資源簡介

2.2　6～9的加法
【教學目標】
1.通過擺小正方體和畫數線圖，接著數等多種方式掌握有關6，7，8，9的加法的計算方法。
2.正確、迅速地計算6，7，8，9的加法，并能用加法解決簡單的實際問題，培養學生的應用意識。
3.引導學生經歷由一幅圖寫兩道加法算式，并利用學過的知識探究出得數。
【教學重點】
掌握得數是6，7，8，9的加法計算方法，并能正確計算。
【教學難點】
引導學生根據一幅圖寫兩道加法算式。初步體會兩個相加的數調換位置，得數不變。
【教學準備】
小正方體。
【教學方法】
教法：講授法、演示法。
學法：合作探究法。
一、導入新課
在所有的數字娃娃中，6和7是要好的兄弟。有一天，它們卻吵起來了，6說：“兩個數相加，得數是6的算式比得數是7的算式多。”7說：“不對，兩個數相加，得數是7的算式比較多。”同學們，你認為誰說得對呢？
二、探究新知
教學4＋2和2＋4。
出示教材情境圖。
師：圖上一共有幾個小朋友？
生：滑冰的有4人，休息的有2人，合起來是6人，或者說休息的有2人，滑冰的有4人，合起來是6人。
師引導學生用擺小正方體的方法來理解圖意。左邊擺4個小正方體，右邊擺2個小正方體，列式為：4＋2＝。
或者左邊擺2個小正方體，右邊擺4個小正方體。列式為：2＋4＝。
師：說說可以怎樣算4＋2和2＋4。
方法一：畫數線圖。
（演示數線的變化過程）
方法二：接著數。
從4接著數，數2個數：5，6。
4＋2＝6。
從2接著數，數4個數：3，4，5，6。
2＋4＝6。
三、鞏固練習
1.完成教材相應課時“試一試”。
讓學生說說圖意，左邊有6個輪滑樁，右邊有1個輪滑樁，一共有多少個輪滑樁。
列式：6＋1＝或1＋6＝。
學生用自己的方式說出怎么算的。
2.完成教材相應課時“想想做做”第1，3題。
學生獨立完成，師適當反饋。
四、課堂小結
今天學習了有關6～9的加法及列算式方法，一般一幅圖可以列兩個加法算式，左邊加右邊或者右邊加左邊。可以用數線圖來輔助計算，也可以用接著往后數的方法來計算。
五、作業布置
1.教材相應課時“想想做做”第2，4題。
2.相應課時的練習。
6～9的加法
　　本節課以小朋友在滑冰場玩花樣滑冰導入新課，引導學生列出兩道加法算式。用數線圖直觀的方式教4＋2和2＋4怎樣計算，讓學生用接著數的方式計算。學生在動手操作中掌握了計算方法，培養了學生的觀察能力和動手能力。

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