資源簡介

2.5　加、減混合
【教學目標】
1.引導學生從實際情況中抽象出加、減混合運算的數學問題，直觀地理解加、減混合運算的意義。
2.掌握加、減混合運算的計算順序，能正確地進行10以內數的加、減混合運算。
3.指導學生提出并解決問題，體會生活里數學問題的多樣性和不確定性，進一步培養應用意識。
【教學重點】
理解加、減混合運算的含義和運算順序。
【教學難點】
引導學生根據圖意正確列出算式并計算。
【教學方法】
教法：講授法、演示法。
學法：自主學習法、探究學習法。
一、復習導入
1.口算。
5＋1＋2＝　　　　2＋2＋5＝
6＋0＋3＝　　　　6＋1＋2＝
7－4－1＝　　　　9－5－4＝
6－2－2＝　　　　9－3－5＝
舉其中一個作為例子，如：讓學生說說9－3－5先算什么，再算什么。
2.看圖列式。
（1）
（2）
3.師：老師想多數同學都坐過公交車吧！你們看公交車到了站有的人上車，有的人下車，對此，你們能提出什么數學問題？這節課咱們就研究研究公交車中的數學問題。
二、探究新知
1.提出問題。
多媒體演示教材相應課時“想想做做”第1題右邊動畫短片：車上原來有7人，先下車2人，接著3人上車。
師：從剛才的動畫短片中，你看到了什么？
生：我看見了公交車上原來有7個人，有2個人下車，又有3個人上車。
師：你能用小正方體來擺一擺剛才乘車的情況嗎？
學生自己動手操作，教師巡視并指導。
師：你能用一個算式來表示動畫短片的意思嗎？
生：
（板書：7－2＋3＝）
2.揭示課題。
提問：這一題和我們學的連加、連減有什么不一樣？
講述：連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天要學習的加、減混合運算。
3.探究算法。
提問：加、減混合的算式怎樣計算呢？
擺正方體：
先算7－2＝5，再算5＋3＝8，所以7－2＋3＝8。
三、鞏固練習
1.完成教材相應課時“想想做做”第2題。
引導學生說出圖意，再在書上填空。
請幾名學生說計算過程。
2.完成教材相應課時“想想做做”第4題。
小結：看來，在我們的生活里，到處都有數學知識。我們可要留心觀察喲！
四、課堂小結
計算加、減混合算式時，要按照從左到右的順序進行計算。
五、作業布置
1.教材相應課時“練習五”第1～6題。
2.《學海樂園》相應課時的練習。
加、減混合
加、減混合運算要按照從左到右的順序進行運算。
　　教材從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生常見的乘車情況，創設了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中的經驗，通過看一看、說一說情境展現的內容等活動，激發學生學習的興趣，并提出相關的數學問題。

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