關于站牌的信息，了解站牌。
教學方法：演示法、討論法。
學習方法：合作探究法。
師：同學們看，這是什么？(出示公共汽車圖片)
生齊說：公共汽車。
師：公共汽車是我們日常生活中必不可少的交通工具，你們經常乘坐公共汽車出行嗎？
師：今天，我們就來學習“乘車”的相關知識。
師：誰來說一說坐車時都需要注意些什么？
生1：上車時要排隊、不擁擠。
生2：不要把頭、手、胳膊伸出窗外。
生3：下車時要帶好隨身物品。
師：同學們知道的還真不少。希望同學們都能做遵守交通規則的好學生。
〔板書課題：乘車(連加、連減、加減混合運算)〕
游戲課堂。
師：今天我們在游戲中講解新的知識，我需要同學們配合我來學習。
（中展示游戲規則：把講臺當作公共汽車，講臺的一頭是前門，另一頭是后門。老師作為調度員，安排學生演示教材情境圖）
游戲1：
師：現在公共汽車上有2人，我們要出發了。滴滴滴……三家店站到了，上車的乘客請上車（先上來了3人），滴滴滴……七里莊站到了，上車的乘客請上車（又上來了3人）。現在車上一共有多少人？
（老師提前安排學生站位，到站時，展示站牌名）
生：一共有8人。
師：你們是如何知道的？可以用怎樣的式子來表示呢？和你的同桌溝通討論。
生1：先算2+3=5，再算5+3=8。
生2：2+3+3=8
（板書：2+3+3=8）
師：2，3，3，8各表示什么意思？算式中為什么加3又再加3呢？如果只看算式，又是怎樣算出來得數是8呢？
（學生討論）
師小結：3個整數相加，先算前2個數，再用它們的和加第3個數。像這樣有兩個加號的算式，我們把它叫作連加。（板書：連加）
游戲2：師：現在有一輛公共汽車開過來了，車上有8人（示意8名學生站到講臺上）。滴滴滴……到九棵樹站了（示意站牌），前門有1人上車，后門有5人下車，現在車上還有幾人？如果用一個算式表示九棵樹站的人數變化，應該如何表示？和你的同桌商量商量。
（板書：8+1-5=4或8-5+1=4）
師：算式8+1-5=4中，為什么加1又減5呢？
（車上上來1人就加1，下去5人再減5）
師：算式8-5+1=4中，為什么減5又加1呢？（車上下去5人就減5，上來1人再加1）
師：如果只看這兩個算式，應該如何計算呢？
生1：8+1-5，先算8+1=9，再算9-5=4。
生2：8-5+1，先算8-5=3，再算3+1=4。
師小結：這兩個式子都是按照從左邊到右邊的順序計算。像這樣既有加法、又有減法的運算式子，我們叫作加減混合。（板書：加減混合）
游戲3：
師：現在又有一輛公共汽車開過來了，車上有4人（示意4名學生站到講臺上）。滴滴滴……到十里店站了（示意站牌），終點站到了。前門有2人下車，后門有1人下車，現在車上還有幾人？如果用一個算式表示十里店站的人數變化，應該如何表示？和你的同桌溝通討論。
（板書：4-1-2=1或4-2-1=1）
師：如果只看算式，這兩道題的計算順序是什么？
小組討論一下。
小組代表回答問題。師小結：像這樣一道算式里有兩個減號的算式，我們叫作連減。（板書：連減）
完成教材相關課時“練一練”第1題。
指導學生講解題意，學生再獨立完成。
本節課主要學習了連加、連減、加減混合運算的順序以及方法。
1．完成教材相關課時“練一練”第3題。
2．完成相關同步練習。
教學中主要運用了情境演示、動手操作、自主探索、合作交流相結合的方式，引導學生歸納連加、連減、加減混合運算的順序和方法，激發學生學習數學的興趣。

展開更多......

收起↑