資源簡介

精品教案 | 數學學科
1．在熟悉的生活情境中，進一步體會前后、上下、左右的位置關系，體會位置之間的相對性。
2．運用所學的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關系，培養學生的空間觀念。
3．通過學習感受前后、上下、左右與生活的緊密聯系。
能準確確定物體上下、左右、前后的位置關系，并會描述物體間的相對性。
描述物體間的相對性。
教師準備：文具。
學生準備：搜集生活中關于方位的信息、文具。
教學方法：談話法、討論法。
學習方法：合作探究法。
師：同學們，我們每天都在教室里學習，你們對這個教室了解嗎？請同學們仔細地觀察教室里的布置，并說一說。
學生討論教室布置。
(板書課題：介紹我的教室)
1．展示：教材主題圖。
師：我們看到的是淘氣的教室，在這個教室里，你看到了什么？
生1：教室里有桌子。
生2：教室的前面有黑板。
生3：教室的后面有“成長的足跡”。
生4：黑板的上方有國旗。
生5：黑板的右邊有……
(板書：前后　上下　左右)
2．師：你坐在教室的什么位置？向大家介紹一下吧！(指名學生回答)
生1：我坐在第二排，從左數是第三個。
生2：我坐在第三排，從右數是第四個。
……
3．師：看看你的前后、左右都是誰。你能用前后、左右把他們的位置描述出來嗎？同桌之間互相討論一下。
(指名讓學生說一說)
師：當我們在回答問題的時候，我們舉哪一只手呢？大家舉一舉。
學生舉右手。
師：同學們真聰明！那今天咱們再玩一個小游戲。
聽口令做動作，比一比誰反應最快：
起立！
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
左手蒙右眼，右手蒙左眼。
4．左右、前后、上下的相對位置。
擺橡皮和尺子。
師：看到同學們這么聰明，橡皮寶寶和尺子寶寶也來到了這里要考考大家，看誰動作又準確又快。
師：下面聽老師口令，看誰最快把它們請出來。
拿出你的尺子，放在桌子的上面。
拿出橡皮，把橡皮放在尺子的右邊。(老師馬上巡視)
(此環節依據時間，可以多做一次)
師：看著尺子和橡皮，你能用“左”或“右”來說說它們的位置關系嗎？
生：尺子在左邊，橡皮在右邊；尺子在橡皮的左邊，橡皮在尺子的右邊。(如果學生說不出后句，引導：誰在誰的左邊？)
再次列舉幾個物品，讓同學們說出它們前后、上下的位置關系。
5．在教室里找一找人。
師：大家都說得非常棒，現在我們來看看教室的座位，找一找我們的好朋友。
師：誰能告訴老師，第一排從右數第三名同學是誰？
學生回答，老師相應指導。
師：我們來看看咱們班級的好朋友，你們都認識全了嗎？
(師隨機說出第幾排從什么方向數的第幾名同學是誰，抽學生說出這位同學的名字，根據時間確定輪次)
6．猜一猜物品。
師：下面老師想和同學們再做一個游戲，我來說，你來找。
師：一個物品在國旗的下面，在黑板的左邊，它是什么？
生：流動紅旗。
(根據時間，挑選其他的物品再猜幾次)
師小結：其實在生活中，我們經常用到這些描述物體位置的方位詞。
7．展示樂園小學情境圖。
師：你能用上下、左右、前后來介紹清楚我們的校園嗎？
(指名讓學生說一說)
師：嘗試向同伴介紹自己的校園，說一說你在介紹時遇到了哪些困難？你想如何改進自己的介紹？還想研究什么問題？(學生交流討論)
1．和同桌互相說一說自己的位置。
2．用上下、左右、前后介紹自己的家里物品以及自己的位置。
這節課我們知道了前后、上下、左右與生活有著緊密的關系及如何運用它們來描述物體的位置。同時知道了前后、上下、左右具有相對性。
完成相關同步練習。
教學中通過實際問題情境，結合已知的方位描述方法，分析生活中有關方位的信息，使學生經歷自主探究、動手操作、合作交流的過程，學會運用方位解決簡單的實際問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

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